核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效策略研究

農(nóng)美鳳

摘要：隨著這個社會的進(jìn)步以及當(dāng)今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于學(xué)生的教育也在不斷的增強。在如今的教育標(biāo)準(zhǔn)不斷提升的情況下，在教育過程中不僅僅是需要教授學(xué)生最基本的一些知識內(nèi)容以及提升學(xué)生的成績，在教育的過程也需要對于學(xué)生的各方面的能力素養(yǎng)進(jìn)行一定的培育。例如在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育之中，就需要注重對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如他們的思維能力，思考能力，自主學(xué)習(xí)能力以及很重要的計算能力。一個學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力使他在整個數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程有一個真正基本的一個能力，因為數(shù)學(xué)計算的本身就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個最基礎(chǔ)的一個內(nèi)容，很多數(shù)學(xué)知識都是基于一個基本計算能力，而在向上進(jìn)行不斷的提升和加強的。所以在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，計算是被看作為最核心的一個重要部分之一，需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力，從而提升他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);有效策略

引言：

一個學(xué)生核心的素養(yǎng)的培育是對于學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程以及成長都是非常重要的，它可以促使學(xué)生進(jìn)行更全面的發(fā)展。對于學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力是基于這個數(shù)學(xué)的一個基礎(chǔ)，需要在一開始的教育中就要對其做好最夯實的準(zhǔn)備。因為隨著年齡層次的不斷加深，數(shù)學(xué)難度的不斷增加，對于學(xué)生計算能力的考核也會不斷的提升，所以需要在相對于簡單的小學(xué)的階段，就要打好最良好的計算能力的基礎(chǔ)。隨著這個時代的不斷變化，教師需要根據(jù)當(dāng)今的最新的一個教學(xué)方式，利用最先進(jìn)一種教學(xué)模式來進(jìn)行更良好的教育，改變曾經(jīng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使當(dāng)今的教學(xué)效率有更全面的提升。

一、對于最基本的計算素養(yǎng)的掌握

想要學(xué)生能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)和接受能力有所提升，首先就是在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一些最基本的運算法則，運算的一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，得到最牢固的掌握。例如在學(xué)習(xí)過程中所需要學(xué)習(xí)到的運算定律，運算的性質(zhì)變換的各種公式要進(jìn)行合理的背誦以及數(shù)學(xué)概念的牢牢掌握，各種運算的法則的理解和運用，這都是掌握以及能夠跟上整個教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)。

例如在進(jìn)行教學(xué)五年級下冊“分?jǐn)?shù)的計算”的時候，那么首先就要對于前一章節(jié)“分?jǐn)?shù)的意義”進(jìn)行一個了解。要是可以通過對于學(xué)生進(jìn)行概念的一個灌輸將分?jǐn)?shù)的意義與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行一個密切的聯(lián)系。讓他們能夠通過對于生活中與他們息息相關(guān)的一些物品與分?jǐn)?shù)的意義相互的結(jié)合，然后使較為抽象的一個概念變得更為具體，可以讓他們更加理解這個概念，然后對于將來的分?jǐn)?shù)的計算也能帶來一定的幫助。例如，一個蘋果為單位1，那么把它分成了兩半，那么一半就是1/2等等，以此類推，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的舉例，讓他們來了解這樣一個實際情況，將陌生的概念與生活結(jié)合，就會變得更加熟悉和親切，可以更具體的了解到概念，然后再對于將來的計算也會有著更深刻的印象。

二、開展新穎的教學(xué)活動來提升學(xué)生的計算素養(yǎng)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育過程中，要迎合學(xué)生的性格特點來對他們進(jìn)行合理的課程安排。因為在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生都是處于比較好動的時期，對于新鮮事物更加的關(guān)注好奇，所以教師可以進(jìn)行自己思維上的擴(kuò)散，看是否能安排一些較為有特色的一些教學(xué)活動讓他們通過這些教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)的過程之中來體會到計算。對于他們學(xué)習(xí)上的一個幫助，或者是真真實實感受到數(shù)學(xué)計算所帶來的一種樂趣。

例如在進(jìn)行教學(xué)三年級下冊“筆算除法”時，教師可以在課堂上安排一些讓學(xué)生上臺進(jìn)行算數(shù)的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是一些計算的比賽。讓學(xué)生可以在鍛煉自己計算能力以及考驗自己是否掌握該計算方式的基礎(chǔ)之上。還能夠培養(yǎng)一種比賽的競爭心理，看自己的計算能力為什么會比別人低一些，或者是學(xué)習(xí)他們是怎樣來將這樣的一個計算方式進(jìn)行更好的掌握，進(jìn)行學(xué)習(xí)以及生活的溝通，對于他們將來的一種學(xué)習(xí)以及步入社會后的生存也會有更大的促進(jìn)。

三、活躍學(xué)生思維，多訓(xùn)練來培養(yǎng)耐心提升能力

計算能力的提升首要是需要活躍起學(xué)生的思維能力，在面對一些較為復(fù)雜的計算題目時就會在考察學(xué)生基本知識的同時考察學(xué)生的思維的運轉(zhuǎn)以及對于一定有困難的題目的耐心。其實有很多情況下學(xué)生將一個題目算錯很有可能是當(dāng)時心態(tài)問題以及耐心無法跟上的問題。但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)難度的不斷加深，將來所面對的計算題不會是一兩個步驟就能做出來的，更需要學(xué)生耐心且積極地思考來進(jìn)行計算甚至是其后的驗算，驗算對于試題的正確率的考察也是及其重要的。好記性不如爛筆頭，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中或是課下安排學(xué)生對于計算的一個練習(xí)，不同類型的題目最好都能夠有所涉及，這樣才能保證學(xué)生可以更全的發(fā)展。

四、結(jié)束語

當(dāng)今對于學(xué)生的培養(yǎng)以不僅僅局限于課本中的內(nèi)容，而是需要進(jìn)行更全面的各方面數(shù)學(xué)素質(zhì)的培育。數(shù)學(xué)的計算能力作為最基本的素質(zhì)之一需要得到教師以及學(xué)生更多的重視，運用訓(xùn)練及各種新穎的教學(xué)模式提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中不斷提升學(xué)生的計算能力，為將來更深度的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]成小兵."中小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略."新課程·下旬?8（2019）.