小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育

賀文成

◆摘? 要：教師對學(xué)生創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點。創(chuàng)新思維能力的提出為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。在新課標(biāo)的要求之下，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過程中，可能會遇到許多困難和挑戰(zhàn)。比如，學(xué)生不配合、教學(xué)方法不恰當(dāng)?shù)?。面對這些問題，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、改變師生關(guān)系等方法來進(jìn)行改革，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，從而為學(xué)生呈現(xiàn)出最好的舞臺，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;方法探究

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時代，我國教育也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，提出更深刻的教育內(nèi)涵，更高層次的教育要求，更豐富的教育方法。為了培養(yǎng)出符合二十一世紀(jì)的新型人才，教育理念上提出了創(chuàng)新思維能力的概念。有科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在創(chuàng)新思維能力發(fā)展的同時，也能夠提高其邏輯思維能力。本文將探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要性

數(shù)學(xué)思維對于學(xué)生在實踐中探索、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力有著一定的幫助。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維方式應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊的教育理念，打造新的教學(xué)方法，不要盲目灌輸知識，而且要用有趣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，開放學(xué)習(xí)思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師要不斷增強(qiáng)教學(xué)方法和手段的靈活性，加強(qiáng)結(jié)合數(shù)形的運用，深化思維，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。結(jié)合現(xiàn)實生活，利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力。

2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的方法

2.1結(jié)合現(xiàn)實，促進(jìn)思維

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也要注意現(xiàn)實的結(jié)合，這就要求學(xué)生在想象和實際情況中做問題，因為有些題目與現(xiàn)實生活密切相關(guān)。在做這些問題時，應(yīng)該考慮到現(xiàn)實生活的條件，一些局限性等等。如果所做的與現(xiàn)實生活接近，也應(yīng)該考慮到現(xiàn)實生活中的差距很大，反思在提問的過程中是否存在錯誤。結(jié)合實踐，幫助學(xué)生避免思維的空洞，幫助學(xué)生在做題過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維能力。

2.2觀察思維

觀察是思維的直覺能力，簡單來說，觀察和思考是一樣的，觀察是對事物進(jìn)行全面而深入的觀察的能力，它是思維能力的基礎(chǔ)。對于小學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維非常重要，包括觀察各種物體、圖像和圖形，以及邏輯推理的過程。因此，教師可以對學(xué)生的觀察能力進(jìn)一步培養(yǎng)，通過直覺教育讓學(xué)生觀察和思考。通過觀察，培養(yǎng)他們的空間思維能力。

2.3創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們在教學(xué)過程中要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、年齡特點和興趣愛好，通過對學(xué)生多方面的觀察，總結(jié)出每名學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行施教。對學(xué)生學(xué)習(xí)特點和個性特點的觀察，教師可以通過對學(xué)生生活方面的接觸來綜合了解他們的真實想法，從而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.4邏輯思維

數(shù)學(xué)可以說是一門邏輯性很強(qiáng)的科目。在教學(xué)中非常重視歸納、推理和證明，邏輯思維不同于形象思維，它是指以科學(xué)的邏輯方式準(zhǔn)確、邏輯地表達(dá)自己的思維過程的能力。邏輯思維和形象思維可以相互依賴，相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生的邏輯思維相對來說比較差，需要教師長期培養(yǎng)，利用信息技術(shù)，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)，更好的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

2.5讓學(xué)生勇于提出問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話很好地闡釋了學(xué)習(xí)和思考之間的關(guān)系，充分揭示了懷疑的重要性。因此，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生勇于提出問題，在提出的問題中了解學(xué)生對知識點的掌握情況，通過問題實時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)情況。

2.6思維靈活性

在數(shù)學(xué)知識中，有許多關(guān)于計算的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，除此之外，還有其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容都是相關(guān)的。在學(xué)習(xí)過程中，要經(jīng)常地對自己的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行梳理和總結(jié)。學(xué)完一章后，要養(yǎng)成總結(jié)和總結(jié)的習(xí)慣，這樣，可以加深理論知識。另外，對于章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)和歸納應(yīng)該對不同章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系做一定的分析，因為不同的章節(jié)內(nèi)容不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互存在的。因此，必須注重培養(yǎng)學(xué)生對知識整合的追求，這樣才能鍛煉學(xué)生思維的靈活性，使他們在提問過程中更好、靈活地掌握各章內(nèi)容之間的聯(lián)系。

2.7創(chuàng)建平等和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提

平等、和諧、民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的前提。輕松愉悅的課堂環(huán)境，不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也能夠提高同學(xué)們的思維和語言表達(dá)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。教師只有充分關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，以一種平等的姿態(tài)在課堂中與學(xué)生互動，才能夠讓學(xué)生真正接納自己，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組合作是構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍的重要手段，能夠為學(xué)生帶來全新的、愉悅的體驗，為教學(xué)注入新鮮血液。同時，小組合作也可以為提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力帶來最大的動力，促進(jìn)學(xué)生之間碰撞出思維的火花。

3結(jié)束語

綜上述，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的最新要求，數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是傳播知識、讓學(xué)生掌握基本技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的學(xué)科。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展有了更高的要求。這就要求教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛在能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識。

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