輾教學(xué)之轍，撬動數(shù)學(xué)課堂效率

吳愈琴

【摘要】初中高效數(shù)學(xué)課堂是指在單位時間內(nèi)完成較多的教學(xué)任務(wù)，并提高一位學(xué)生的實際運用能力。考查一個班級的成績進步與否？平均分就是重要指標(biāo)。如何拉動班級平均分是教師的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中伺機滲透教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，化難為易，尋求進步的策略！

【關(guān)鍵詞】親近? ?備課? ?捕捉? ?潤澤? ?自主

【中圖分類號】G633.6【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-046-01

課堂教學(xué)高效性是在課堂教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動的思維，使在課時內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生發(fā)展。美國的教育界流傳著這樣的話：“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解。”在教學(xué)中，教師為“導(dǎo)演”，學(xué)生如“主角”，變“講堂”為“學(xué)堂”。是教學(xué)的根本指導(dǎo)思想。

初中生對周圍事物充滿好奇心。進入初中以后數(shù)學(xué)知識難度增加，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)效率更高。筆者從教十幾年來擔(dān)任面上中學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)。對于如何提高面上班級教學(xué)成績，是筆者一直探索的問題。下面我就淺談幾點自己在課堂教學(xué)中的嘗試，旨在拋磚引玉。

一、親近學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：“親其師而信其道。”只有老師和學(xué)生關(guān)系好，才能讓學(xué)生喜歡這門功課，繼而學(xué)好。每年開學(xué)接后，我都會想盡辦法讓學(xué)生多喜歡我。一般第一節(jié)課我會講：該如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)，如何管理自己的學(xué)習(xí)。同時我也跟學(xué)生講課堂原則，在尊重原則的前提下我們就是朋友。既然是朋友，有需要老師幫忙隨時都可以找我——我就是你們親愛的吳媽媽。一句：“吳媽媽！”惹得同學(xué)們頓時感到特別意外、驚訝。記得有一次放學(xué)，有一位調(diào)皮的學(xué)生在校門口遇見我，竟當(dāng)著人群大聲叫喊我吳媽媽。我大膽應(yīng)了！這小樣的，估計本想給吳老師一下馬威。卻被我的自然逗樂，無形間我和孩子們之間距離拉近了。另外學(xué)生們都說我是一個恩威并用的人。沒錯！比如說我在私下里開小灶，讓遲到的學(xué)生進教室不罰站，但當(dāng)他屢次受恩后還不知悔改的話。吳老師我可不是省油的燈。估計因為懷著既尊重又害怕的心理，平時我的課堂總是安靜的，基本上都能看到同學(xué)們認(rèn)真聽講的神情。對于面上班級，我要的就是這樣效果。這類學(xué)生只有在課堂上學(xué)習(xí)，回家根本沒有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，盡量使課堂紀(jì)律好，讓他們多聽點。

二、優(yōu)化過程，向課堂要效益

作為教師，深知課堂是教學(xué)核心。只有高效課堂，才能拉動學(xué)生成績。初中，數(shù)學(xué)對于我們面上班級的學(xué)生已經(jīng)有一部分同學(xué)談虎色變了。如何讓學(xué)生不懼怕數(shù)學(xué)，并有興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，就考驗我們老師了。下面是我平時在教學(xué)中的做法：

1.用心備課，精益求精

本人已經(jīng)從教十幾年，翻開書就知道哪章哪頁講什么，但我從不馬虎。在上每一節(jié)課之前總會認(rèn)真地探究每章教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點;細(xì)到每天要講什么內(nèi)容;該如何組織語言才能講清楚;假設(shè)多種學(xué)生可能不懂問題……我力爭把每一節(jié)課都上好。如：教學(xué)解一元二次方程中因式分解這一節(jié)課時，估測學(xué)生課堂上會忘記——什么是因式分解、如何進行因式分解。我從最簡單的小學(xué)生乘法分配律的逆運算的簡便運算題入手，先算：98×99+2×99 推進：x2-2x. 通過比較分析，學(xué)生更深刻理解這種熟悉簡便運算就是因式分解的提取公因式法。緊接著我讓學(xué)生練習(xí)，完成情況較好。

2.診斷捕捉，及時反饋

平時教學(xué)中，還有更復(fù)雜的題型，學(xué)生不容易掌握。平日里我常說老師都像算命先生，既有未卜先知的本領(lǐng)，也有救死扶傷本領(lǐng)，能給每一位學(xué)生診斷“病因”并“下藥”。教學(xué)中的“算命先生”要在課后積極收集學(xué)生平時作業(yè)的錯題信息，便成教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。

3.巧點思路，潤澤課堂

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)理念是教學(xué)生各種邏輯能力。正所謂的“授人魚，不如授人漁！”教學(xué)中，我注重教學(xué)生在題目中學(xué)會捕捉信息、尋找解決問題的切入點。更注重數(shù)學(xué)思想的滲透，為高中數(shù)學(xué)服務(wù)。如：求解析式——待定系數(shù)法;求值題——代入法或整體換元法等等。在教學(xué)中，讓學(xué)生巧做題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這就要求本人多做題，將題海戰(zhàn)術(shù)留給自己，把精辟題目挑選出來，再讓學(xué)生練習(xí)。避免學(xué)生多做題疲勞而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。如巧選中考卷的第10題、第16題讓他們訓(xùn)練，增加教學(xué)內(nèi)容的難度，讓成績較好的學(xué)生“吃得飽”！

4.運用藝術(shù)，激活課堂

都說一位成功的教師，要讓學(xué)生坐得住并愿意聽你講。就跟看電視是一樣的，好的節(jié)目內(nèi)容有趣的，大家都愿意看并能許久不換臺，我們的課堂也是如此。我力爭做好課堂主持人的角色，努力演好每一節(jié)課。其中幽默的課堂語言就能讓我的課堂氣氛活躍。如講函數(shù)y=a（x-h）2+k向右平移4個單位，y=? ? ? ? ? ?。講了n次，學(xué)生木然。于是我故意提高嗓門“understand？”學(xué)生大聲回答：“ yes！”小家伙們一個個哈哈大笑。又如：講一元二次方程和實際問題中的面積問題，實際問題學(xué)生其實都怕。我故意說是：豬屎（豬舍）問題。學(xué)生都笑我讀錯，我于是說：“pig's? house?。　睂W(xué)生興趣嫣然，順勢我便拋出例題講解，而后簡單歸納出公式，類型一沒門的：（m-2x）x=S;類型二有門的：（m-2x+門寬）x=S. 緊接著用類似題目進行練習(xí)，教學(xué)效果甚好！好笑、好玩的課堂模式才能適應(yīng)面上班級的學(xué)生。

三、任務(wù)驅(qū)動，撬動學(xué)生主動性

教學(xué)中我經(jīng)常表揚能主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，提倡主導(dǎo)作業(yè)，不做作業(yè)奴隸。對于如何提高平均分，我決策把學(xué)習(xí)任務(wù)還給學(xué)生——讓他們急。初中生已長大，但也有好玩、好刺激的心理。于是每次考試我都認(rèn)真組織，把每一次考試當(dāng)班級活動，考前明確活動規(guī)則——成績最后一名同學(xué)買棒棒糖請客。這樣約定，成績落后的同學(xué)，為了不買糖。努力考好。有時把全班同學(xué)分成幾個層次，把成績較接近分一小組，每組成績最差的同學(xué)買糖請客。他們?yōu)榱瞬毁I糖都努力地考好，成績又提高了。

面上班級學(xué)生是一個特殊群體，他們從小學(xué)開始數(shù)學(xué)計算能力較差、思維反應(yīng)欠靈活。但他們是想學(xué)的，只是學(xué)不會，于是干脆放棄。采用多種方法刺激，讓學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)的壓力，又不厭倦。形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓面上班級的平均分慢慢地提升！