核心素養(yǎng)理念下的初中物理課堂教學策略

范浩

摘要：眾所周知，有效教學可以提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面成長。本文提出幾點核心素養(yǎng)理念下初中物理課堂教學的有效構建策略，旨在切實強化初中物理教學質量并提升初中生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;課堂教學;有效性

1核心素養(yǎng)理念初中物理課堂教學的必要性

現(xiàn)如今，初中物理教育正逐步由教科書式教學向素養(yǎng)教育轉變，這不僅是素質教育發(fā)展和時代潮流的必然趨勢，也是學生未來發(fā)展的必然要求。物理學科的核心素養(yǎng)教育強調學生對物理知識本質的理解，從物理的視角認識事物和解決問題的思想、方法、觀點。當下社會需要綜合型高素質人才，教師在教學中需要培養(yǎng)學生多方面的個人能力。對于初中階段的物理來說，學生接觸這樣一門復雜的學科，肯定存在著對于這門學科的好奇心，這樣會促使他們一探究竟，但是他們對如何學好這門學科存在著疑惑，再加上經(jīng)過學習時間的推移，學生探究不到正確的學習方法，便會失去對于這門學科的興趣。所以，對于這一時期的學生來說，教師的引導起著至關重要的作用。教師前期應該要以引導學生找到正確的學習方式和培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為主，在教學中找到突破點，使學生形成學習物理的好習慣，以及學科的探究意識。

2初中物理教學面臨的問題

初中物理教學面臨的主要問題是學生對于物理的重要性認識不到位，物理學科地位不高。首先，家長對于新課程改革的內(nèi)容不了解。其次，當代中學生缺乏吃苦精神，對學習沒有興趣。對于物理的學習，學生一開始有強烈的興趣，但隨著年級的升高，學習壓力增大，需要掌握的公式也越來越多，不少學生由跟不上到不愿意去學甚至有了厭學的心理。學生對于物理課程的學習沒有明確的學習目標，更別談興趣一說了。最后，教師應該改變原有的教學模式，發(fā)揮學生的主體地位，由原來教師長篇大論的講變成學生自己提問，自己回答，努力發(fā)現(xiàn)學習中的問題，激發(fā)學生的探索精神和對物理的學習興趣。

3基于核心素養(yǎng)理念提升初中物理課堂教學有效性的策略

3.1以案例培養(yǎng)學生的學習興趣及知識探索欲望

就初中生而言，其在步入初中后才開始系統(tǒng)的接受物理知識教學，所以對比語文、數(shù)學以及英語等小學階段開始學習的課程而言尚未發(fā)掘物理學科的魅力，再加上物理知識具備抽象性和邏輯性較強的特征，所以學生學習興趣及知識探索欲望均處于較低水平。因此，初中物理教師需要解決的首要問題是強化學生的學習興趣以及知識探索欲望，只有如此才可保證課堂教學的有效性。物理教師可利用一些經(jīng)典案例突出物理知識的奇妙之處，以知識的魅力吸引學生的學習興趣并調動其積極性。由此不僅可起到提升課堂教學有效性的目的，而且可為后續(xù)進一步培養(yǎng)學生的學科思維打好鋪墊。如在開展課堂教學之前可首先以視頻形式播放電磁現(xiàn)象、萬有引力、開普勒行星三大運動定律等經(jīng)典物理現(xiàn)象，利用動態(tài)畫面給學生視覺和聽覺造成沖擊的同時呈現(xiàn)物理學科的獨有魅力。不僅可激發(fā)學生學習興趣，而且可埋下深入探索物理知識的種子。

3.2以實驗培養(yǎng)學生的動手實踐能力和知識探索能力

俗語說實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是知識的主要產(chǎn)生途徑。邏輯性和抽象性較強是初中物理知識的顯著特征，教師在教學過程中需要利用實驗在降低理解難度的基礎上幫助學生掌握知識進而應用知識?？梢哉f物理實驗是初中物理教學的關鍵，占據(jù)重要地位，只有將物理知識與實驗活動結合，才可使得初中生通過實踐過程感知物理知識并體會其蘊含魅力，進而滋生深度探索知識的意識和興趣。由此可見，初中物理教師要將實驗作為培養(yǎng)學生動手實踐能力和知識探索能力的有效途徑。如教學“光的直線傳播”的有關知識點時，教師不僅可利用信息技術播放有關視頻或者動畫幫助學生理解知識原理，還可讓學生自主動手開展實驗，進而深度探索知識。由此一來，學生均可在興趣的驅動下積極主動地參與至實踐探索過程中。不僅課堂教學氛圍更加輕松、愉悅，而且可在鍛煉學生動手實踐能力和知識探索能力的基礎上提升課堂教學質量，一舉兩得。

3.3以理論培養(yǎng)初中生的物理學科核心素養(yǎng)

初中物理教學以實驗作為核心，理論知識則是整個物理學科教學的基礎，只有夯實初中生的物理基礎知識學習，才可幫助其理清知識脈絡結構并成功構建系統(tǒng)的知識體系。換言之，理論知識教學是培養(yǎng)初中生物理學科核心素養(yǎng)的主要途徑，一線教師以提高關注與重視為基礎在教學過程中貫徹落實。如教學“聲現(xiàn)象”的有關知識點時聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播以及聲音的特性是基礎知識點，而使學生明確知曉“發(fā)聲物體必定在振動、聲音傳播需要介質以及現(xiàn)實生活中存在聲傳播現(xiàn)象的解釋”為教學重點和難點。單純的文字教學略顯無力，學生只能機械性記憶知識，無法在理解的基礎上應用知識，不符合核心素養(yǎng)理念的教學要求。因此，可結合教學內(nèi)容與教學任務設定“傳聲筒”的游戲。教師首先利用報紙制作一個卷筒并在一端放置小鼓，除一個學生負責擊鼓之外其它學生分別站在卷筒兩側，讓學生觀察鼓出現(xiàn)聲音時的狀態(tài)得出物體發(fā)生必在振動;然后在聲音傳播的過程中明確其傳播需要介質。由此不僅可完成理論知識的有效教學，而且可幫助初中生掌握聲音產(chǎn)生、傳播的具體現(xiàn)象，為其核心素養(yǎng)的強化夯實基礎。

4結束語

綜上所述，隨著新課程改革進程及改革程度的逐步推進，社會各界逐漸認識到有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性。所以說，一線教師除了要完成基礎教學任務之外還需承擔培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的任務。

參考文獻：

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