淺談提高九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)方法

韓亞婷

摘要：九年級(jí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵階段，它對(duì)高中生的學(xué)習(xí)水平有直接影響。因此，學(xué)習(xí)九年級(jí)數(shù)學(xué)非常重要，近年來(lái)，我國(guó)高度重視教育改革，并提出了許多教育改革措施。然而，由于學(xué)校和其他執(zhí)行機(jī)構(gòu)反應(yīng)不佳，傳統(tǒng)的教育模式并未得到改善。九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)，需要從根本上改革教學(xué)方法，以提高九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。[1]

關(guān)鍵詞：九年級(jí);數(shù)學(xué)課質(zhì)量;策略

引言

由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，目前的九年級(jí)教學(xué)仍采用基于文本的方法，一對(duì)一的教學(xué)方法不能使班級(jí)足夠豐富，不能提高學(xué)生的積極性，也不能相應(yīng)地提高教學(xué)質(zhì)量，在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵階段，其教學(xué)方法是十分重要的。需要改進(jìn)和豐富，教師必須根據(jù)自己的特點(diǎn)和班級(jí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)行九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

九年級(jí)數(shù)學(xué)課上有很多問(wèn)題，教師素質(zhì)參差不齊是更為嚴(yán)重的問(wèn)題之一。目前，各種學(xué)校的教師通常是從普通學(xué)校招募的，他們大多數(shù)是應(yīng)屆畢業(yè)生和年輕教師，容易接受新事物和靈活思考的優(yōu)點(diǎn)，但也有很多缺點(diǎn)，例如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教材研究不足以及缺乏強(qiáng)烈的責(zé)任感。教師的素質(zhì)不能在一段時(shí)間內(nèi)快速提高，當(dāng)然，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法跟上時(shí)間的步伐，加上課堂中傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)形式的局限性非常簡(jiǎn)單，教學(xué)資源無(wú)法實(shí)時(shí)更新。此外，由于教學(xué)人員有限，教師無(wú)法根據(jù)每個(gè)學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)情況做出決定。如果課程內(nèi)容的調(diào)整不能根據(jù)學(xué)生的適合性來(lái)教授，那當(dāng)然會(huì)嚴(yán)重?fù)p害教學(xué)質(zhì)量，在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵階段，這種現(xiàn)狀需要改進(jìn)。[1]

二、提高九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)方法

2.1改變教學(xué)觀念

九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該已經(jīng)達(dá)到一個(gè)相對(duì)成熟的階段。作為教師教學(xué)的主要指導(dǎo)原則，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不應(yīng)僅基于課堂上教師的教學(xué)。在此期間應(yīng)考慮學(xué)生的自主權(quán)。在發(fā)展數(shù)學(xué)課時(shí)，此時(shí)應(yīng)以學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，輔以老師的教學(xué)，以充分發(fā)展學(xué)生的思維能力。認(rèn)為很多九年級(jí)數(shù)學(xué)老師都有這種困惑，通常會(huì)教授一種問(wèn)題類型，并且還會(huì)無(wú)數(shù)次說(shuō)明解決問(wèn)題的方法。在這一點(diǎn)上，學(xué)生仍然會(huì)犯錯(cuò)誤，但這是老師的自我指導(dǎo)的教學(xué)概念和課程計(jì)劃的缺點(diǎn)并非針對(duì)學(xué)生的特定需求而量身定制。假設(shè)學(xué)生需要時(shí)間來(lái)預(yù)覽或總結(jié)所學(xué)到的知識(shí)并給他們玩耍的空間，當(dāng)然這會(huì)變得更加令人印象深刻，這改變了學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，允許學(xué)生一定程度的游戲自由度是九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常重要的方面。

2.2合理的使用注意事項(xiàng)

在初中升學(xué)的關(guān)鍵過(guò)渡階段，由于九年級(jí)，高中入學(xué)考試也是九年級(jí)候選人的主要考試。因此，許多老師將運(yùn)用質(zhì)疑策略的海洋，并為學(xué)生分配過(guò)多的作業(yè)。這不僅浪費(fèi)很多學(xué)生。時(shí)間限制了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的思考，也使他們感到無(wú)聊，這對(duì)學(xué)習(xí)非常不利。因此，應(yīng)簡(jiǎn)化作業(yè)分配，應(yīng)簡(jiǎn)化典型示例，學(xué)生應(yīng)自己總結(jié)這些示例問(wèn)題的模板，以達(dá)到回答問(wèn)題的目的和復(fù)習(xí)的目的。在學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)的情況下，老師應(yīng)總結(jié)歸類并根據(jù)當(dāng)前情況解釋錯(cuò)誤的問(wèn)題，并嘗試使用生活方法。讓學(xué)生記住這些例子，避免重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。[2]

2.3為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間

下課后在小組討論中效果會(huì)更好。在小組交流中，學(xué)生會(huì)忘記自己的缺點(diǎn)，克服自卑感，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)主題的討論，效果是一種新穎有效的學(xué)習(xí)方法。關(guān)于這種學(xué)習(xí)方法，教師可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分組或讓他們自由聚集。但是，需要確保每個(gè)小組至少有一位負(fù)責(zé)任的小組負(fù)責(zé)人，并組織小組成員進(jìn)行討論和其他活動(dòng)，然后將討論結(jié)果匯總并報(bào)告給老師。老師總結(jié)每組的情況，一段時(shí)間后，全班將舉行一次總結(jié)會(huì)。每個(gè)小組討論各自的問(wèn)題，老師將收集分?jǐn)?shù)并選擇一個(gè)優(yōu)秀的小組。小組之間建立了互助和互助的關(guān)系，每個(gè)小組之間的關(guān)系也是一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這將鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。從而提高了全班的教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教學(xué)自然達(dá)到了預(yù)期目的。

2.4認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè)并及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果

家庭作業(yè)是課堂活動(dòng)中不可或缺的一部分，它們是審查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和評(píng)估教師教學(xué)效果的重要手段。為了提高教學(xué)效果，功課分配不容忽視。新課程概念下的家庭作業(yè)應(yīng)具有兩個(gè)功能級(jí)別：一個(gè)是鞏固和檢查，側(cè)重于基本知識(shí)和技能的整合，另一個(gè)是經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，即著重于知識(shí)，技能，情感態(tài)度和周圍價(jià)值觀的整合給學(xué)生更多的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，這種作業(yè)設(shè)計(jì)可以使各級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感和成就感，從而增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，觸發(fā)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程并促進(jìn)學(xué)習(xí)，將改變學(xué)習(xí)方法并提高學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

我們不僅必須在課堂上努力工作，而且最重要的是，我們還必須在課堂外更加努力地工作，以便更有效地改善九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。除保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，教師還應(yīng)通過(guò)賞識(shí)教育建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該有足夠的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)，口交，腦部練習(xí)和練習(xí)，以突出他們的參與意識(shí)和主要作用。明智地使用各種先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)困難。同時(shí)，教師需要通過(guò)不斷創(chuàng)新和大膽嘗試，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)方法，提高九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊德勝 九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的幾點(diǎn)做法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011，（04）。

[2]周莉君 如何提高九年級(jí)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，（04）。