高中數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題及對(duì)策探討

周安勇

摘要：高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度大，需要講解內(nèi)容多。隨著新課改的不斷推動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)課堂上不斷地應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。合作學(xué)習(xí)能夠保證學(xué)生在課堂上的核心地位，提高學(xué)生的自主探究能力合作精神，提高創(chuàng)造思維能力、團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況，針對(duì)存在的種種問(wèn)題提出解決措施，對(duì)實(shí)際操作中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出合理的建議和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);問(wèn)題;對(duì)策探討

高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)可以提高課堂效率，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。合作學(xué)習(xí)是建立高效課堂的關(guān)鍵，高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)我們一直開(kāi)展著，但是在實(shí)際的教學(xué)方面還存在一些不如意的地方。為了更好的完善數(shù)學(xué)合作高效學(xué)習(xí)，提出了一些有效的解決策略。

一、高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題

高中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)需要教師有序組織學(xué)生分工、探討、演練、表述等，掌握當(dāng)堂課需要所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生必須都參與，共同完成，這樣才能使得這節(jié)課高效。但是在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中常遇到一些問(wèn)題，使得最后達(dá)不到預(yù)期效果。比如：分組人數(shù)不能太多，控制在4～6人，人多參與度不高，人少知識(shí)面打不開(kāi);合作探討過(guò)程中，學(xué)生找不到解決問(wèn)題的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，與前面知識(shí)銜接不上，思維有一定的局限性，有一些學(xué)生在合作過(guò)程中把自己置之度外，只聽(tīng)別人探討，等待現(xiàn)成的結(jié)果，沒(méi)有完全發(fā)揮出學(xué)生的主體作用;小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，組長(zhǎng)組織能力的欠缺，分工不夠明確，或者是配合不夠默契，出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，不能統(tǒng)一地完成任務(wù);探討出結(jié)論后不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，觀望其他小組討論的結(jié)論表述，組與組之間的探討交流欠缺等。

二、高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生自信心積極主動(dòng)參與合作探究

高中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作教學(xué)模式中，要正確培養(yǎng)學(xué)生探究課堂有價(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生主動(dòng)參與找到問(wèn)題的關(guān)鍵，進(jìn)行有效解答。在實(shí)踐過(guò)程中讓學(xué)生感受事物的存在及變化的規(guī)律。使學(xué)生親眼看到，及親身體驗(yàn)知識(shí)在生活中真實(shí)存在的現(xiàn)象及規(guī)律。例如：在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這部分知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生借助于物理課上所學(xué)的簡(jiǎn)諧振動(dòng)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生能回想起物理課上的簡(jiǎn)諧實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)畫(huà)面感，再結(jié)合本節(jié)課的函數(shù)圖像，將實(shí)踐與理論有效結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力及興趣。相關(guān)的性質(zhì)有很多，同學(xué)們?nèi)绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)快速掌握，并長(zhǎng)久記憶？要求學(xué)生小組探討，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。老師對(duì)每組時(shí)刻進(jìn)行有序組織及引導(dǎo)。這部分內(nèi)容主要在于將三角函數(shù)圖像記在腦海中，想象圖像，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與圖像串聯(lián)在一起，在頭腦中形成畫(huà)面。函數(shù)的定義域、值域、奇偶性、對(duì)稱(chēng)性、最值、單調(diào)性，這些性質(zhì)標(biāo)注在函數(shù)圖像上。組織學(xué)生以組的形式劃知識(shí)點(diǎn)在黑板上板書(shū)并講解。最后老師利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生更加完善頭腦中的知識(shí)圖像和畫(huà)面。在實(shí)際應(yīng)用中直接套用這些性質(zhì)，數(shù)形結(jié)合像放電影的形式在頭腦形成畫(huà)面完成探究演練應(yīng)用。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，教師組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都參與，互幫互補(bǔ)，發(fā)表見(jiàn)解，分組劃片演練，在一節(jié)課中讓學(xué)生能完成一節(jié)半課以上的內(nèi)容。學(xué)生真正學(xué)會(huì)了，記住了圖像和知識(shí)點(diǎn)，掌握了相關(guān)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的教學(xué)對(duì)策

在高中數(shù)學(xué)分組合作探究教學(xué)方式中，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，號(hào)召學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)進(jìn)行合作探究，每個(gè)學(xué)生都能夠投入合作學(xué)習(xí)中來(lái)，明確分工，能夠當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)出學(xué)生的主題作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)“正弦定理”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)解三角形的認(rèn)識(shí)提高到更高層次去研究。借助于三角形可以測(cè)量河的寬帶，山的高度;通過(guò)圖片和視頻演示，提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)探究的學(xué)習(xí)欲望。分組合作明確目標(biāo)，利用前面所學(xué)知識(shí)多方位的證明正弦定理。老師必須提示引導(dǎo)將本節(jié)課定理與前面知識(shí)連接起來(lái)。如三角形等高法，三角形等面積法，三角形外接圓法轉(zhuǎn)變成直角三角形，向量法（投影、三角形轉(zhuǎn)變成平行四邊形坐標(biāo)法）等。這些方法學(xué)生不一定都能想到，這就需要老師引導(dǎo)，組織學(xué)生向著老師指導(dǎo)方向去探究合作。學(xué)生從不知道，到知道，并能用多種方法去驗(yàn)證結(jié)論定理，這樣給學(xué)生以很大的鼓舞和激勵(lì)，學(xué)生的思維面也進(jìn)一步擴(kuò)展，思路也更活了，做起題來(lái)更加靈活，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣了。正弦定理證明之后，應(yīng)用在解三角形上，組織學(xué)生自己探究，要求各小組劃分題型包干到組，交叉解決。老師采用這樣的教學(xué)方式只是起到了引導(dǎo)，組織的作用;相比起傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師課堂工作量大量減輕，并且課堂效果還要好。

3.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀統(tǒng)一合作的教學(xué)對(duì)策

分組合作學(xué)習(xí)的目的不僅僅使學(xué)生學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信的積極心態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生在合作中找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法，互幫互助，更快更準(zhǔn)的找到正確的答案。例如，在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的三角恒等變換”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師只需要提示拆角、組合、代換、套用到和差公式，倍角公式。小組合作，共同探討;在本組沒(méi)法探究出來(lái)的情況下可以跨組討論。組與組之間相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，相互交流，共同提示進(jìn)步。學(xué)生探討出來(lái)了，他們更有信心上臺(tái)演練，更加樂(lè)于相互交流。在習(xí)題演練中，有更多的學(xué)生愿意主動(dòng)上臺(tái)演練和講解練習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)對(duì)策，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與、合作探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自信心、產(chǎn)生興趣，創(chuàng)造了高效的課堂學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量逐步得到提高。

高中數(shù)學(xué)分組教學(xué)過(guò)程中，一線老師根據(jù)實(shí)際情況和條件調(diào)整出自己最佳上課狀態(tài)，有效組織引導(dǎo)學(xué)生分組探究高效學(xué)習(xí)，因材施教，靈活掌控課堂次序。教師不斷創(chuàng)新，大膽課改，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并積極解決問(wèn)題，使分組合作探究學(xué)習(xí)真正的運(yùn)用在課堂上，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)的輕松有趣，掌握的牢固深刻，運(yùn)用的靈活多變，有效的提高數(shù)學(xué)成績(jī)，提高老師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1].袁海飛.淺談高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及解決對(duì)策【J】.新課程導(dǎo)學(xué)，2019（5）