加強英語課堂常規(guī)訓練優(yōu)化教學過程管理

李曉紅

【摘要】英語課程學習中，最重要的就是聽說讀寫能力。很多老師為了培養(yǎng)學生這些能力，開始組織各種英語活動，例如，語言交流活動等，但是這些活動通常都是以小組學習的形式開展的，這樣會導致一些自控能力差的學生無法集中注意力，降低課堂學習的效果。面對這種現象，老師要重視課堂常規(guī)訓練，完善對教學過程的管理，提高學生學習的效果和課堂教學效果。對此，本文詳細說明加強英語課堂常規(guī)訓練的策略。

【關鍵詞】英語課堂? ?常規(guī)訓練? ?教學過程

【中圖分類號】G633.41?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-152-01

在英語課堂上，大部分老師都會組織各種交流活動進行教學，而這種活動通常都是通過小組學習的方式開展的，在一定程度上提高了老師監(jiān)管班級的難度，有些學生自控能力比較差，在小組學習的過程中，出現討論其他話題等現象，這種教學形式給學生提供了違反紀律的機會。因此，老師要積極研究和深入探索，找到優(yōu)化英語課堂紀律的方法，加強對教學過程的管理，提高學生英語課堂學習的效果。

一、加強英語課堂常規(guī)訓練的策略

有這樣一句話：“開頭萬事難”。在開始上第一堂英語課前，老師要做好充足的準備，幫助學生完成初中階段的英語學習，幫助學生復習好考試要點，緩解學生學習壓力。

（一）老師要認真做好課前準備

初三的學生即將要面臨畢業(yè)和中考，這個階段的學生學習有著較大的壓力，學生很容易對學習產生厭倦心理，因此，老師在教學過程中，要幫助他們緩解學習壓力，消除厭倦心理。老師要在正式上課之前，做好充足的準備，將枯燥乏味的英語知識變得更加生動有趣，激發(fā)學生在英語課堂上的學習興趣。比如，學習“How can we become good learners”這節(jié)內容時，老師可以提前將教材中內容制作成視頻，在課堂上給學生播放視頻，讓學生看一看教材中的學生如何成為優(yōu)秀的學習者。當學生觀看完畢后，老師可以找?guī)讉€學生上臺介紹自己的學習方法，有些學生可能會說自己會學完一節(jié)知識進行一次歸納總結，將該節(jié)知識中的重點和難點標注出來等。當學生介紹完自己的學習方法后，老師可以對學生進行引導：“每個人都有自己不同的學習方法，那么教材中學生是如何進行學習的呢？下面我們來學習一下如何成為優(yōu)秀的學習者?！边@種教學方法可以讓學生對即將要學習的內容產生興趣，進而調動他們學習的積極性。

（二）老師要重視“開場白”這個環(huán)節(jié)

一些老師認為學生剛接觸英語，聽不懂多少內容，在開場白的環(huán)節(jié)就使用中文進行介紹，其實這種做法是錯誤的。老師要在學生剛開始接觸英語的時候就讓他們多聽英語，很多學生會聽不懂，面對這種情況，老師可以使用動作等方式幫助學生理解。在英語課堂上，老師要盡可能的多說英語，給學生營造一種老師是外籍英語老師的感覺，對他們對于不懂的語言產生濃厚的好奇心，進而激發(fā)繼續(xù)學習的熱情。舉個例子，在學習“I think that mooncakes are delicious！”這節(jié)內容時，老師可以對學生說：“Our traditional festivals have many special foods，What's your favorite specialty food，Why do you like this kind of food？”等內容，有一些英語基礎較差的學生可能會不理解老師在說什么，面對這種學生，老師可以使用手勢或者表情等方式進行表演，幫助學生理解老師的意思。可能有的學生會問：“老師你最喜歡的節(jié)日美食是什么？”這時老師可以告訴學生：“老師最喜歡的美食是月餅”。當學生問出這個問題時，說明他們已經對要學習的內容產生了興趣。

（三）及時強調學習和課堂紀律

紀律可以保障學生的學習。英語這門課程學習起來比較難，所以，學生不僅要具備學習興趣，還要建立堅韌不拔的意志，在學習中遇到困難時，不輕言放棄。老師可以在學習之前制定幾條紀律，譬如，每天哪個時間段學習英語、哪個時間段背單詞等，不讓學生的興趣變成短暫性興趣。另外，老師也要向學生宣傳學習英語不是一朝一夕可以完成的，而是要將經過長期積累的努力，如果想學會英語，就要建立頑強的意志力，在以后的學習中，會遇到各種各樣的困難，在遇到困難時，不要輕言放棄，要積極攻克困難。在剛開始學習英語時就培養(yǎng)學生頑強的意志力，可以幫助他們學習的更加長久，確保學習的效果。

（四）完善教學過程管理的方法

教學和紀律的聯系十分密切，兩者相互影響，相輔相成。如果想完善教學過程，那么就要優(yōu)化紀律。當學生對學習失去興趣時，就會導致他們做出一些違反紀律的行為，例如，在課堂上竊竊私語，看課外書等。

教學過程管理指的是，在課堂上，老師要組織學習、管理課堂紀律、正確引導學生、營造一個良好的學習環(huán)境、實現教學目標。加強課堂管理有利于提高課堂教學效果和學生學習質量，保證教學活動的順利開展，并獲得預期效果。將課堂管理當做組織手段的一種，充分發(fā)揮出它的強制性，在課堂上嚴格要求學生。明確的課堂指令，可以確保各個教學環(huán)節(jié)的順利開展，節(jié)省大量時間，提高課堂教學效率。舉個例子，如果學生在討論問題時，老師要求學生停止討論，可以對學生說“stop”;當老師開始講課時，老師可以對學生說“l(fā)isten to me”;當老師在黑板上指某一知識點時，老師可以對學生說“l(fā)ook here”等。建立明確的課堂指令，可以節(jié)省老師管理學生的時間，當聽到老師說這句英語時，學生就會集中注意力，有效提升英語課堂教學效率。

二、結束語

總而言之，在學生剛剛接觸英語課程時，老師就要幫助學生建立有關英語的印象，調動學生對英語課程的興趣，引導學生正確學習英語，幫助他們樹立頑強的意志力，使其在遇到困難時，不輕言放棄，為形成優(yōu)質英語課堂紀律奠定良好基礎。

【參考文獻】

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[2]徐婷. 優(yōu)化教學方式 提升英語核心素養(yǎng)[J]. 讀天下（綜合）， 2019（13）：9-9.