小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)探究

唐波

◆摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對教育教學(xué)的要求，教師應(yīng)當(dāng)有目的、有意識的培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維，能夠促進(jìn)他們多項(xiàng)思維能力的發(fā)展。本文將著重對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力進(jìn)行探究。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)問題;解決能力

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求了數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題兩個(gè)方面著手，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要有意識的培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，通過引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、概括信息;強(qiáng)化數(shù)學(xué)基本能力等多方面策略，來提高學(xué)生解決問題的能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其問題意識

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究發(fā)現(xiàn)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決問題的培養(yǎng)實(shí)際上就是過程指導(dǎo)結(jié)果，教會孩子數(shù)學(xué)方法，讓他們學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決問題能力的培養(yǎng)符合當(dāng)下社會對于人才素質(zhì)的需求，也有利于激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，才能尋找方法解決問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活實(shí)際情境，將學(xué)生代入到情境中，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的場景，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)問題在生活中無處不在。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)提出問題，形成問題意識以及想要解決問題的渴望。教師還可以在教學(xué)時(shí)采用更多具象的實(shí)物，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為具象的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，有利于他們提出更多的問題和假設(shè)。例如在學(xué)習(xí)幾何圖形這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師便可以提前準(zhǔn)備豐富的教具，組織學(xué)生分組探究，利用手中的教具組合圖形，并進(jìn)行小組內(nèi)部討論，提出小組內(nèi)部感興趣的問題，在教師的引導(dǎo)下利用所學(xué)的知識是否能夠解決。在教師的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生能夠真正體會到數(shù)學(xué)知識的實(shí)際用途，他們會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣，并在此過程中逐步培養(yǎng)了解決問題的能力。

（二）提高學(xué)生閱讀能力，幫助學(xué)生獲取信息

小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，他們還不具備抽象邏輯思維，因此很多數(shù)學(xué)知識對他們來說理解起來有一定難度，且孩子的概括能力也十分有限，他們對于信息的收集還需要時(shí)間訓(xùn)練。而信息收集、內(nèi)容概括都是培養(yǎng)其解決問題能力所需要的因素。因此，教師需要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生提高信息獲取、收集的能力。首先，在日常的教學(xué)中，教師可以教授學(xué)生一定的閱讀技巧，并引導(dǎo)他們將語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。不論是平時(shí)的教學(xué)還是課堂練習(xí)，都應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生認(rèn)真讀題，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)會一起勾畫題目中的重點(diǎn)詞匯，理清題目中的邏輯關(guān)系，將已知的信息寫下來，再結(jié)合數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，這樣學(xué)生的思路會更加清晰，在解決問題時(shí)也會更加順暢。經(jīng)過長期的訓(xùn)練之后，學(xué)生的思維邏輯性會得到強(qiáng)化，解決問題的能力也會大大提升。其次，教師在教學(xué)過程中也可以通過問題來啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們學(xué)會自主獲取所需要的信息，并對比概括所獲取的信息材料。例如在教學(xué)過程中，教師可以提出啟發(fā)性的問題，問學(xué)生的看法是什么，如何解決題目的意思等，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，并將思考的過程表述出來，這樣也能起到集中學(xué)生注意力的作用。

二、從教學(xué)上，提高學(xué)生解決問題的能力

（一）轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)思維能力、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生的數(shù)學(xué)思想、提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力等。教師要轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方法，不能局限于學(xué)業(yè)成績，要正確理解小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力融入到日常教學(xué)中，并根據(jù)各個(gè)年級的不同，制定相對于的知識，層層遞進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的解決問題能力。

（二）采取分層次教學(xué)，做到因材施教

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，他們具有個(gè)體差異性，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的存在，在教學(xué)中不能一概而論，采取完全統(tǒng)一的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析學(xué)生的特點(diǎn)和能力，制定符合他們的分層次教學(xué)計(jì)劃。給予不同水平的學(xué)生適合的問題，讓學(xué)生可以利用自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容自主的去分析問題、解決問題，提供的問題策略會更加多樣化，能夠從不同程度激發(fā)學(xué)生解決問題的能力，還有效提高了他們的發(fā)散性思維。通過分層次教學(xué)方法，學(xué)生更容易達(dá)到教師所要求的目標(biāo)，成就感和自信心也會得到加大的增強(qiáng)，更愿意主動(dòng)探究問題，真正做到了因材施教。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力

扎實(shí)學(xué)生的基本功，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也是培養(yǎng)其解決問題能力所需要的因素。因此，對于學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練也是非常重要的。教師在教學(xué)過程中要訓(xùn)練學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本計(jì)算的能力。例如基本的加減乘除的運(yùn)用，還有運(yùn)算的法則以及口訣等。當(dāng)學(xué)生熟練掌握了大量運(yùn)算的規(guī)律和方法時(shí)，也會提高他們解決問題的效率。在強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力的過程中，教師不能一味采取大量習(xí)題練習(xí)的方式，而是要結(jié)合生活實(shí)際，采取生活有趣的練習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，避免對枯燥的算數(shù)產(chǎn)生抵觸情緒。在強(qiáng)化問題解決基礎(chǔ)計(jì)算能力的培養(yǎng)后，教師還可以組織學(xué)生開展變式練習(xí)，并訓(xùn)練學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，例如在學(xué)會了幾何面積運(yùn)算后，教師可以布置結(jié)合生活實(shí)際的練習(xí)，讓學(xué)生在生活中尋找?guī)缀螆D形，并利用手中的工具進(jìn)行測量，得到相關(guān)條件，求得幾何圖形的面積。這樣的練習(xí)貼合生活實(shí)際，能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)解決問題的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，通過小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，能夠有效提高學(xué)生思維水平，促進(jìn)他們多項(xiàng)能力的發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力充分融入到教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教授學(xué)生解決問題的方法和途徑，鼓勵(lì)他們學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決所遇到的實(shí)際問題，為未來的學(xué)生生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳曉曉.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（06）：141.