“一帶一路”倡儀下的俄語語言服務(wù)人才培養(yǎng)研究

作者簡介：孫巖（1971.2），女，漢族，哈爾濱人，黑龍江外國語學(xué)院俄語系，文化學(xué)博士，副教授，從事俄羅斯文化學(xué)，俄羅斯區(qū)域?qū)W研究。

項目：黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項目（項目編號：18WWE582），課題名稱：“一帶一路”背景下的民辦院校俄語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。

摘要：“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略的推行離不開高水平實用型俄語語言服務(wù)人才的專業(yè)化服務(wù)。論文從現(xiàn)代語言服務(wù)行業(yè)的基本特征出發(fā)，分析了俄語語言服務(wù)人才培養(yǎng)面臨的困境，從修訂人才培養(yǎng)方案、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)手段、加強師資隊伍建設(shè)、加強校企合作、加強跨國文化交流等幾個方面給出了“一帶一路”倡儀下的俄語語言服務(wù)人才培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”倡儀; 俄語語言服務(wù)人才; 培養(yǎng)路徑

中圖分類號：H09文獻標(biāo)識碼 A ?文章編號 2096-4110（2020）07（a）-0000-00

1.現(xiàn)代語言服務(wù)行業(yè)的基本特征

“一帶一路”建設(shè)的目的是借助歷史上的古絲綢之路的路線，積極與沿線周邊國家的在政治、經(jīng)濟、文化等方面進行深入合作，建立合作共贏的利益共同體?！耙粠б宦贰背h順利實施離不開語言溝通，語言發(fā)揮文化載體的功能，國家外語能力建設(shè)的好壞直接影響“一帶一路”建設(shè)的全局，在響應(yīng)國家“一帶一路”倡議的新時期背景下，語言服務(wù)行業(yè)具有幾個顯者特征：

1.1語言服務(wù)行業(yè)是基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性綜合信息服務(wù)行業(yè)

語言服務(wù)是全球化市場和經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)和支撐，是各國進行溝通和交流的工具，有了良好的語言溝通基礎(chǔ)，才能促進文化溝通，最終實現(xiàn)經(jīng)貿(mào)暢通、政策溝通、資金融通。

1.2語言服務(wù)技術(shù)不斷創(chuàng)新優(yōu)化

信息技術(shù)的高速發(fā)展使語言服務(wù)技術(shù)不斷創(chuàng)新，特別是層出不窮的機器輔助翻譯技術(shù)為服務(wù)對象提供了強大的技術(shù)支撐，傳統(tǒng)的人工翻譯徹底轉(zhuǎn)變，靈活、便捷的網(wǎng)絡(luò)翻譯平臺的出現(xiàn)，可以滿足大眾動態(tài)、即時的服務(wù)需求，工作效率大幅提高，行業(yè)規(guī)模不斷擴大，業(yè)務(wù)水平也不斷提升。

1.3行業(yè)發(fā)展呈專業(yè)化趨勢

隨著“一帶一路”建設(shè)的發(fā)展，國際標(biāo)準(zhǔn)化組織陸續(xù)發(fā)布了語言服務(wù)相關(guān)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)文件，國際市場的競爭壓力使語言服務(wù)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，語言服務(wù)類型被細化分層，出現(xiàn)了翻譯工具、本地化服務(wù)、軟件開發(fā)、咨詢服務(wù)等新的服務(wù)項目。

2.俄語語言服務(wù)人才培養(yǎng)面臨的困境

中俄兩國的歷史淵源和地緣優(yōu)勢決定了兩國在“一帶一路”建立中核心的戰(zhàn)略合作地位，俄語作為中俄兩國交流使用的高頻語言，俄語語言服務(wù)人才培養(yǎng)面臨的困境表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1俄語生源數(shù)量萎縮

基于升學(xué)和就業(yè)等因素，中學(xué)階段選擇學(xué)習(xí)俄語的學(xué)生數(shù)量不多，特別是隨著中國對外開放程度的加深，英語作為通用語言，選擇英語的學(xué)生越來越多。目前，黑龍江省內(nèi)小學(xué)幾乎沒有學(xué)校開設(shè)俄語課，中學(xué)的俄語課程也已經(jīng)接近枯竭，因此，導(dǎo)致高校招收有基礎(chǔ)的俄語生源數(shù)量日益萎縮。高校俄語專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)為零基礎(chǔ)且缺少俄語學(xué)習(xí)環(huán)境，加之政府與高校對俄語教育重視程度不夠，國家對俄語教育宏觀調(diào)控力度不足等因素制約，對高校俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量有很大的影響。

2.2課程設(shè)置缺乏實踐課程體系

我國高校俄語專業(yè)課程設(shè)置上大多以語言基礎(chǔ)知識和技能為主，所學(xué)教材也多側(cè)重語言基礎(chǔ)知識和語言的講授。盡管部分高校以學(xué)生就業(yè)市場為導(dǎo)向，開設(shè)了一些專業(yè)選修課程或不同的專業(yè)方向，但學(xué)生人才培養(yǎng)方案或教學(xué)模式大同小異，課程設(shè)置缺乏實踐課程體系，多為俄語語言基礎(chǔ)類課程為主，注重的重點是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力的提高。課程教學(xué)形式多為傳統(tǒng)的課堂講授，不利于學(xué)生綜合能力的提高和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種單一的培養(yǎng)模式無法滿足“一帶一路”對俄語人才的實際需求。

2.3教學(xué)方法及手段陳舊

相比于其他專業(yè)，俄語專業(yè)的教學(xué)模式比較單一。在課堂教學(xué)部分，多數(shù)時候只重視課本上知識的講解，課堂互動效果不明顯，缺少對學(xué)生創(chuàng)新性思維的開發(fā)。在教學(xué)過程中，過于看重理論知識，對單詞、語法、翻譯等課程的重視程度遠高于學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)方法部分，教師講解一般是課堂的主體，學(xué)生被動接受知識，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然在課堂上出現(xiàn)了很多較為新穎的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，但這似乎也只是教師教案變成電子版的過程，并未從根本上解決問題，所以這種做法效果并不顯著。

2.4師資隊伍缺乏專業(yè)實踐能力

高校俄語教師大都具有碩士、博士學(xué)位，但大部分都是畢業(yè)后直接從教，自身沒有實踐經(jīng)驗，對旅游、商務(wù)、石油、建筑等專業(yè)方面的知識和經(jīng)驗欠缺。所以，相關(guān)課程的教學(xué)只是停留在對學(xué)生，知識和技能的講授，學(xué)生無法從課堂上獲取相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，直接影響了教學(xué)效果。一些學(xué)校從企業(yè)一線引入了具有實踐經(jīng)驗的人員來兼職授課，但也面臨教師教學(xué)能力不足，管理受制的困局，因此，要構(gòu)建一支雙師型的俄語專業(yè)的教學(xué)團隊是當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)之一。

3.“一帶一路”倡儀下的俄語語言服務(wù)人才培養(yǎng)措施

3.1修訂人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型俄語人才必須以市場為需求，緊跟國際市場的步伐。在制定俄語人才培養(yǎng)目標(biāo)和設(shè)置課程時要充分考慮國際化對人才能力的要求和國際化人才培養(yǎng)趨勢。改變教師在外語教學(xué)中形成的思維定勢，以學(xué)生為中心，成果為導(dǎo)向，重視綜合型、復(fù)合型俄語人才的培養(yǎng)，以“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力、突特色”為人才培養(yǎng)的理念來不斷完善人才培養(yǎng)方案。第一，考慮到“一帶一路”俄語國家之間主要是經(jīng)濟交流，在人才培養(yǎng)過程中，適當(dāng)引入相應(yīng)的實踐性較強的專業(yè)技能課程，例如商務(wù)俄語談判、旅游俄語、外事外貿(mào)函電、國際貿(mào)易等。第二，為了提升和培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，增設(shè)跨文化交際方面的課程，例如演講技巧、跨文化交際、文化對比等。第三，設(shè)置聯(lián)合辦學(xué)課程，增加國際化聯(lián)合培養(yǎng)的力度，打造學(xué)校國際化特色，積極為學(xué)生搭建國際化實習(xí)就業(yè)平臺，依托中俄大學(xué)生交流項目，為俄語專業(yè)學(xué)生到國外交流、學(xué)習(xí)、實踐、就業(yè)創(chuàng)造條件。

3.2提高課堂教學(xué)質(zhì)量

俄語課堂的關(guān)鍵在于使用俄語進行交流，要充分以學(xué)生為主體，采用多元化方式對俄語進行反復(fù)的訓(xùn)練、實踐，促進學(xué)生變被動為主動，養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)員和陪練員，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生聽說讀寫的能力。根據(jù)俄語語言人才培養(yǎng)的目標(biāo)，充分利用有限的課時，培養(yǎng)學(xué)生的基本功、文化素養(yǎng)、跨文化交際等方面的能力。俄語教學(xué)方法上，可以使用多媒體等手段以及使用情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等教學(xué)模式，讓學(xué)生身臨其境，了解俄羅斯語言文化，提高學(xué)習(xí)興趣，特別在俄語視聽、旅游俄語、經(jīng)貿(mào)俄語等課程中使用情景教學(xué)法能事半功倍。

3.3創(chuàng)新教學(xué)手段

高校俄語專業(yè)要與時俱進，及時搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”俄語學(xué)習(xí)平臺，在教學(xué)手段上要緊跟時代發(fā)展的要求和社會的需求。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，打破思維定勢，以知識點為單位構(gòu)建微課、慕課等新型教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)課堂進行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，線上線下進行翻轉(zhuǎn)課堂，以減輕教師壓力和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生獨立思維的能力。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”俄語網(wǎng)絡(luò)在線課堂，可以抓住學(xué)生碎片化的自由時間，保證學(xué)生有充足的課下學(xué)習(xí)時間。

3.4加強師資隊伍建設(shè)

培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才對教師隊伍的要求是相對較高的，所以各高校應(yīng)重視引進人才和對本校教師隊伍的培養(yǎng)。各高校應(yīng)積極制定人才引進計劃，引進高水平的外語人才或者請一些相關(guān)行業(yè)的專家來學(xué)校進行教學(xué)或者講座，讓學(xué)生了解社會需求的同時也可以彌補教師在教學(xué)方法上的一些不足。同時，應(yīng)加強對本校教師的培養(yǎng)，通過定期培訓(xùn)、國內(nèi)外訪學(xué)參觀、師資交換等方法來提高本校教師的教學(xué)水平，定期為本校教師提供外出實踐培訓(xùn)的機會，增強教師的實踐經(jīng)驗。

3.5加強校企合作

語言服務(wù)企業(yè)實踐基地建設(shè)可以極大地促進學(xué)生語言提升水平，并且可以拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，校企緊密結(jié)合、深度合作是雙方共贏的前提條件。可以與語言服務(wù)企業(yè)開展形式多樣的合作。第一，將企業(yè)的實際項目拿到課堂上實戰(zhàn)，為學(xué)生提供實際鍛煉的機會，加強語言技術(shù)成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化。第二，引入企業(yè)師資，讓語言服務(wù)企業(yè)的工作人員進課堂為學(xué)生授課或講座，讓學(xué)生了解行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和技能結(jié)構(gòu)。第三，讓學(xué)生走出去，低年級學(xué)生進企參觀，高年級學(xué)生進企實踐鍛煉，從事口譯筆譯的工作。第四，鼓勵學(xué)生畢業(yè)論文題目來源于企業(yè)，具有校外指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師，在企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計，在實踐中不斷提高學(xué)生的實際工作能力和社會適應(yīng)能力。

3.6加強跨國文化交流

國際化是“一帶一路”背景下俄語語言服務(wù)人才模式創(chuàng)新的突破口和必經(jīng)之路?！耙粠б宦贰钡哪繕?biāo)就是加強與“一帶一路”沿線國家的經(jīng)貿(mào)、交流與合作，這個目標(biāo)需要大批的俄語語言服務(wù)人才，因此，加強跨國文化交流，與國際合作院校在人才培養(yǎng)、國際化師資與課程引進、科學(xué)研究、文化交流、師資培訓(xùn)、互換學(xué)生等多個領(lǐng)域開展合作，學(xué)習(xí)和推廣先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法，能極大地提高學(xué)生俄語水平和提升學(xué)校國際化水平。同時，學(xué)校也應(yīng)該和與俄有貿(mào)易往來的中國企業(yè)和俄國在華企業(yè)加強聯(lián)系，讓學(xué)生了解使用俄語國家的文化和知識，感受他們的思想和觀念，為拓寬學(xué)生實習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造條件。黑龍江外國語學(xué)院在對俄交流方面做出了很多努力，例如，黑龍江外國語學(xué)院已經(jīng)從19所俄羅斯合作院校中引進俄羅斯外教。與后貝加爾國立大學(xué)、阿爾泰國立大學(xué)等合作院校開展了科研項目合作和學(xué)術(shù)交流。2019年，黑龍江外國語學(xué)院俄語系共有82名學(xué)生赴到六所俄羅斯知名高校留學(xué)。

4.結(jié)語

“一帶一路”戰(zhàn)略思想的提出，對俄語人才的培養(yǎng)是一次挑戰(zhàn)，更是一次難得的機遇。面對俄語市場的極大需求和世界經(jīng)濟一體化影響，作為人才培養(yǎng)第一陣地的高校應(yīng)該積極改變教育觀念，彌補不足。借鑒俄羅斯高校人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，對人才培養(yǎng)制定、實踐實習(xí)就業(yè)基地建設(shè)、教學(xué)模式改革、教師隊伍等方面進行完善，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的實用型的俄語人才。

參考文獻

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