學(xué)前教育游戲教學(xué)中幼兒行為管理策略探究

劉艷麗

【摘 ?要】在幼兒人生成長的過程中，學(xué)前教育階段正是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康成長的重要階段，對幼兒以后的人生成長有著非常重要的作用。在這一階段的教學(xué)過程中，養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣無論是在幼兒以后的學(xué)習(xí)上還是在身體成長上，都有著非常重要的作用，可以說習(xí)慣在一定程度上決定著幼兒的成長，在這一階段過程中，幼兒教師要積極地利用游戲來開展教學(xué)，在游戲中滲透教育知識，對幼兒進(jìn)行行為管理，從而培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;游戲教學(xué);行為管理;習(xí)慣培養(yǎng)

俗話說，習(xí)慣決定性格，而性格決定人生成長。幼兒階段的孩子對世界的認(rèn)知還不夠充分，在分辨是非的能力上相對來說是比較差的，這就很容易導(dǎo)致幼兒會受到不良事物的影響，養(yǎng)成不良習(xí)慣。但是這一階段的孩子可塑性比較強(qiáng)，通過行為管理的方式培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，對幼兒以后的人生成長有著非常重要的作用。游戲是幼兒非常喜愛的一種形式，同時也是幼兒教師經(jīng)常利用的一種教學(xué)方式之一，在游戲中對幼兒進(jìn)行行為管理，能在不知不覺中就讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，既能提高教學(xué)的有效性，還能更好地促進(jìn)幼兒的全面成長。

一、重視游戲自主性，尊重幼兒個性行為

在學(xué)前教育教學(xué)的過程中，游戲教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)開展的重要方式之一，同時通過游戲教學(xué)的方式，還能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，通過游戲的方式可以有效地培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手能力等，能更好促進(jìn)幼兒的全面成長。但是要想游戲教學(xué)更好地開展，其中最為重要的一點(diǎn)就是要尊重幼兒在游戲過程中的主體地位。我們都知道，幼兒有著活潑好動、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)力非常強(qiáng)。所以在教學(xué)的過程中，幼兒教師要尊重幼兒在游戲中的主體地位，尊重幼兒的個性，促進(jìn)幼兒成長。要想在游戲教學(xué)中更好地發(fā)揮幼兒的個性，幼兒教師可以通過開展一些手工制作類的游戲?qū)ζ溥M(jìn)行教學(xué)，例如常見的剪紙游戲。在剪紙游戲的過程中，幼兒教師要充分地對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒能發(fā)揮自身的想象力。例如，有的幼兒在剪紙的過程中剪了一只毛毛蟲，而有的幼兒就剪了一輛小汽車。在這個時候，幼兒教師要積極地對幼兒的作品進(jìn)行評價和表揚(yáng)。將幼兒的作品展示給其他幼兒或者家長，這樣一來既能尊重幼兒的想象力，還能讓幼兒在游戲的自主創(chuàng)作的過程中促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。

二、重視游戲合作性，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)行為

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)在班級中大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女。他們在家庭中集萬千寵愛于一身，久而久之就養(yǎng)成了幼兒自私的毛病。這對幼兒的人生成長來說，起著非常消極的影響。幼兒教師通過游戲教學(xué)的方式，要時刻監(jiān)督幼兒的行為，對幼兒的行為進(jìn)行管理。同時要積極地開展合作性的游戲教學(xué)，讓幼兒能融入團(tuán)體中，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識。

幼兒教師可以通過開展“摘果子”游戲方式培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識。首先，幼兒教師要在教室中或者戶外場地上設(shè)立一棵“果樹”，幼兒教師可以將各種水果的圖片放置在果樹上，然后讓幼兒通過自由結(jié)組的方式組成若干小組，最后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作去摘樹上的果子。在摘完果子之后，教師要讓幼兒通過合作的方式將果子進(jìn)行分類?？纯茨囊唤M摘到的果子最多，分類的速度也最快。然后讓每個小組講出自己摘果子的方式和分類的方式，以此來讓幼兒認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過游戲的方式重視合作教學(xué)的開展，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)行為，更好地培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識。

三、重視游戲安全性，培養(yǎng)幼兒健康行為

健康是教師、家長關(guān)注的重點(diǎn)，同時也是幼兒成長的基礎(chǔ)保障，在學(xué)前教育教學(xué)的過程中，健康教育也是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容之一。但是對于幼兒來說，他們自我保護(hù)意識較差，在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)一些不健康的生活習(xí)慣，這在一定程度上影響著幼兒的成長。針對此現(xiàn)象，幼兒教師就可以積極開展游戲性教學(xué)的方式，對幼兒進(jìn)行健康教學(xué)。從游戲教學(xué)的安全性上對幼兒進(jìn)行健康意識培養(yǎng)和滲透，培養(yǎng)幼兒良好的健康行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康成長。

幼兒教師可以通過戶外體育活動游戲教學(xué)的方式對幼兒進(jìn)行健康行為習(xí)慣的管理，更好地促進(jìn)幼兒的健康成長。例如，在教學(xué)的過程中，幼兒教師可以在戶外場地上對幼兒進(jìn)行“障礙接力賽跑”的游戲。首先，教師要讓幼兒在場地上布置一些“障礙物”，然后對幼兒進(jìn)行分組，按照抽簽順序的方式開展障礙接力賽跑。除此之外，幼兒教師還要積極地開展多種多樣的體育運(yùn)動游戲，讓幼兒能找到自己感興趣的體育運(yùn)動方式，從而培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動習(xí)慣和健康行為習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。

游戲可以說是幼兒的天性，在游戲的過程中幼兒能更好地認(rèn)識世界，豐富幼兒的認(rèn)知，同時通過游戲的實(shí)踐性還能更好地對幼兒進(jìn)行行為管理，在游戲的點(diǎn)滴中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。而要想更好做到這一點(diǎn)，就需要幼兒教師積極地發(fā)揮自身的主觀能動性，賦予游戲更多的意義，在游戲中結(jié)合合作性、自主性和安全性，在教師的引導(dǎo)和監(jiān)督下對幼兒滲透行為管理，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冬英.游戲活動中培養(yǎng)幼兒良好交往行為習(xí)慣策略的研究[J].教育，2017（03）.