巧設(shè)游戲，綻放光彩

賈倩倩

【摘 ?要】在新教育改革的背景下，無(wú)論是家長(zhǎng)還是幼兒教師對(duì)幼兒的身心健康發(fā)育情況變得越來(lái)越重視，因此幼兒園教師也在順應(yīng)教育改革的潮流，為幼兒的全面發(fā)展設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方案。其中，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)是提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容。當(dāng)前針對(duì)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)模式也多種多樣，游戲化教學(xué)融入幼兒音樂(lè)課堂，是一種較為新穎的教學(xué)模式，它可以利用游戲的趣味性吸引幼兒的注意力。為此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮游戲教學(xué)的重要作用，構(gòu)建歡快的音樂(lè)教育課堂，促進(jìn)幼兒知識(shí)的掌握和身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;音樂(lè)活動(dòng);游戲化教學(xué)

在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，開展音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)，對(duì)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用，且多樣化的游戲環(huán)節(jié)也可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，這兩者的融合發(fā)展對(duì)構(gòu)建高效的幼兒園教育課堂意義重大。在現(xiàn)階段的幼兒音樂(lè)教學(xué)課堂，教師將教學(xué)的重點(diǎn)都放在音樂(lè)歌曲的展示上，忽視了游戲環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)。例如，在開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師將課堂講解的大部分時(shí)間都放在歌曲的指導(dǎo)中，幼兒由于年齡特點(diǎn)，好奇心比較強(qiáng)，背景音樂(lè)的使用促使幼兒在新穎的教學(xué)方式下，跟隨教師的思路進(jìn)行思考，但如果一直采取這樣的教學(xué)方式，幼兒不免會(huì)失去對(duì)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師應(yīng)該重視游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)多樣化的信息手段創(chuàng)新教學(xué)課堂，教師還應(yīng)該搜集各種符合幼兒年齡特點(diǎn)的歌曲，為幼兒豐富教學(xué)資源，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)特色，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新思維，巧設(shè)游戲環(huán)境

幼兒音樂(lè)教學(xué)的開設(shè)需要依據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，為幼兒選擇相應(yīng)的教學(xué)資源，除了課標(biāo)規(guī)定的書目之外，應(yīng)搜集各種對(duì)幼兒身心健康發(fā)育有利的曲目，還可以學(xué)習(xí)重點(diǎn)教學(xué)方法，如奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，巧借這一教學(xué)方法助力幼兒對(duì)各種歌曲的理解和掌握。除了豐富教學(xué)資源，教師還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情境，依據(jù)播放的樂(lè)曲，為幼兒設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的表演活動(dòng)，讓幼兒在情境中分角色表演歌曲中的各種角色，這樣既可以讓幼兒體會(huì)歌曲的歡快與表達(dá)的情感，還可以讓幼兒通過(guò)表演鍛煉自己的口語(yǔ)、動(dòng)作表達(dá)能力。尤其是在小班的教學(xué)中，幼兒感興趣的樂(lè)曲大都和動(dòng)植物關(guān)系密切，教師可以充分利用這些特點(diǎn)，為幼兒設(shè)計(jì)各種游戲環(huán)節(jié)，利用多媒體等教學(xué)工具，盡量展現(xiàn)出大自然的狀態(tài)，讓幼兒可以在“真實(shí)”的情境中學(xué)會(huì)知識(shí)。

例如，幼兒對(duì)《貓捉老鼠》這首歌曲興趣度較高，在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，因考慮到幼兒的興趣愛(ài)好，筆者利用多媒體教學(xué)工具為幼兒播放了《貓和老鼠》的動(dòng)畫視頻片段，幼兒通過(guò)觀看視頻，對(duì)“貓和老鼠”這兩個(gè)角色的特征有了一定的了解。之后我為幼兒播放了這首歌曲，帶領(lǐng)幼兒一同學(xué)習(xí)唱法，并組織幼兒開展“貓捉老鼠”的小游戲，我為幼兒介紹了游戲規(guī)則，讓幼兒邊唱歌邊躲避“貓”的抓捕，在幼兒玩游戲的過(guò)程中，為了拉近與幼兒之間的距離，我在本次游戲中充當(dāng)“老鼠”的角色，讓幼兒扮演“貓”的角色，與幼兒一同在游戲中學(xué)習(xí)歌曲知識(shí)。所以，教育工作者采取各種信息化的教學(xué)手段，利用幼兒的興趣愛(ài)好，為幼兒設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)歌曲，領(lǐng)會(huì)歌曲知識(shí)。

二、突出主體，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

為了提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，教師需要發(fā)揮游戲的重要作用。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是為了讓幼兒可以在學(xué)習(xí)各種樂(lè)曲的同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞曲目，但對(duì)幼兒來(lái)講，由于年齡較小，思維活躍度比較差，對(duì)樂(lè)曲的欣賞能力較差，并不能利用自己的思維去分析和鑒賞，他們須依賴教師的講解。在為幼兒展示樂(lè)曲的同時(shí)，教師需要與幼兒加強(qiáng)交流溝通，用通俗的語(yǔ)言為幼兒介紹歌曲的詞義，鼓勵(lì)幼兒積極融入游戲教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)樂(lè)譜的識(shí)別、歌曲的鑒賞、言語(yǔ)的表達(dá)等，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《七式進(jìn)階》時(shí)，在聽歌之前，筆者先對(duì)欣賞歌曲的方法做了簡(jiǎn)單介紹，之后利用多媒體教學(xué)工具為幼兒播放了這首歌曲，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)歌曲的節(jié)拍輕輕用手拍打，讓幼兒感悟樂(lè)曲的節(jié)奏。接下來(lái)我組織幼兒參與《兔子和烏龜》的小游戲，這首歌曲中有的節(jié)拍較輕快，有的節(jié)拍則較長(zhǎng)，其中“兔子”代表快節(jié)拍，“烏龜”代表慢節(jié)拍，隨著音樂(lè)的播放，我讓幼兒將兩只手放在桌面上，其中左手代表“兔子”，右手代表“烏龜”，當(dāng)歌曲播放到快節(jié)奏的片段時(shí)，幼兒舉起左手，慢節(jié)奏時(shí)則舉起右手，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，同桌之間互相監(jiān)督，做錯(cuò)的幼兒則要受到演唱歌曲的懲罰。因此，教育工作者利用游戲化的教學(xué)方式，能鼓勵(lì)幼兒積極融入教學(xué)環(huán)境，同時(shí)能鍛煉幼兒的操作能力，突出幼兒主體地位。

總之，幼兒音樂(lè)活動(dòng)中融入游戲教學(xué)，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒的操作能力，因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮游戲的作用，不斷探尋和創(chuàng)新融合方式，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧素芬.幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的游戲化教學(xué)研究[J].新課程（綜合版），2018（12）.