簡(jiǎn)述自我領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀

巴麗思 榮戈

摘?要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，一個(gè)組織要想長(zhǎng)久地發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者的作用至關(guān)重要。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備為組織和成員創(chuàng)造應(yīng)有價(jià)值的外部領(lǐng)導(dǎo)力，也應(yīng)具備良好的自我領(lǐng)導(dǎo)力。一名卓越的領(lǐng)導(dǎo)者在有效的領(lǐng)導(dǎo)他人之前，首先應(yīng)了解自己，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)以達(dá)到自我領(lǐng)導(dǎo)，只有這樣才能更好地領(lǐng)導(dǎo)他人。本文主要通過自我領(lǐng)導(dǎo)力的定義，三大策略以及量表構(gòu)建等方面對(duì)自我領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行闡述說明。

關(guān)鍵詞：自我領(lǐng)導(dǎo)力?三大策略?量表構(gòu)建

中圖分類號(hào)：C4??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01

一、自我領(lǐng)導(dǎo)力的定義

自我領(lǐng)導(dǎo)力最早是由美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)教授Charles.S.Manz提出來的，他指出自我領(lǐng)導(dǎo)力是“影響個(gè)人自我指導(dǎo)和自我激勵(lì)的建構(gòu)過程”。Georgianna（2007）認(rèn)為自我領(lǐng)導(dǎo)力是個(gè)體激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，提高行為活動(dòng)效能的自我促進(jìn)策略。自我領(lǐng)導(dǎo)力中的“自我”強(qiáng)調(diào)個(gè)人內(nèi)部的“自律性”與通過上司或組織產(chǎn)生的“他律性”形成鮮明的對(duì)比。因此自我領(lǐng)導(dǎo)力主要特點(diǎn)是在工作中通過自我管理，使其大部分工作能自己負(fù)責(zé)從而減少了領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)傳統(tǒng)權(quán)威的依賴（Lovelace， Manz， & Alves， 2007）。而我國(guó)學(xué)者趙國(guó)祥和梁瀚中（2011）認(rèn)為，“自我領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)體在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上， 通過自身需要的驅(qū)動(dòng)， 根據(jù)所形成的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)， 運(yùn)用內(nèi)部獎(jiǎng)賞實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)而達(dá)成績(jī)效的自我影響過程”。

二、自我領(lǐng)導(dǎo)力的三大策略

1.行為聚焦策略

行為聚焦策略是指通過自我觀察，自我評(píng)估，自我補(bǔ)償，自我糾正等個(gè)人行為管理策略;對(duì)自己行為的自我觀察可以讓我們意識(shí)到一個(gè)人在什么時(shí)候以及為什么會(huì)做出某些行為。這種自我意識(shí)的增強(qiáng)也會(huì)導(dǎo)致對(duì)特定行為的識(shí)別，這些行為應(yīng)該被改變、加強(qiáng)或消除（Mahoney and Arnkoff， 1978， 1979;Manz and Sims，1980年; Manz and Neck，1999）。在自我評(píng)估的基礎(chǔ)上，個(gè)體可以有效地設(shè)定個(gè)人目標(biāo)，從而提高績(jī)效（Manz，1986;Manz and Neck，1999年;曼茲和西姆斯，1980）。大量研究表明，設(shè)定具體目標(biāo)和接受挑戰(zhàn)的行為可以對(duì)激勵(lì)個(gè)人產(chǎn)生巨大影響（Locke和Latham，1990）。

2.自然獎(jiǎng)賞策略

自然獎(jiǎng)賞策略即自主賦予動(dòng)機(jī)，對(duì)自身的行為自主地進(jìn)行內(nèi)在補(bǔ)償，從而使工作具有內(nèi)在激勵(lì)作用。自然獎(jiǎng)勵(lì)策略強(qiáng)調(diào)給定任務(wù)或活動(dòng)本身的愉悅方面。當(dāng)激勵(lì)機(jī)制被植入任務(wù)本身中，并且任務(wù)本身激勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)人時(shí)，自然地就產(chǎn)生了內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)（Manz，1992;Manz and Neck，1999）。自然的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)傾向于培養(yǎng)自主能力、自我控制和目的感（Manz，1986，Manz and Neck，1999）。

自然獎(jiǎng)勵(lì)策略包括努力在給定的任務(wù)或活動(dòng)中加入更令人愉悅的特征，以及努力通過關(guān)注任務(wù)本身的獎(jiǎng)勵(lì)方面來改變對(duì)活動(dòng)的看法（Manz和Neck，1999）。例如，一個(gè)人可能會(huì)嘗試通過播放輕音樂、懸掛圖片或添加其他個(gè)人元素來創(chuàng)造一個(gè)更愉快地工作環(huán)境。

3.建設(shè)性思維策略

建設(shè)性思維策略即創(chuàng)造和維持習(xí)慣性思維的功能性模式（Manz and Neck，1991，1999;Neck and Manz，1992，1996）。具體的思維導(dǎo)向策略包括對(duì)不合理的信念和假設(shè)的評(píng)估及挑戰(zhàn)，對(duì)未來成功表現(xiàn)的心理意象以及積極的自我對(duì)話（Manz & Sims， 2001）。

功能失調(diào)的思維過程是對(duì)個(gè)人表現(xiàn)的一種常見而嚴(yán)重地阻礙，通常是由潛在的功能失調(diào)的信念和假設(shè)導(dǎo)致的，這些信念和假設(shè)往往是由壓力或麻煩的情況引發(fā)的（Burns，1980;Ellis，1977）。通過自我分析的過程，個(gè)體可能會(huì)識(shí)別、面對(duì)和用更理性的信念和假設(shè)來取代功能失調(diào)的信念和假設(shè)（Burns，1980;Ellis，1977;Manz and Neck，1999;Neck and Manz，1992）。同樣，消極和破壞性的自我對(duì)話應(yīng)該被更積極和建設(shè)性的自我對(duì)話所取代。自我對(duì)話被定義為我們偷偷告訴自己的事情（Ellis，1962;Neck and Manz，1992，1996）。自我對(duì)話通常發(fā)生在不可觀察的層面上，因?yàn)閭€(gè)人評(píng)估、指導(dǎo)和心理上對(duì)自己的反應(yīng)（Ellis，1962，1977;Manz and Neck，1991;Neck and Manz，1992）。通過對(duì)自我對(duì)話進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，個(gè)體可以學(xué)會(huì)抑制消極、悲觀的自我對(duì)話，同時(shí)培養(yǎng)和鼓勵(lì)樂觀的自我對(duì)話（Seligman，1991）。通過自我領(lǐng)導(dǎo)力，個(gè)人能自主克服工作上的壓力，還可以在工作懈怠時(shí)進(jìn)行自我管理以達(dá)到工作再投入的狀態(tài)。

三、自我領(lǐng)導(dǎo)力的量表構(gòu)建

最早對(duì)自我領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行量表分析的是Cox在1994年所編制的調(diào)查問卷。其問卷由8個(gè)分量表共34個(gè)問項(xiàng)構(gòu)成。8個(gè)分量表為自我觀察、自我獎(jiǎng)賞、自我目標(biāo)設(shè)置、自然獎(jiǎng)賞、機(jī)遇思維、自我效能感、團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立行動(dòng)。這8個(gè)分量表的Cronbach α系數(shù)介于0.6～0.7之間。

而最近論文中大多使用Houghton和Neck（2002）所編制的自我領(lǐng)導(dǎo)力量表（Rivised Self-Leadership Questionnaire，RSLQ）進(jìn)行測(cè)試。其中行為聚焦策略（14問項(xiàng)）、自然獎(jiǎng)賞策略（4問項(xiàng)）、建設(shè)性思維策略（10問項(xiàng)）共28個(gè)問項(xiàng)構(gòu)成。行為聚焦策略的問項(xiàng)如：為了能更好地處理工作我會(huì)制定具體的目標(biāo)，自然獎(jiǎng)賞策略的問項(xiàng)如：我能在我所從事的工作中找到自己享受其中的工作。建設(shè)性思維策略的問項(xiàng)如：我能想象在進(jìn)行重要的工作時(shí)我能很好完成工作的樣子。其中Cronbach α系數(shù)介于0.85～0.95之間。

結(jié)語

盡管目前對(duì)自我領(lǐng)導(dǎo)力的研究日益增多，覆蓋方面也越來越多，但也存在各種不足。首先對(duì)自我領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行研究的大部分為歐美國(guó)家，因西方與東方文化具有較大的差異，在一些影響因素上會(huì)出現(xiàn)較大的不同。所以在使用國(guó)外的量表時(shí)盡量與本國(guó)的實(shí)際情況相融合，盡可能不要直接使用，以防造成誤差。另外目前的研究中大部分只考慮個(gè)別的影響因素，或其中某一作用機(jī)制，并沒有全面地對(duì)自我領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素進(jìn)行系統(tǒng)性的概括并且也沒有對(duì)其影響效果的本質(zhì)進(jìn)行敘述，對(duì)此在今后的研究中應(yīng)予以重視。

參考文獻(xiàn)

[1]趙國(guó)祥，梁瀚中.國(guó)外自我領(lǐng)導(dǎo)研究的現(xiàn)狀述評(píng)[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2011，19（4）：589-598.

作者簡(jiǎn)介：巴麗思（1992.03—），女，滿族，籍貫：河北邢臺(tái)，博士在讀，韓國(guó)全州大學(xué)，研究方向：教育行政與終身教育。