探究高中化學(xué)教學(xué)過程中化學(xué)思想的培養(yǎng)

劉雪梅

摘要：隨著教育改革工作的不斷深化，現(xiàn)代化教育水平逐漸提高，高中化學(xué)課程教學(xué)模式也發(fā)生重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)中不僅重視理論知識(shí)教學(xué)，也越來越重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思想融入整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生更深層次理解化學(xué)知識(shí)，提升高中課堂教學(xué)的有效性。本文是探究高中化學(xué)教學(xué)過程中化學(xué)思想的培養(yǎng)，發(fā)揮出高中化學(xué)教學(xué)的最大作用，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性和積極性，讓其通過不斷學(xué)習(xí)化學(xué)構(gòu)建完整的化學(xué)思想。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);化學(xué)思想;培養(yǎng)

前言

現(xiàn)代高中階段化學(xué)課程教學(xué)中，不僅重視理論教學(xué)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作以及探究事物本質(zhì)的能力。傳統(tǒng)高中化學(xué)課程教學(xué)中，教師重點(diǎn)講述理論知識(shí)，忽視對化學(xué)思想等方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生雖有大量的理論知識(shí)，但是并不能將其進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，不利于其全面發(fā)展。為了轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)象，高中化學(xué)教師要不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，整合化學(xué)課程教學(xué)資源，在教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思想的教學(xué)意義

（一）促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生只有自身具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思路，才能更好地去學(xué)習(xí)知識(shí)。而傳統(tǒng)的教育理念存在一定的局限性，限制學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和挖掘，影響整體教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生化學(xué)思想的培養(yǎng)，有助于突破傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)模式，運(yùn)用多元化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生更深層次去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

促進(jìn)綜合思維的培養(yǎng)

新形勢下開展高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，僅對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是達(dá)不到高效教學(xué)的，要保證教學(xué)的完整性、科學(xué)性。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)的同步提升，高中化學(xué)教師要記住化學(xué)思想培養(yǎng)過程，為學(xué)生提供大量現(xiàn)代化化學(xué)知識(shí)和理念，引導(dǎo)學(xué)生更深層次去認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，通過不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合思想能力，促使高中化學(xué)教學(xué)逐漸進(jìn)入良性循環(huán)。

二、高中化學(xué)教學(xué)過程中化學(xué)思想的培養(yǎng)途徑

（一）利用化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思想

物質(zhì)是高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，所以高中化學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生能夠全面掌握化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)，能夠去區(qū)分不同的化學(xué)物質(zhì)。在具體教學(xué)過程中，可以借助培育學(xué)生的分類思想，幫助他們能夠科學(xué)合理的去區(qū)分化學(xué)概率，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

以人教版高中化學(xué)必修1《物質(zhì)的分類》為例，為了讓學(xué)生能夠從不同角度對純凈物進(jìn)行科學(xué)分類，教師可以先給學(xué)生看幾種常見的化學(xué)物質(zhì)，讓學(xué)生回憶這些物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，使得學(xué)生能夠從純凈物的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)兩個(gè)角度去分類。然后讓學(xué)生再看幾組物質(zhì)的組成和用途，看他們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸掌握這種物質(zhì)分類方法，最后給出幾組相似的溶液，讓學(xué)生進(jìn)行分類和總結(jié)。以此來逐漸提升學(xué)生的分類思想，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)探究化學(xué)的興趣，從而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

（二）結(jié)合生活教學(xué)元素，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思想

化學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，在生活中有很多現(xiàn)象需要化學(xué)知識(shí)去解釋，高中化學(xué)教師可以將其應(yīng)用到教學(xué)中，以此來提升化學(xué)教學(xué)效果。在教學(xué)中教師根據(jù)教材內(nèi)容應(yīng)用生活知識(shí)當(dāng)做案例，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)為生活現(xiàn)象做出合理解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思想和興趣。

以人教版高中化學(xué)必修2《生活中兩種常見的有機(jī)物》為例，本節(jié)課與生活有著緊密的聯(lián)系，在講解乙醇過程中，教師可以用三個(gè)玻璃瓶裝有清水、酒精、白醋，找?guī)酌麑W(xué)生讓他們分辨都是什么物質(zhì)，問學(xué)生是怎樣分辨酒精的？酒精在生活中都有什么作用，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。在講解乙酸過程中，教師問“同學(xué)們都吃過酸辣土豆絲，有誰知道它主要佐料是什么嗎？”讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)去思考問題，以此來引申出醋酸相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這種借助生活現(xiàn)象講解化學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生更容易理解知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思想的形成，提升課堂教學(xué)效率。

提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)培養(yǎng)

現(xiàn)階段，高中階段的學(xué)生在化學(xué)思想形成過程中，對其自身的分析和比較能力有著較高的要求。因此，現(xiàn)代高中化學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行分析能力的培養(yǎng)，需要對化學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深層次的了解，借助自身的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力設(shè)計(jì)多元化教學(xué)內(nèi)容，全面把控整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供便利。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，嚴(yán)格區(qū)分不同儀器設(shè)備以及材料等，避免在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，并且可以對學(xué)生進(jìn)行綜合考驗(yàn)，提升學(xué)生自身的比較能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思想的提升，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語

總之，新的社會(huì)發(fā)展形式以及新的教學(xué)理念下，在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的高效教學(xué)。在具體教學(xué)過程中，教師要利用多元化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想，讓化學(xué)課程教學(xué)更加完整和科學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

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