創(chuàng)意藝術(shù)活動在學前教育中的應(yīng)用研究

李雪婷

【摘 ?要】現(xiàn)代學前教育會涉及若干個項目，創(chuàng)意藝術(shù)教育屬于其中的一個主要項目，也是現(xiàn)代民眾愈加重視的教育項目。藝術(shù)創(chuàng)意教育活動的具體開展可以促進幼兒思維拓展能力的提升，也會助力幼兒藝術(shù)鑒賞能力和審美能力的提升，所以就有必要對創(chuàng)意藝術(shù)活動的開展進行研討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意藝術(shù)活動;學前教育;欣賞體驗

創(chuàng)意藝術(shù)活動屬于現(xiàn)代幼教工作中的一個基本項目。在民眾愈加注重幼教的現(xiàn)今時期，幼師需要進一步注重本身藝術(shù)能力的發(fā)展，在教學環(huán)節(jié)的具體開展中，幼師應(yīng)進一步注重幼兒參與教學活動意識提升，并且還應(yīng)注重幼兒綜合能力的加強，為幼兒未來的良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、用藝術(shù)來激發(fā)興趣

任何形式的實踐活動都是一個很好的開始，我們也可以理解為一個好的開始是成功的一半。在實際的教學過程中，不管是任何的課程，幼師的課程導入十分關(guān)鍵的。所謂興趣是最好的老師。在藝術(shù)教育的過程中，幼師應(yīng)該從幼兒有興趣的方向著手開展。隨著科學技術(shù)的不斷深入，實際的教學過程中，幼師應(yīng)該充分利用這類信息技術(shù)，不斷豐富教學的展示模式，在這些技術(shù)導入的過程中，可以吸引幼兒對創(chuàng)意藝術(shù)的興趣，幼師可以通過采取一些符合幼兒興趣的創(chuàng)意元素融入課程之中，幼兒的思維都較為跳躍和隨意，都愿意通過親自操作制作出原創(chuàng)性的藝術(shù)品，再借助多媒體的運用，對幼兒制造出的作品進行呈現(xiàn)，可以明顯開闊幼兒知識視野，提高幼兒思維拓展能力和創(chuàng)造能力。

二、豐富欣賞體驗

在借助教材開展教學時，幼師需要借助多元化模式經(jīng)常對教材中的知識予以拓展性運用，一方面在圍繞教材進行思考的基礎(chǔ)上，再擺脫教材的框架進行更加深化的思考，如此一來，就會助力幼師教學水平的增強，也有利于幼師對幼兒創(chuàng)意藝術(shù)意識的有效激發(fā)，還會促進幼兒也以多元化模式進行藝術(shù)品的創(chuàng)作，使幼兒在活動中得到多重體驗。這還應(yīng)當由幼師提高探尋美意識的同時，也能在教材中收集到具有現(xiàn)實參考價值的元素，并根據(jù)課節(jié)知識對這些元素進行充分展示，促進幼兒也突破教材框架的局限，助力幼兒思維拓展力提升。這就需要幼師鼓勵幼兒在現(xiàn)實環(huán)境中，體驗戶外創(chuàng)意藝術(shù)的樂趣和意義，根據(jù)指定課節(jié)內(nèi)容，鼓勵幼兒從教室中走出，體驗自然環(huán)境中元素的獨特魅力，從而激發(fā)其進行藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，之后幼師再要求幼兒結(jié)合本身感受，獨立進行創(chuàng)意藝術(shù)品的創(chuàng)造，并以多種形式進行展示。比如，繪畫、動手制作的方式進行展示。幼兒的想象力是無窮的，每個人的體會是不同的，所以每一個幼兒可以創(chuàng)造的作品都是獨一無二，大大拓寬了幼兒的知識面。

三、對于不同的視角要包容

創(chuàng)意藝術(shù)教學在實際開展中，幼師需要具備專業(yè)的審美觀念，也應(yīng)具備高度的話語權(quán)，并且還能經(jīng)常鼓勵幼兒充分發(fā)表個人見解。具體教學環(huán)節(jié)應(yīng)是溝通合作的教與學，是可以將不同的信息進行集中存儲的活動模式?；谶@樣的意義。幼師就需要在創(chuàng)意教學實行時，將幼兒知識探索者的主體性進行充分彰顯，促進幼兒在嚴肅、活潑和民主的氛圍中暢所欲言，表述見解，調(diào)動幼兒繼續(xù)參與創(chuàng)意藝術(shù)教學的信心和積極性。而大部分幼兒的課堂學習時間往往都會專注于自我情境想象中，從而體現(xiàn)學習注意力弱化的現(xiàn)象，這也是幼兒的普遍特征，針對這樣的現(xiàn)象，幼師是在不問青紅皂白的情況下，將幼兒的思想引導到課堂學習活動中，還是采取因勢利導的措施，提高中幼兒課堂學習專注力呢？這些問題的解決也是對幼師管理能力和教學能力的考驗。這就需要結(jié)合幼兒各種狀態(tài)，予以相應(yīng)的教育引導對策。一些幼兒的聯(lián)想，對作品的創(chuàng)新會涌現(xiàn)出若干個思路，因此，幼師就需要在面對幼兒這樣的狀態(tài)時，就可采取詢問的模式促進幼兒情愿陳述個人想法和作品創(chuàng)新的思路。其間，幼師不能對幼兒的獨特想法做出主觀上的論斷，由于幼兒天性特征影響。其對現(xiàn)實環(huán)境事物都會有獨特的觀點，進而使幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作作品都具有新穎的風格和真實的內(nèi)容。對于一個班級中的幼兒來說，其中一些幼兒思想具有前瞻性，在其他幼兒進行作品臨摹的過程中，其往往都會表現(xiàn)出更強的事物觀賞能力，其思考能力也就自然會強于一個集體中的其他幼兒。這就要求幼師對此類幼兒以權(quán)益上的維護，對其施以實時性的贊賞，同時結(jié)合作品模式，因勢利導，將創(chuàng)意作品向幼兒進行宣講，其間，其他幼兒就應(yīng)當主動參與其中，以力求提高幼兒繼續(xù)參與創(chuàng)意藝術(shù)活動的積極性，在未來的學習發(fā)展中，也會對創(chuàng)意藝術(shù)保有高度的熱情，進而保證在創(chuàng)意藝術(shù)上有良好發(fā)展。

四、結(jié)語

借助創(chuàng)意藝術(shù)教學活動的開展，能明顯調(diào)動幼兒參與相關(guān)學習活動的熱情、積極性，為幼兒心理發(fā)展和正確觀念的形成提供有利條件，也會充分發(fā)掘幼兒藝術(shù)創(chuàng)作潛能，強化幼兒藝術(shù)敏感力和審美能力。對于相關(guān)教學的實際開展來說，創(chuàng)意藝術(shù)活動屬于其中的基本項目，保質(zhì)保效創(chuàng)意藝術(shù)活動的開展，可以為創(chuàng)意藝術(shù)教學的快捷性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王睿哲.在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意思維和藝術(shù)素養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（39）.