對幼兒進行有效的消防安全教育策略分析

徐萍

[摘 ?要：近年來，消防安全事故頻發(fā)，其實有相當一部分消防安全事故是由幼兒引起的。與此同時，幼兒也是每個人一生中最重要的階段，很多習慣都是在幼兒階段養(yǎng)成的。如果能夠在幼兒階段接受良好的消防安全教育，那么對于未來的消防安全都是很有幫助的。本文即針對這種情況，對幼兒進行有效的消防安全教育策略展開分析。分析如下。

關鍵詞：幼兒;消防安全;教育]

幼兒是需要特殊維護的弱勢群體。因此增強幼兒消防安全教育是消防工作的重中之重。所以我們需要對幼兒進行有效的消防安全教育，并提高幼兒的消防安全認識。他們必須養(yǎng)成安全意識，以維護個人的生命安全，提高自我保護的才能，并為他們的健康成長提供最根本的保證。

一、幼兒消防安全教育的現(xiàn)狀

（一）幼兒監(jiān)護人的消防安全素質(zhì)不高

幼兒監(jiān)護人，例如父母和教師，對消防安全的注重缺乏，對幼兒的消防安全培訓認識缺乏;缺乏消防知識，使幼兒監(jiān)護人難以進行消防安全教育。例如，一些幼兒園教師無法扮演消防安全教育的角色，因此幼兒園雇用了消防部門人員作為安全教育老師。但是，消防人員對孩子的學習習慣，認知才能和人格特征理解缺乏，無法傳達有關消防安全的知識。

（二）幼兒消防安全教育的缺乏完整性

幼兒園教科書中的消防安全教育內(nèi)容單一，沒有一致的消防安全閱讀書。閱讀書似乎是多種多樣的并且質(zhì)量良莠不齊。

（三）幼兒消防安全教育的方式單一

專門針對幼兒的教育方式缺乏。許多幼兒面對幼兒園請來的消防員老師，只是好奇地觀察消防隊的做法，并停留在觀看者的高度去觀看消防員的安全習慣教育和滅火示范。因此并不能起到良好的教育效果。目前，在中國專門為幼兒設計的消防體驗館和玩具方面，存在很大差距。良好的消防體驗場所和玩具不只可以提高孩子們的參與度，滿足他們的新鮮感和好奇心，而且可以使他們熟習某些這樣的消防對象，這將有助于未來消防設備的實際操作。

（四）教育缺乏科學性，不利于幼兒身心發(fā)展

幼兒的認知才能有限，心思承受力較低。對幼兒的消防安全教育要契合教育規(guī)律，增加消防教育的比例。實際上，大多數(shù)消防安全教育常常會出現(xiàn)很多少兒不宜的圖片，這很容易給幼兒帶來負面的心理影響。

（五）教育理念落后，缺乏結合幼兒特性

在中國，幼兒消防安全教育的開展起步較晚，教育觀念絕對落后。大多數(shù)幼兒的消防安全教育都是經(jīng)過傳統(tǒng)辦法進行的，例如教學，分發(fā)傳單和張貼標語，并且缺乏合適幼兒特點的教育辦法。

二、幼兒消防安全教育的發(fā)展理念

（一）普及幼兒對消防安全的認知

完善和簡化消防知識，增加有趣和復雜的局部，依據(jù)孩子的認知才能選擇中心消防安全知識，并以易于承受的方式指點他們。例如，參考“消防安全知識二十條”，選擇幼兒的消防安全知識，以便他們可以輕松地承受它，以便每個人都能記住并且每個人都可以運用它。

（二）強化身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展

在身體健康方面，要留意選擇安全的活動場所和活動設備。例如，在消防疏散示范時期，請嚴格選擇所運用的煙氣，以確保不會對幼兒形成損傷;經(jīng)過設計展開更多有益于身心健康的活動。一些消防游戲用于增強體質(zhì)和培育孩子的團隊協(xié)作感。在心理健康方面，應該要求知識傳播者看法到幼兒和成年人在心思承受力上的差別，并在知識傳達進程中嚴格過濾掉不良信息，例如一些血腥的災難事故圖片。

（三）提高消防安全知識的趣味作用

提高消防安全知識的趣味性，風趣的認知教育，契合幼兒性格特征，加強幼兒消防教育的積極性，并運用高科技手腕開發(fā)風趣的消防游戲和消防玩具。

（四）遵循幼兒成長規(guī)律，體現(xiàn)階段性

不同年齡的幼兒具有不同的承受和表達能力，并且安全教育隨年齡而變化。制定了學習內(nèi)容的不同階段，明白了各階段的重點，并逐漸指點了教學。例如，小班幼兒的入手認知才能較差，可以辨認火勢。他們應在發(fā)現(xiàn)火源后立刻分開，并告知孩子的監(jiān)護人并撥打火警電話。中，大型班級的孩子具有絕對較強的入手才能，可以教他們理解消防設備，并嘗試理解逃生通道和其他內(nèi)容。

三、幼兒消防安全教育的主要途徑

（一）幼兒監(jiān)護人的潛移默化，教育引導幼兒

幼兒的監(jiān)護人應增強對幼兒的監(jiān)視和管理，教會他們一定的消防安全知識，并及時教育幼兒火災隱患，以免幼兒玩火或隨意觸摸電器;避免年幼的孩子模仿成人吸煙。有必要避免幼兒在室內(nèi)區(qū)域，可燃建筑物，木柴堆和其他容易起火的中央燃放煙花爆竹，并教育幼兒在燃放煙花爆竹后注意碎屑的飛行場所，以及撲滅殘留的火，不要在鞭炮中撥弄火藥;教幼兒可以通過講故事，游戲和其他辦法來進行教育，觀察幼兒在緊急情況下做出的反應，以便清楚他們在火災時如何做出反應。

（二）結合教育教學，開展全方位的消防安全教育體系

展開各種方式的幼兒消防教育活動，按年齡段展開消防教育活動，觀看消防知識圖片和消防視頻，觀察消防官兵消防演習，邀請消防員參與進行消防講座，并理解消防車和消防設備，并進行災難事故應急疏散演習，掌握逃生自救的辦法。幼兒的消防安全知識設法融入到教學活動中，而教師的有目的，是通過細致的教學設計可以更好地指點和提高幼兒了解和掌握。例如，在言語活動中，孩子們可以經(jīng)過故事，童謠等學習消防安全知識，以提高他們的消防安全認識。營建讓孩子體驗消防安全知識的環(huán)境，使孩子們可以以奇妙的方式沉溺和體驗消防安全教育。在幼兒園的公共活動空間中，畫出風趣生動的卡通漫畫圖片，漫畫，標志，符號，照片等，以確保日常的消防安全，并將其布置在安全公告板上或墻上裝飾，以使孩子們可以從中理解發(fā)作火災的圖片。

四、結束語

簡而言之，幼兒階段由于生理心理方面的原因，各方面都不成熟，因此面對消防上很多時候無法照顧好自己，因此極其容易被火災事故傷害，因此，必須加強對幼兒進行有效的消防安全教育策略，讓幼兒健康茁壯的成長。

參考文獻

[1]中華人民共和國消防法[Z].

[2]陳飛，馬恩強.公安派出所消防工作手冊[Z].群眾出版社，2018.