如何提升初中英語課堂教學(xué)有效性

【摘? 要】隨著初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，關(guān)于初中英語課堂的有效性教學(xué)的研究逐漸成為教育界的熱門話題。而初中時(shí)期作為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的重要階段，其課堂教學(xué)的有效性關(guān)乎英語教學(xué)的根基，因此教師們應(yīng)當(dāng)逐步改變當(dāng)今英語的教學(xué)現(xiàn)狀，提升英語教學(xué)的有效性，最終達(dá)到提高學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。筆者將結(jié)合一部分個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷，淺談一下如何提升初中英語課堂教學(xué)有效性，以期能夠?yàn)槠渌⒄Z教學(xué)工作者提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);有效性

引言

英語作為中學(xué)學(xué)習(xí)重要的學(xué)科，其在中考之中一直占據(jù)著相當(dāng)高的分值，而中考中近幾年新增了英語口語考試，這就提高了對學(xué)生們英語綜合水平的要求，引導(dǎo)學(xué)生和教師注重英語的實(shí)際學(xué)習(xí)意義，由此教師必須做出相應(yīng)的教學(xué)改革來提高英語課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

1.初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1口語教學(xué)不到位

多數(shù)英語教師思維停留在傳統(tǒng)的英語的教學(xué)模式中，而新的初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)里明確了口語教學(xué)的重要性，但部分教師并未提高口語教學(xué)在課堂教學(xué)中的比重，只是在晚自習(xí)前或是考試前對學(xué)生的口語進(jìn)行短時(shí)間且碎片化的教學(xué)，這就很難讓學(xué)生英語口語水平有所提高，進(jìn)而影響其在日常生活中靈活應(yīng)用，造成了現(xiàn)在許多初中生在書面上可以熟練使用英語，但在日常交流中無法對英語進(jìn)行學(xué)以致用的現(xiàn)象。

1.2語法知識難理解

在初中英語教學(xué)的過程中，語法知識是要求學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但多數(shù)英語教師并不會將課堂上語法知識的講解變得生動有趣，并且英語也沒有語文這樣的語言環(huán)境，舉出的例子還需要再翻譯，課堂不生動，學(xué)生很難懂，由此許多學(xué)生都為不能靈活運(yùn)用語法知識而苦惱。因此，教師要對語法知識的課堂講解下一番苦功，幫助學(xué)生們完全掌握初中英語語法知識。

1.3作文教學(xué)不系統(tǒng)

英語作文在英語考試中雖不像語文作文在語文考試中占據(jù)的分值那樣大，但是學(xué)生之間的英語作文寫作水平卻是可以拉開英語成績差距的原因之一，像有的同學(xué)作文可以得滿分，有的同學(xué)只能得十一二分，這也就拉開了他們之間英語成績的差距。多數(shù)教師把作文教學(xué)壓縮成很小的一部分，在每次考試或是練習(xí)后進(jìn)行簡單的翻譯和講解就草草了事，因此學(xué)生作文能力的提高只能靠自己課下的積累。也正是教師作文教學(xué)的碎片化造成了學(xué)生最終的英語成績之間的天壤之別。

2.提升初中英語課堂教學(xué)有效性的應(yīng)用策略

2.1加強(qiáng)口語練習(xí)，提高口語水平

為了提高學(xué)生的英語口語水平，教師們應(yīng)當(dāng)做好三個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備。第一，教師要保證學(xué)生們口語練習(xí)的時(shí)間，可以在一周里抽出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生專門練習(xí)口語。在口語課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生們逐步糾正讀音，讓學(xué)生們分清英式讀音和美式讀音的區(qū)別與聯(lián)系，加強(qiáng)訓(xùn)練。第二是口語練習(xí)材料的選取，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來獲取最新的教學(xué)材料，篩選出實(shí)用性與趣味性兼?zhèn)涞挠⒄Z口語練習(xí)材料，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。第三是定期抽查，在下一周的口語課堂上抽查學(xué)生去讀或者背上一節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高其說英語的流利水平和口音正確性。

2.2創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用環(huán)境，在實(shí)踐中應(yīng)用語法

語法的學(xué)習(xí)意義就在于讓學(xué)生理解英語句子的組成，然后可以靈活地運(yùn)用語法知識來造句表達(dá)情感。課堂上教師教授的語法知識只是以書面形式展現(xiàn)給了學(xué)生，要想靈活地運(yùn)用還需要讓學(xué)生們多在實(shí)際生活中的應(yīng)用，因此教師們可以在課堂上鼓勵學(xué)生們用英語來回答問題，表達(dá)情感。例如教師可以在英語課堂上讓學(xué)生們用英語說一下自己喜歡的偶像及喜歡他的原因，初中生都有一定的偶像情結(jié)，自然也就會努力使用最優(yōu)美的語句來形容自己的偶像，學(xué)習(xí)興趣也得到提高，因此學(xué)生英語語法的理解及應(yīng)用能力也就會得到提升。

2.3加強(qiáng)作文教學(xué)，提高寫作能力

英語作文寫作不僅考查學(xué)生的語法應(yīng)用能力，還需要學(xué)生擁有一定的詞匯量儲備，所以英語教師必須對學(xué)生的作文寫作能力的提高足夠重視，進(jìn)行系統(tǒng)的英語作文課堂教學(xué)。首先，讓學(xué)生們了解作文的寫作格式，最經(jīng)典的就是“三段論”，分別為開頭、內(nèi)容、結(jié)尾，還有就是看清作文的寫作要求，例如讓寫一封信的話就要嚴(yán)格按照書信格式，避免學(xué)生在格式上出現(xiàn)紕漏。其次，在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，將與這個(gè)單詞相關(guān)的近義詞，反義詞，比較級，最高級及高級詞匯等全部搞清楚，為學(xué)生們作文語句中單詞的合理使用提供基礎(chǔ)。最后，拓展學(xué)生的英語閱讀效率，讓學(xué)生總結(jié)巧妙的單詞和語句應(yīng)用到自己的作文中，從而做到錦上添花。

3.結(jié)語

初中英語課堂教學(xué)有效性的提高真的是任重而道遠(yuǎn)，而作為英語教育工作者的我們更要因此迎難而上，通過合理利用教學(xué)資源，加深教學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)專業(yè)能力，推進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和改革，為新課標(biāo)英語的教學(xué)開天辟地。首先，重視學(xué)生口語教學(xué)，專門設(shè)立口語課，糾正學(xué)生口語讀音，提高其口語水平;其次，加強(qiáng)對語法知識的日常應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語應(yīng)用環(huán)境，在實(shí)踐中提高英語應(yīng)用能力;最后，在課堂上加強(qiáng)英語作文的教學(xué)，既要使學(xué)生擁有豐富的詞匯量，又要注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)。總之，提升初中英語課堂教學(xué)有效性是需要教師嘔心瀝血，學(xué)生積極配合的，少一方都是不成功的，而將來也會有更多優(yōu)秀的教學(xué)工作者們會投入到英語教育事業(yè)當(dāng)中，相信會推進(jìn)英語課堂教學(xué)更上一層樓。

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作者簡介：符志花（1980.08-），女，漢族，貴州畢節(jié)人，本科，中二職稱，研究方向?yàn)槌踔杏⒄Z。