初中地理生活化的教學(xué)策略

袁碧山

摘要：初中的所有學(xué)科中，以生活為導(dǎo)向的地理教學(xué)起著重要的作用，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，科學(xué)地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。但是，目前的培訓(xùn)不足。為了改變這種狀況，教師將來應(yīng)該采取完善的對(duì)策，以改善教學(xué)生活，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活;策略

在初中地理教學(xué)中，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)策略有利于師生的進(jìn)步與發(fā)展。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行以生活為導(dǎo)向的教學(xué)，可以激勵(lì)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，并發(fā)展學(xué)生善于利用和改變生活的能力。

一、地理教學(xué)在初中生活中的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

要了解課程的生活，必須建立教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，從日常生活中引入教學(xué)要素，以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望并促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。例如，通過研究有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，可以鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)日常生活中常見的環(huán)境問題，分析其原因和后果，然后提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)對(duì)措施。

（二）初中地理教學(xué)有助于實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，教學(xué)改革要求的發(fā)展方向已經(jīng)明確，人們對(duì)學(xué)生的教育給予了更多關(guān)注，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能得到了發(fā)展。將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，可以使學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)的理解和印象，并提高生活教學(xué)中教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

（三）科學(xué)的培訓(xùn)組織

通過展示激活生活的材料，可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)并保持與學(xué)生的密切聯(lián)系。例如，學(xué)習(xí)平原、丘陵、山脈、高原等。在地形和地貌中，可以結(jié)合學(xué)校的局部地形和地貌，分析其特征，增加教學(xué)的直覺和可視化，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，并促進(jìn)順利的教學(xué)。

（四）初中生活地理教學(xué)是初中開展地理教學(xué)的需要

地理教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國地區(qū)、國家和土地的了解方面起著重要作用。這可以極大地拓寬學(xué)生的視野并增進(jìn)理解，也可以極大地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展不同的思維方式?；谏畹慕虒W(xué)是通過引入生活經(jīng)驗(yàn)和整合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（五）提高培訓(xùn)效果

通過創(chuàng)建以生活為導(dǎo)向的環(huán)境，可以激發(fā)生活，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，并有效地感知每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)有效提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

二、初中教學(xué)現(xiàn)狀下的生活地理現(xiàn)狀研究

（一）教師對(duì)生活教學(xué)的研究不夠深入

在初中進(jìn)行生活地理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)更加重視生活教學(xué)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，并認(rèn)真計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)過程，以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。但是，在今天的教學(xué)中，還沒有實(shí)踐以生活為導(dǎo)向的教學(xué)，而且培訓(xùn)還不夠深入。盡管一些教師通過將教學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，但許多教師僅建立了有限的聯(lián)系，而沒有有效和全面的融合。

（二）學(xué)生與課堂教學(xué)之間的關(guān)系不夠緊密，沒有有效的互動(dòng)

學(xué)生是培訓(xùn)中心，并發(fā)揮關(guān)鍵作用。有效地提高課堂教學(xué)的效率，是充分發(fā)揮學(xué)生作用的最佳途徑。以生活為中心的學(xué)習(xí)也是如此，重視學(xué)生的參與和互動(dòng)以提高學(xué)生的熱情。但是，在初中地理教學(xué)中，學(xué)生與班級(jí)之間的關(guān)系不夠緊密，沒有有效的互動(dòng)，即學(xué)生對(duì)生活教學(xué)不感興趣，無法吸引學(xué)生，這也許是傳統(tǒng)教學(xué)的影響思維和對(duì)學(xué)生的關(guān)注不足。

三、初中地理教學(xué)策略

（一）通過日常教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，課程中最重要的部分是最初的聯(lián)系，對(duì)課堂的有效介紹是課堂成功的一半。因此，在初中進(jìn)行以生活為導(dǎo)向的地理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合以生活為導(dǎo)向的內(nèi)容，有效地呈現(xiàn)課堂，利用與生活有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，并建立有效的地理課堂。

（二）來自周圍生活的事例

在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意引入當(dāng)?shù)氐牡乩碇R(shí)，以使學(xué)生更容易接受并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在檢查季風(fēng)區(qū)域的內(nèi)容時(shí)，指示學(xué)生觀察學(xué)校旗桿上旗幟最近的飛行方向。然后讓學(xué)生與實(shí)地知識(shí)聯(lián)系起來確定方向并進(jìn)行實(shí)地研究。這種教學(xué)方法與學(xué)生密切相關(guān)，可以使學(xué)生有效地了解季風(fēng)的概念。季風(fēng)是指主要風(fēng)向隨季節(jié)變化的風(fēng)。通過完美地捕獲這些信息和知識(shí)點(diǎn)，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和監(jiān)控。掌握季風(fēng)的概念還可以有效地利用所學(xué)到的知識(shí)來解決生活問題，改善課堂生活并發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

（三）創(chuàng)造以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)環(huán)境并進(jìn)行以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)

在初中地理教學(xué)中，接受基于生活的學(xué)習(xí)是不夠的。必須根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，利用生活內(nèi)容，并采用多種教學(xué)方法，使地理知識(shí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和研究，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

如蒙古族，傣族，苗族等傳統(tǒng)節(jié)日的圖片和錄像。然后，老師使用中國地圖來組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的游戲活動(dòng)。老師充當(dāng)旅行向?qū)?，并按一定順序向?qū)W生介紹各個(gè)民族習(xí)慣。使用多媒體，向?qū)W生展示幾種服裝或樂器，讓學(xué)生猜測(cè)屬于哪個(gè)民族。例如，東北地區(qū)的第一站向?qū)W生展示了滿族服裝，介紹了滿族舞蹈，并要求學(xué)生談?wù)摑M族主要分布地區(qū)。然后，老師向?qū)W生展示了朝鮮族。通過了解習(xí)俗，服飾和傳統(tǒng)節(jié)日來加深學(xué)生對(duì)民族知識(shí)的學(xué)習(xí)。使用日常課堂內(nèi)容創(chuàng)造一種課堂教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)變得有趣并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）在教學(xué)中，增加教師對(duì)生活教學(xué)的關(guān)注，明確教學(xué)目標(biāo)

老師在教學(xué)中起著重要的作用。初中地理教學(xué)也是如此。以生活為導(dǎo)向的教學(xué)需要老師領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)前有效組織教學(xué)內(nèi)容，了解教學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，吸引學(xué)生，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，因此有必要加強(qiáng)教師對(duì)生活教學(xué)的重視，明確教學(xué)目標(biāo)。

以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式在促進(jìn)初中地理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。作為一名教師，應(yīng)該了解其重要作用和現(xiàn)實(shí)意義，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求有效組織課堂互動(dòng)，以促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的順利展開。加強(qiáng)初中地理與學(xué)生的日常交流之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，促進(jìn)課堂效果的改善，并為學(xué)生提供應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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