核心素養(yǎng)視角下的初中物理生活化教學(xué)探究

趙海燕

摘要：從一定程度上來(lái)講，科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步離不開(kāi)物理學(xué)的發(fā)展。由于物理學(xué)本來(lái)就具有抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到困難，如果沒(méi)有得到及時(shí)解決，會(huì)打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)此，物理教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)理念在教育工作中的重要性，將生活化教學(xué)融入教學(xué)中，提高物理教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;生活化教學(xué)

1 結(jié)合生活案例激發(fā)實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)

物理知識(shí)與生活實(shí)際有很大關(guān)聯(lián)，基于生活化進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解，達(dá)到鞏固物理基礎(chǔ)知識(shí)的目的。在初中物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)中，教師可以利用生活案例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如將生活用電與物理電學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷分析物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，扎實(shí)掌握物理電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

例如，教師在“生活用電”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生結(jié)合家庭電路構(gòu)造進(jìn)行初步分析，并提出“在生活中都見(jiàn)過(guò)哪些家庭電路組成構(gòu)件呢？”“這些電路組成構(gòu)件之間又是怎樣連接的？”等生活相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，使學(xué)生明確家庭電路由低壓供電線(xiàn)、保險(xiǎn)絲、插座、燈座、開(kāi)關(guān)等要素組成，掌握插座與燈座并聯(lián)、控制電器開(kāi)關(guān)與電器串聯(lián)等知識(shí)。同時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，借助多媒體為學(xué)生演示家庭電路組成連接過(guò)程，讓學(xué)生在觀(guān)看演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，掌握火線(xiàn)和零線(xiàn)的辨識(shí)技巧，學(xué)會(huì)用測(cè)電筆辨別兩種電線(xiàn)，分析家庭電路中電流過(guò)大原因，了解用電中可能引發(fā)的安全事故，鞏固學(xué)生的物理電學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生生活用電知識(shí)。

2 鍛煉學(xué)生物理運(yùn)用能力

學(xué)生物理運(yùn)用能力的鍛煉符合教育教學(xué)改革的核心要求，學(xué)生的深入學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵。教師需要主動(dòng)調(diào)整教育教學(xué)思路及方向，了解學(xué)科教學(xué)改革的相關(guān)要求，保證學(xué)生既能夠獲得良好的成績(jī)，還能夠主動(dòng)利用所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)解決生活中遇到的困難。初中物理教師需要反其道而行，關(guān)注學(xué)生的興趣，了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注社會(huì)實(shí)際與現(xiàn)象的分析。確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)活學(xué)活用，真正實(shí)現(xiàn)來(lái)源于生活并且回歸于生活。其中生活物理資源的挖掘非常關(guān)鍵，教師需要結(jié)合物理現(xiàn)象開(kāi)展生活化的物理教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生深入情境進(jìn)行感知。讓學(xué)生能夠主動(dòng)聯(lián)系個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，這一點(diǎn)對(duì)降低學(xué)生的理解難度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都有非常關(guān)鍵的作用。除此之外，教師還需要將理論與實(shí)際融為一體，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的進(jìn)一步優(yōu)化。

3 開(kāi)展生活訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

開(kāi)展生活訓(xùn)練是做好生活化教育模式滲透，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的重要方法，做好對(duì)其在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)助力。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，其必須要進(jìn)一步了解學(xué)生的認(rèn)知水平，并能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為他們?cè)O(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的生活化訓(xùn)練，由此來(lái)鍛煉和考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升他們的初中物理課堂學(xué)習(xí)效果。例如，在完成《光的折射》一課的學(xué)習(xí)后，我就為學(xué)生布置了“制作萬(wàn)花筒”的生活訓(xùn)練任務(wù)。在該任務(wù)中，學(xué)生需要自己回家尋找并制作出萬(wàn)花筒，并將自己的萬(wàn)花筒帶到班級(jí)中一起進(jìn)行展覽，讓同學(xué)們一起觀(guān)看，看誰(shuí)做的萬(wàn)花筒最漂亮。又如，在完成《浮力》一課的教學(xué)后，我就為學(xué)生布置了“制作小船”的生活訓(xùn)練。在該訓(xùn)練中，每個(gè)學(xué)生有且只有 3 張 A4 紙，他們需要用 A4 紙制作出一艘小船，并將自己的船帶到班級(jí)中進(jìn)行浮力測(cè)試，看看哪位同學(xué)制作的船浮力最大。

在初中物理課堂教學(xué)中，類(lèi)似的生活訓(xùn)練模式有很多，具體需要教師根據(jù)實(shí)際情況予以設(shè)計(jì)，保證生活訓(xùn)練既可以滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)知興趣，鍛煉他們的行為能力，又能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展帶來(lái)助力。

4 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)

培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要學(xué)生大量分析、思考與解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中不斷強(qiáng)化自己的物理知識(shí)，建立一套完善的物理知識(shí)體系。對(duì)此，教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生的生活，符合學(xué)生物理核心素養(yǎng)發(fā)展的需要。例如，上“常見(jiàn)的光學(xué)儀器”關(guān)于“凸透鏡成像規(guī)律”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)使用放大鏡，于是可以把放大鏡作為教學(xué)工具。讓學(xué)生觀(guān)察放大鏡在看書(shū)本時(shí)文字和實(shí)際文字的差別，同時(shí)創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題：（1）放大鏡、照相機(jī)等凸透鏡的成像有哪些特點(diǎn)？（2）這些凸透鏡的成像結(jié)果與哪些因素存在密切關(guān)系？（3）我們生活中還有哪些常見(jiàn)或者常用的凸透鏡？通過(guò)生活化問(wèn)題的提出，激發(fā)學(xué)生的勃勃興致。

5 組織學(xué)生觀(guān)察生活中的物理現(xiàn)象

“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路?！笨梢?jiàn)把書(shū)本中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中是非常重要的。對(duì)此，物理教師要多組織學(xué)生走出課堂，去發(fā)現(xiàn)自然界中或生活中包含的物理學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”時(shí)可以組織學(xué)生在課外觀(guān)察光的反射與折射;在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)和力”時(shí)可以在草坪上扔鉛球，讓學(xué)生感受鉛球隨著降落高度的不同對(duì)地面所產(chǎn)生的力的變化。通過(guò)以上觀(guān)察，教師就可以告訴學(xué)生物理學(xué)在生活中處處存在，需要我們以細(xì)微的心靈去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)鼓勵(lì)和提出問(wèn)題，讓學(xué)生更加愿意去尋找生活中存在的物理知識(shí)，漸漸喜歡上學(xué)習(xí)物理。

6結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，以生活化理念為基礎(chǔ)的初中物理教學(xué)離不開(kāi)教師的教學(xué)改進(jìn)以及創(chuàng)新，教師需要了解學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，積極激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。主動(dòng)挖掘生活中的物理資源，鍛煉學(xué)生的物理應(yīng)用能力，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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