基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)初探

張瑜

摘 要： 小學(xué)音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，小學(xué)音樂教師在合唱教學(xué)中，應(yīng)聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生接受美的熏陶，能真正認(rèn)識(shí)和了解合唱藝術(shù)，成為終身享受藝術(shù)美感的人。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)核心素養(yǎng)下，如何創(chuàng)新小學(xué)音樂合唱教學(xué)，給出了相應(yīng)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);合唱教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.31.181

小學(xué)音樂核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過可持續(xù)參與音樂教學(xué)，逐步形成音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。合唱教學(xué)是小學(xué)音樂的重要環(huán)節(jié)，新課改指出，開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)，能使學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，提升表演的信心，并在參與比賽的過程中，逐步培養(yǎng)協(xié)作精神和群體意識(shí)，為后續(xù)音樂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

1 科學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

1.1 根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)

首先，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在開展小學(xué)課堂合唱教學(xué)工作時(shí)，教師要立足于教材內(nèi)容和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，其中的趣味性極其重要，用強(qiáng)烈的趣味性貫穿整個(gè)課堂教學(xué)工作。合唱課堂的有趣對(duì)小學(xué)生的全面健康發(fā)展需求給予充分滿足。例如在開展《我和我的祖國(guó)》這節(jié)合唱音樂課時(shí)，一定要全面地向?qū)W生描述歌曲的中心思想，方便學(xué)生更好的理解歌曲大意，便于學(xué)生的情感投入和演唱?？刹扇⌒〗M學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生分成多組教學(xué)排練。再通過合作演唱的方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣充分調(diào)動(dòng)起來。其次，為了更好的表現(xiàn)音樂情感，還可啟發(fā)學(xué)生在唱歌過程中，配合手拉著手、肩并著肩等身體語言。這樣既能使課堂氣氛更加活躍，同時(shí)，還能將小學(xué)生的合唱能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。并在合唱過程中，對(duì)音樂的情緒充分感受，促進(jìn)自身表現(xiàn)能力與合唱能力的切實(shí)提高。

1.2 提升音準(zhǔn)掌握技能，培養(yǎng)小學(xué)生音樂知識(shí)技能

確保小學(xué)生準(zhǔn)確掌握音準(zhǔn)，是合唱教學(xué)的難點(diǎn)。音準(zhǔn)主要是指準(zhǔn)確的歌曲旋律和音程，涵蓋橫向音響關(guān)系和豎向音響關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)實(shí)施雙向教學(xué)策略，既要對(duì)學(xué)生的橫向音準(zhǔn)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生豎向聽唱能力。歌唱的音準(zhǔn)感更多的需要依靠聽辨‘音的準(zhǔn)確性來進(jìn)行演唱，合唱課堂中分小組（2-3人）訓(xùn)練音階是必備學(xué)習(xí)過程。對(duì)于訓(xùn)練音準(zhǔn)的提高更是加強(qiáng)自我歌唱意識(shí)的提高。同時(shí)提高音的準(zhǔn)確性能幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)能力和對(duì)音樂的審美，更為排練成品節(jié)目提供重要的保障。

2 豐富合唱教學(xué)手段

2.1 采用先低聲部后高聲部的教學(xué)方法，提升合唱教學(xué)效果

在小學(xué)音樂教材中，有很多歌曲具有明快的節(jié)奏、通俗易懂。在合唱這些教學(xué)歌曲時(shí)，教師應(yīng)與小學(xué)生的興趣愛好和年齡特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)合唱教學(xué)手段進(jìn)行豐富，以實(shí)現(xiàn)最佳的合唱學(xué)習(xí)效果，以此增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在歌曲教學(xué)時(shí)，教師在導(dǎo)入部分結(jié)合學(xué)生的發(fā)音特點(diǎn)，先對(duì)簡(jiǎn)單的和聲練習(xí)進(jìn)行嘗試，然后在開展低聲部的旋律教學(xué)。再將學(xué)生分為高音組和低音組兩個(gè)小組，循序漸進(jìn)的強(qiáng)化旋律的練習(xí)，最后在進(jìn)行混合，引導(dǎo)學(xué)生相互配合既豐富了課堂氣氛又加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)體意識(shí)，這樣能使歌曲合唱效果更加理想。

2.2 運(yùn)用樂器等工具輔助的方式，使課堂氛圍更生動(dòng)有趣

為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師可運(yùn)用樂器的輔助教學(xué)工具，幫助小學(xué)生準(zhǔn)確掌握音調(diào)和音準(zhǔn)。單純的唱歌教學(xué)，會(huì)使學(xué)生審美疲勞，對(duì)一首歌曲只能被動(dòng)式的接受。而將樂器的基本的演奏方法向?qū)W生傳授或者利用身邊的文具和書本等工具做節(jié)奏訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定，之后在節(jié)奏教學(xué)中有效引入歌詞，如此訓(xùn)練出來的氛圍讓課堂極為活躍。最后加上旋律營(yíng)造更加生動(dòng)和活躍的歌唱氛圍。有趣完整的教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生演唱水平更有助于表演水平的提高，同時(shí)還能為合唱教學(xué)的效率和質(zhì)量提供保障。

2.3 增強(qiáng)師生在合唱教學(xué)中的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞興趣

學(xué)生是小學(xué)音樂合唱教學(xué)的主體，為此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)增強(qiáng)和學(xué)生的良好互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。在合唱教學(xué)時(shí)，先利用多媒體播放完整的歌曲，學(xué)生邊聆聽邊欣賞，對(duì)歌曲的情緒切身感受。并對(duì)自己的感悟用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行描繪，由此會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生音樂欣賞興趣，并且能夠?qū)ψ约旱母形蜊x躍描述。

3 拓展合唱表現(xiàn)形式

3.1 有效設(shè)置教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生形象力和創(chuàng)造力

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師應(yīng)全面優(yōu)化教學(xué)模式，以提高教學(xué)的有效性。通過對(duì)合唱資源的大力整合，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲演唱技巧的掌握，這樣才能使教學(xué)效果達(dá)到最佳。而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的最行之有效的手段，就是情境教學(xué)法。例如在合唱《我們是朋友》這首歌曲時(shí)，教師應(yīng)與歌曲內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)建。再通過角色扮演的方式，引導(dǎo)小學(xué)生充分掌握歌曲內(nèi)容。然后再分聲部演奏，通過這種方式，能將學(xué)生創(chuàng)造力和想象力充分激發(fā)出來，這樣才能完整的演唱整首歌曲。

3.2 引入體態(tài)律動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂思維

節(jié)奏是音樂最為重要的組成部分，不同風(fēng)格的音樂，也會(huì)有不同的節(jié)奏旋律。如歡快的音樂風(fēng)格，往往有著熱烈和快速的節(jié)奏;而憂傷的音樂，則有著沉穩(wěn)和緩慢的節(jié)奏。所以，在開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏自主掌握，教師可引入相應(yīng)的體態(tài)律動(dòng)。例如在《鈴兒響叮當(dāng)》欣賞教學(xué)中，先對(duì)鈴兒響叮當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，有節(jié)奏地?fù)]舞雙手配合動(dòng)作。然后再分段分節(jié)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生模仿相應(yīng)的示范動(dòng)作。這樣學(xué)生邊觀看邊練習(xí)，不單單能深入掌握各段各節(jié)音樂節(jié)奏的體態(tài)動(dòng)作，同時(shí)還能促進(jìn)小學(xué)生的音樂思維和創(chuàng)造能力的極大提升。

3.3 編配器樂，在合作中感受音樂

小學(xué)音樂藝術(shù)教育改革的有效手段，就是開展音樂創(chuàng)編教學(xué)。教師在合唱歌曲課堂教授中，可以用班級(jí)音樂會(huì)的形式，讓學(xué)生在唱唱、奏奏、演演中，對(duì)創(chuàng)編帶來的樂趣切身體驗(yàn)，以此促進(jìn)自身創(chuàng)編能力的不斷提高。通過運(yùn)用樂器演奏、合理編配，能使“跑調(diào)”現(xiàn)場(chǎng)得到有效解決，同時(shí)還能使學(xué)生在演奏合作的過程當(dāng)中，將音準(zhǔn)記牢。并且在合唱中遷移音程感受，通過有機(jī)結(jié)合與過渡，促進(jìn)自身演奏水平與合唱水平的不斷提高。

結(jié)語：為了充分滿足核心素養(yǎng)下的教改需求，提高小學(xué)課堂合唱教學(xué)質(zhì)量，需要教師科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃、對(duì)合唱教學(xué)情境合理設(shè)計(jì)，不斷豐富歌曲演唱形式和表現(xiàn)形，將學(xué)生多種感官充分調(diào)動(dòng)起來。在提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的同時(shí)，還能對(duì)小學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，發(fā)揮有效的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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