立德樹人下小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透

王曉琴

[摘 ?要：立德樹人強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)要將德育滲透和融入到各個(gè)階段、不同學(xué)科教學(xué)之中，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無聲、成風(fēng)化人。音樂教育教學(xué)中往往包含了很強(qiáng)的育人功能，在長(zhǎng)期的音樂學(xué)習(xí)熏陶之下，學(xué)生的生活方式、思維方式、思想情感以及氣質(zhì)、精神和性情都會(huì)發(fā)生積極的變化，而且這樣的變化能夠逐步沉淀下來形成具有較強(qiáng)穩(wěn)定性的健康心理和行為習(xí)慣。本文主要對(duì)立德樹人下小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透策略進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)音樂;教育教學(xué);德育滲透]

一、強(qiáng)化課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)精準(zhǔn)實(shí)施，助力德育滲透

小學(xué)音樂課堂教學(xué)前，教師要注重強(qiáng)化課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)實(shí)施，強(qiáng)化對(duì)音樂教學(xué)目標(biāo)的思考，包括能力、情感和認(rèn)知等層面的目標(biāo)，思考和探究這些教學(xué)內(nèi)容是否與小學(xué)生的心理特征、年齡階段特點(diǎn)和具體學(xué)情相契合、相適應(yīng)。當(dāng)前，小學(xué)音樂教材中很多曲目中都包含了豐富的德育素材，教師要充分利用音樂教材，以此為帶動(dòng)和引領(lǐng)，助力小學(xué)生良好思維觀念、價(jià)值取向和行為規(guī)范的培養(yǎng)。從小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際看，培養(yǎng)學(xué)生講禮貌、誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)良品質(zhì)應(yīng)當(dāng)是題中應(yīng)有之義，這就要求積極應(yīng)用教材中的內(nèi)容，強(qiáng)化小切口引入、實(shí)施大方向引領(lǐng)，對(duì)囊括這些德育內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，強(qiáng)化音樂基于小學(xué)生道德品質(zhì)的積極影響，幫助和引導(dǎo)小學(xué)生形成積極、健康、向善向上的道德理念。比如，在進(jìn)行《歌唱二小放牛郎》一首曲目的教學(xué)中，由于該首曲目充滿了濃郁的愛國(guó)主義氣息，不僅有著婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的旋律，也有著幽怨哀傷的情感，其中的歌詞能夠?qū)W(xué)生的心理產(chǎn)生巨大沖擊，強(qiáng)化小學(xué)生愛國(guó)主義思想觀念和價(jià)值取向的培養(yǎng)。著眼于這首曲目教學(xué)中德育的有效性滲透，課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)資料的查閱，對(duì)這首曲目創(chuàng)作的故事背景與時(shí)代背景進(jìn)行了解與掌握，在課堂教學(xué)中更加有的放矢，帶動(dòng)小學(xué)生愛國(guó)主義思想情感的培養(yǎng)與提升。

二、強(qiáng)化課堂教學(xué)方法手段創(chuàng)新，助力德育滲透

學(xué)習(xí)過程中最有效、最直接的動(dòng)力就是興趣，著眼于讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地全身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中，教師應(yīng)當(dāng)努力在提升課堂教學(xué)興趣度上下功夫，由于音樂之美往往需要用耳聆聽、用心感受，惟有學(xué)生被感染、感動(dòng)，他們才能帶著思考、帶著興趣投入其中，對(duì)音樂所承載的思想情感進(jìn)行深入思考，能夠助力小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透。教師應(yīng)當(dāng)注重借助多種載體和手段，特別是注重將現(xiàn)代化手段技術(shù)應(yīng)用其中，積極利用視頻、圖片等，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生觀察與思考、理解與應(yīng)用的吸引，這樣不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生音樂素養(yǎng)能力的發(fā)展，而且還能夠讓學(xué)生在感染與感悟中提升道德修養(yǎng)。比如，在進(jìn)行《黃河大合唱》一首曲目的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)將與曲目背景知識(shí)相關(guān)的音頻、視頻、圖片搜集出來，在課堂上借助多媒體進(jìn)行播放和展示，讓學(xué)生更加直觀、形象地了解和認(rèn)知歌曲的創(chuàng)作背景和作者的生平經(jīng)歷，強(qiáng)化學(xué)生基于曲目?jī)?nèi)涵的理解與把握。同時(shí)，小學(xué)音樂教學(xué)中教師要利用學(xué)生探究欲、表演欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，賦予學(xué)生充分的上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，以曲目的背景知識(shí)和情感表達(dá)，組織小學(xué)生開展小劇場(chǎng)創(chuàng)編，讓學(xué)生更加深刻、真實(shí)地感受音樂之中的語言、人物、動(dòng)作和心理，更好地認(rèn)知與把握音樂課程的主題與情感。

三、強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容有效解讀闡釋，助力德育滲透

在情感傳達(dá)過程中，音樂是重要的載體和途徑，不僅能夠帶動(dòng)情緒的改變，而且能夠?qū)W(xué)生內(nèi)心潛在的動(dòng)力充分激發(fā)出來，從心理和生理兩個(gè)層面對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生影響?；诖?，小學(xué)音樂教學(xué)中教師要注重將一些優(yōu)秀的音樂作品推薦和提供給學(xué)生，讓他們認(rèn)真欣賞，對(duì)音樂帶給自身的認(rèn)知與理解、思維與情感等進(jìn)行充分感悟。教師要強(qiáng)化合理教學(xué)時(shí)機(jī)的把握，在講解闡釋基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要積極指導(dǎo)、有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)涵進(jìn)行體會(huì)與理解。比如，《保衛(wèi)黃河》一首曲目的音樂形象生動(dòng)、鮮明、有力，其聲調(diào)特征表現(xiàn)為跳動(dòng)起伏的旋律以及生機(jī)勃勃的戰(zhàn)斗精神，對(duì)中華兒女斗志昂揚(yáng)保家衛(wèi)國(guó)、勇往直前抗日救國(guó)的精神面貌進(jìn)行表現(xiàn)，將民族解放斗爭(zhēng)之中革命洪流洶涌澎湃的熱烈場(chǎng)面展現(xiàn)出來，將保衛(wèi)黃河、包圍祖國(guó)的光輝形象體現(xiàn)出來。這樣曲目的教學(xué)中，學(xué)生的心靈激蕩震撼、愛國(guó)主義熱情雄壯豪邁、精神斗志應(yīng)用頑強(qiáng)。在進(jìn)行《梁?！愤@首曲目的教學(xué)中，由于整首曲目的旋律非常優(yōu)美，藝術(shù)感染力很強(qiáng)，大部分學(xué)生能夠被其打動(dòng)、吸引。小學(xué)音樂教學(xué)中教師要注重強(qiáng)化包含德育內(nèi)容的曲目篩選，確保音樂作品能夠深深觸動(dòng)學(xué)生的心靈，強(qiáng)化學(xué)生情操的陶冶，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展提升。小學(xué)音樂教學(xué)中強(qiáng)化音樂達(dá)意傳情功能的發(fā)揮，能夠讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)音樂主題思想共鳴的產(chǎn)生，借助音樂審美作用，將德育潛移默化地滲透和融入到音樂教學(xué)之中。

四、結(jié)語

課程思政背景下，要求強(qiáng)化全員、全程、全課程育人格局的構(gòu)建，確保各類課程都與思想政治課程同心同向、同力同行，努力實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)的形成與發(fā)展?；诖?，小學(xué)音樂教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分聚焦“立德樹人”的根本任務(wù)，注重實(shí)施有效的德育滲透，在小切口的引入中提升小學(xué)生思想道德素質(zhì)，在潛移默化的熏陶和引領(lǐng)中提高學(xué)生家國(guó)情懷。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)精準(zhǔn)實(shí)施，強(qiáng)化課堂教學(xué)方法手段創(chuàng)新，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容有效解讀闡釋，助力德育滲透。

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