小學(xué)信息技術(shù)課堂中的社會(huì)化學(xué)習(xí)

王雪林

信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及為學(xué)校的信息化教學(xué)提供了多種方法和手段，其中社會(huì)化學(xué)習(xí)方式就是一種有效的教學(xué)方式，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)方式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。小學(xué)信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，由于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，決定了在課程教學(xué)過程中非常適宜開展社會(huì)化學(xué)習(xí)，并且還能有效地提高課程教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中開展社會(huì)化學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索。

1.社會(huì)化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

社會(huì)化學(xué)習(xí)理論開始是由美國心理學(xué)家阿爾波特·班杜拉提出的一種源自行為主義的強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論，但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，社會(huì)化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵發(fā)生了變化，現(xiàn)在是指人們通過互聯(lián)網(wǎng)，利用社交媒體獲取知識(shí)、交流分享學(xué)習(xí)體會(huì)與成果，并把所學(xué)知識(shí)用來指導(dǎo)自己的行為，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的一種有效學(xué)習(xí)方式。

2.社會(huì)化學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開展社會(huì)化學(xué)習(xí)，需要教師了解掌握其構(gòu)建要素，只有這樣，才能根據(jù)學(xué)習(xí)要素設(shè)計(jì)教學(xué)方式與過程，以更好地開展社會(huì)化學(xué)習(xí)。這些要素主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容：

一是學(xué)習(xí)工具。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開展社會(huì)化學(xué)習(xí)，需要借助一定的學(xué)習(xí)工具才能有效實(shí)施。例如，可以通過在線課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以通過翻轉(zhuǎn)課堂方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以借助微信、QQ群等新媒體交流平臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

二是學(xué)習(xí)共同體。要保證社會(huì)化學(xué)習(xí)的效果，就需要構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)能夠相互交流、共同探討解決問題的方法策略，從而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三是學(xué)習(xí)者。建立了學(xué)習(xí)共同體后可開展社會(huì)化學(xué)習(xí)，每個(gè)成員的能力、基礎(chǔ)可以存在差異，但是共同體中的成員需要有一個(gè)共同的興趣與愛好，這也是形成共同體并保證學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)條件。

四是學(xué)習(xí)問題。開展社會(huì)化學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生提出的問題不盡相同，要想有效地解決這些問題，就需要共同體中的成員交流觀點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)習(xí)有效性。

五是學(xué)習(xí)規(guī)則。開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的社會(huì)化學(xué)習(xí)時(shí)，共同體內(nèi)的成員要遵守共同的規(guī)則，自由平等地交流，并能互相幫助，因此需要制定共同遵守的學(xué)習(xí)規(guī)則。

六是學(xué)習(xí)分工。由于在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開展社會(huì)化學(xué)習(xí)主要以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，為了讓各個(gè)成員在學(xué)習(xí)中做到明確有序，避免出現(xiàn)混亂，需要對(duì)學(xué)習(xí)共同體中的成員進(jìn)行分工，以保證在有序和高效的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.社會(huì)化學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂中的實(shí)施途徑

3.1通過在線課程開展社會(huì)化學(xué)習(xí)

開展社會(huì)化學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是社會(huì)化協(xié)作和學(xué)習(xí)，隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在線學(xué)習(xí)（e-iearning）方式為小學(xué)信息技術(shù)課程的社會(huì)化學(xué)習(xí)提供了新的途徑。目前，在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)公開課的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的課程學(xué)習(xí)資源。如，“大規(guī)模開放在線課程（MOOC）”就是學(xué)生開展社會(huì)化學(xué)習(xí)理想的在線學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用在線學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，能為學(xué)生提供規(guī)劃和完善的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生提供需要的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“初識(shí)WPS演示”這一課時(shí)就可以從網(wǎng)絡(luò)上下載相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)資源，既可以用于教師的教學(xué)，又可以用于學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，使社會(huì)化學(xué)習(xí)能夠方便開展。同時(shí)，在線學(xué)習(xí)使課程教學(xué)目標(biāo)更明確、目的性更強(qiáng)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。一是在線學(xué)習(xí)方式具有可行性。隨著各地中小學(xué)的信息化教學(xué)設(shè)備的增多，各學(xué)校普遍建設(shè)了計(jì)算機(jī)教室和校園網(wǎng)絡(luò)，與互聯(lián)網(wǎng)相連，這就為在線學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了物質(zhì)條件。信息技術(shù)教學(xué)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主，隨著學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的不斷豐富、學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的愈加熟練，為學(xué)生的在線學(xué)習(xí)提供了能力保障，因此開展在線學(xué)習(xí)有其可行性;二是在線學(xué)習(xí)方式具有必要性。信息技術(shù)課程的在線學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)具有重要作用，同時(shí)也是為了提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)資源或信息的獲取和利用方法，學(xué)生通過操作實(shí)踐能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。在線學(xué)習(xí)既有必要性，又能讓學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)化學(xué)習(xí)。

3.2通過翻轉(zhuǎn)課堂開展社會(huì)化學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是開展社會(huì)化學(xué)習(xí)的重要方式，為了充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，可以把課內(nèi)課外學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行顛倒，學(xué)生在課前通過在網(wǎng)絡(luò)下載教學(xué)視頻、自主查閱資料等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)課堂上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后教師在課堂上針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問題和教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，使課堂教學(xué)更有效率。它改變了傳統(tǒng)的課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，能較好地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

具體做法如下：一是加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂開展信息技術(shù)課程的社會(huì)化學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā);二是掌握翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用策略。在課前，教師要進(jìn)行充分準(zhǔn)備，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性;在課上合理劃分學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，合理調(diào)控課堂時(shí)間;在課后進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)、反思，通過評(píng)價(jià)查找不足，促進(jìn)學(xué)生提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

3.3通過新媒體平臺(tái)開展社會(huì)化學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)和新媒體技術(shù)的發(fā)展，生活中出現(xiàn)了微信、QQ、數(shù)字電視電影、數(shù)字報(bào)紙期刊、網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)移動(dòng)媒體等，這些媒體利用數(shù)字技術(shù)，通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向人們提供信息和服務(wù)，它們被稱為數(shù)字化新型媒體。數(shù)字化新媒體在學(xué)校教學(xué)中得到了日益廣泛的應(yīng)用，把這些新媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)的社會(huì)化學(xué)習(xí)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運(yùn)用形象直觀的教學(xué)課件，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生開展自主探究式的社會(huì)化學(xué)習(xí)有著重要意義。

要想在信息技術(shù)課程教學(xué)中利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行社會(huì)化學(xué)習(xí)，就要構(gòu)建新媒體教學(xué)模式，不斷提升教師的新媒體運(yùn)用能力：首先，構(gòu)建新媒體學(xué)習(xí)模式。要想提高新媒體平臺(tái)的社會(huì)化學(xué)習(xí)效益，需要構(gòu)建適合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的新模式。首要任務(wù)是建立新媒體社會(huì)化學(xué)習(xí)教研制度，建立了定期教研制度后，教師就可以在一起交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討交流新媒體平臺(tái)運(yùn)用技巧，集體學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升教師新媒體平臺(tái)應(yīng)用能力。教研制度中可以包括組織專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師上示范課、觀摩、集體研討等內(nèi)容;其次，完善新媒體平臺(tái)社會(huì)化學(xué)習(xí)實(shí)施方案。這是提高新媒體教學(xué)質(zhì)量的重要保障，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校的具體條件和情況制定和完善教學(xué)實(shí)施方案，保證新媒體社會(huì)化學(xué)習(xí)得到有效實(shí)施;再次，構(gòu)建新媒體社會(huì)化學(xué)習(xí)模式。由于信息技術(shù)教學(xué)資源豐富，因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建不同的新媒體學(xué)習(xí)模式。如，利用單元化的新媒體教學(xué)模式開展課程教學(xué)，在每個(gè)單元為學(xué)生安排多個(gè)新媒體課程類型，使學(xué)生能更好地理解掌握每個(gè)單元主題的教學(xué)內(nèi)容;最后，提升教師的新媒體運(yùn)用能力。要想提高教師的新媒體運(yùn)用能力，應(yīng)加強(qiáng)教師的專業(yè)能力培訓(xùn)，要突出新媒體教學(xué)的新理念、新知識(shí)、新技術(shù)，要把教師急需、實(shí)用、針對(duì)性強(qiáng)、能促進(jìn)教師發(fā)展的內(nèi)容作為培訓(xùn)的重點(diǎn)。要積極探索教師培訓(xùn)的多種途徑，采取靈活有效的方式，如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)觀摩、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等方式，這樣既能提高新媒體平臺(tái)應(yīng)用的實(shí)效性，又能激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

新媒體是新興技術(shù)，教師應(yīng)用能力的提高需要一個(gè)較長的過程，這就需要教育部門樹立長期跟蹤服務(wù)的思想，完善培訓(xùn)制度，建立區(qū)域性的跨學(xué)校、跨學(xué)科的新媒體平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)與教研網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)新媒體教學(xué)資源的共享，最大限度地為教學(xué)服務(wù)。

4.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生有較高的信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的有效性，運(yùn)用社會(huì)化學(xué)習(xí)方式是一種理想有效的教學(xué)方式。因此，需要教師在教學(xué)中深入掌握社會(huì)化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過多種途徑和方法開展社會(huì)化學(xué)習(xí)。