對(duì)話越精彩，作文越出彩

張連明

對(duì)話是人物描寫(xiě)的一種主要形式，也是小學(xué)生作文中慣用的描寫(xiě)方式。寫(xiě)好對(duì)話，才能彰顯人物性格，使人物形象栩栩如生。讀者讀起來(lái)，猶如身臨其境，印象深刻。那么，怎樣才能寫(xiě)出精彩的人物對(duì)話呢？

對(duì)話要符合人物的身份特點(diǎn)

例文：《煙癮爸爸和嘮叨媽媽》

爸爸的抽煙史有些年頭了，媽媽掛在嘴邊的嘮叨幾乎從未間斷過(guò)。

晚上，全家聚在屋里聊天，爸爸習(xí)慣性地拿出一支煙叼在嘴上，剛要拿起打火機(jī)，媽媽的眼睛立馬睜得大大的，使勁兒瞪他一眼。

“還抽，還抽，你就不能戒了？”

“就抽一口——”爸爸嘿嘿地笑著說(shuō)，“都大半天沒(méi)抽了?！?/p>

“爸爸，你抽煙的錢還不如給我買好吃的呢！”我看了媽媽一眼，又看了爸爸一眼。

“別胡說(shuō)！天天就知道吃！”媽媽狠狠地瞪我一眼，“瞧人家王大爺，抽煙抽半輩子了，說(shuō)戒煙就戒煙！”媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)著。

“煙草有毒?！蔽翼樦鴭寢尩脑?，大聲說(shuō)，“電視上說(shuō)，煙草的化學(xué)成分復(fù)雜，含二十多種有毒物質(zhì)呢！”

媽媽聽(tīng)了我的話，更加理直氣壯：“你兒子都明白煙草有毒，可你就不明白，一口煙就那么重要嗎？”

我和媽媽你來(lái)我往，爸爸孤立無(wú)援，只好把煙放進(jìn)衣袋里。

評(píng)析：在這篇作文里，我們透過(guò)文字認(rèn)識(shí)了這個(gè)家庭里的“強(qiáng)勢(shì)的媽媽”“愛(ài)抽煙、被管束的爸爸”和“與媽媽一條戰(zhàn)線的我”。媽媽的語(yǔ)言霸氣，爸爸的語(yǔ)言相對(duì)于媽媽就顯得軟弱、小心，而“我”的語(yǔ)言更貼近孩子的年齡特征。只有每個(gè)人物的語(yǔ)言都符合自己的身份，對(duì)話看起來(lái)才比較真實(shí)。

例文：《公交車上》

早上，我和媽媽剛上公交車，就聽(tīng)見(jiàn)車?yán)飩鱽?lái)爭(zhēng)吵聲。

“哎，你擠什么擠，沒(méi)長(zhǎng)眼睛??？”循聲望去，一位站在過(guò)道里、穿著時(shí)髦的大姐姐大聲說(shuō)。

“年紀(jì)輕輕的，怎么不說(shuō)人話？”中年大叔的話冷冰冰地拋過(guò)來(lái)。

“哎，你擠著我了，你！”大姐姐不依不饒。

“來(lái)勁了，是嗎？”大叔抬高嗓門。

“算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！”一位老爺爺用手拽一下大叔的袖子，也拉拉大姐姐的衣襟。兩個(gè)人都不再出聲了。

評(píng)析：這是學(xué)生在一篇當(dāng)堂作文中關(guān)于公交車上的片段描寫(xiě)。小作者側(cè)重人物對(duì)話展開(kāi)描述。文中有三個(gè)人物，每一個(gè)人物都有著不一樣的性格和不同的表達(dá)方式?！按蠼憬恪蹦贻p好勝，“中年大叔”毫不示弱，“老爺爺”宅心仁厚，用隨和的話語(yǔ)平息了一場(chǎng)爭(zhēng)斗。所以，這段描寫(xiě)是成功的。

對(duì)話的語(yǔ)言要豐富多變

對(duì)話中要善于運(yùn)用語(yǔ)言的變化，多變的語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)引人入勝。很多同學(xué)喜歡用“誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)”，但是要想使對(duì)話描寫(xiě)生動(dòng)形象，就要避免詞語(yǔ)貧乏、一“說(shuō)”到底，人人一個(gè)腔調(diào)的毛病。其實(shí)，表示“說(shuō)”的詞是相當(dāng)多的，如道、叫、喊、嚷、問(wèn)、念、罵、勸說(shuō)、嘮叨、嘟囔、請(qǐng)求、反駁、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。

例文：

媽媽說(shuō)：“周一舉行升旗儀式，學(xué)校要求穿校服、戴紅領(lǐng)巾……”媽媽的話還沒(méi)說(shuō)完，爸爸就接著說(shuō)：“你都多大了？這些事還讓你媽媽操心嗎？”

我委屈地看著爸爸，大聲說(shuō)：“我知道要穿校服、戴紅領(lǐng)巾，可是媽媽總是怕我忘！”

評(píng)析：這段話一“說(shuō)”到底，容易讓人產(chǎn)生審美疲勞。

修改后：

媽媽一大早就開(kāi)始嘮叨：“周一舉行升旗儀式，學(xué)校要求穿校服、戴紅領(lǐng)巾……”媽媽的話還沒(méi)落地，爸爸就炸開(kāi)了鍋：“你都多大了？這些事還讓你媽媽操心嗎？”

我委屈地看著爸爸，大聲抗議：“我知道要穿校服、戴紅領(lǐng)巾，可是媽媽總是怕我忘！”

評(píng)析：修改后的片段中，沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“說(shuō)”字，但是人物的性格特征卻躍然紙上，顯得生動(dòng)活潑。大家可以在寫(xiě)作中試著采用不同的表達(dá)方式，避免詞窮的尷尬。

學(xué)會(huì)合理使用提示語(yǔ)

適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)可以更好地完善人物形象，運(yùn)用好提示語(yǔ)會(huì)起到事半功倍的作用。如課文《陶罐與鐵罐》，其中，“傲慢、謙虛、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”等詞語(yǔ)的精準(zhǔn)選用，把鐵罐“不可一世、傲慢無(wú)禮的性格”以及“對(duì)陶罐的輕視、不屑”表達(dá)得淋漓盡致，也更加突出了陶罐“謙虛、有節(jié)制、有涵養(yǎng)”的品質(zhì)。

國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。

……

“聞其聲如見(jiàn)其人”，對(duì)話精彩，作文才能出彩。同學(xué)們，精彩的對(duì)話描寫(xiě)，你們學(xué)會(huì)了嗎？趕緊拿起筆練習(xí)吧，多嘗試，多修改，你筆下的文字也會(huì)熠熠生輝喲。