生態(tài)語言學(xué)背景下高校英語教學(xué)困境與措施

內(nèi)容摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家加強(qiáng)關(guān)注環(huán)境和生態(tài)問題，維護(hù)社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的穩(wěn)定發(fā)展。在生態(tài)語言學(xué)的背景下，高校英語語言學(xué)的教學(xué)模式類似于一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，但是在發(fā)展和創(chuàng)新的過程中，出現(xiàn)了影響生態(tài)平衡狀態(tài)的不利因素，從而影響高校英語語言學(xué)的教學(xué)和發(fā)展，間接影響了高校的整體教學(xué)質(zhì)量和綜合競爭實力，因此要及時采取有效措施，改變發(fā)展現(xiàn)狀，推行更加高質(zhì)量的教學(xué)模式。本文主要針對生態(tài)語言學(xué)背景下高校英語語言學(xué)教學(xué)的困境和措施進(jìn)行系統(tǒng)的分析，研究結(jié)果僅供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：生態(tài)語言學(xué) 高校 英語 教學(xué)困境 措施

隨著國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)和時代的發(fā)展，國家之間的合作和交流日益頻繁，其中對于英語水平的要求更加嚴(yán)格，英語語言學(xué)得到了眾多學(xué)生的青睞，但是針對高校英語語言學(xué)的研究和分析，并沒有跟隨時代的發(fā)展而更新，大部分高校仍然保持應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，長期發(fā)展不利于國際貿(mào)易的穩(wěn)定發(fā)展，因此高校管理部門加強(qiáng)對語言學(xué)的管理，根據(jù)教育過程中出現(xiàn)的問題制定相對應(yīng)的解決辦法，從根本上改變學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度，帶動學(xué)生對英語語言學(xué)的興趣，不僅能夠有效提高學(xué)生的英語能力，還能夠有助于提高高校的教學(xué)質(zhì)量，提升高校的綜合競爭實力。

生態(tài)語言學(xué)是一門具有特殊性的語言類別，主要指的是在語言教學(xué)中，加強(qiáng)對研究和實踐的教育和研究，從而加強(qiáng)提升學(xué)生的專業(yè)知識和實踐能力，高校將學(xué)生培養(yǎng)為專業(yè)的應(yīng)用型人才，但是這種教學(xué)方式如果盲目的應(yīng)用，會給教學(xué)帶來一些矛盾的情況，反而不利于高校教學(xué)的發(fā)展，因此加強(qiáng)對語言學(xué)教學(xué)模式的管理和創(chuàng)新，減少給高校所帶來的負(fù)面影響，維護(hù)學(xué)校教育的健康發(fā)展。

一.關(guān)于生態(tài)語言學(xué)的主要內(nèi)容和特點

（一）生態(tài)語言學(xué)的主要概念

生態(tài)語言學(xué)主要在生態(tài)環(huán)境的整體背景下，實行對語言方面的研究和分析，也可以認(rèn)為是一種比較創(chuàng)新的教學(xué)方法。根據(jù)現(xiàn)代社會中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際貿(mào)易的發(fā)展態(tài)勢，在生態(tài)語言背景的推動下，高校教育管理部門加強(qiáng)對英語語言專業(yè)的教學(xué)，通過改變英語語言專業(yè)的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生增加英語的專業(yè)技能和實踐能力，從而促進(jìn)我國外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，提升我國在國際貿(mào)易市場的地位。

（二）生態(tài)語言學(xué)的發(fā)展特點

關(guān)于生態(tài)語言學(xué)在發(fā)展的情況中，具有動態(tài)性、整體性、互動性以及環(huán)境性的特點，同時對于我國語言學(xué)教學(xué)具有積極作用。動態(tài)性主要是指在生態(tài)語言學(xué)的影響下，改變傳統(tǒng)的一成不變發(fā)展形勢，實行多元化的發(fā)展;整體性是代表生態(tài)語言學(xué)中生態(tài)和語言學(xué)是以共同體的形式存在的，并且之間存在著緊密的聯(lián)系，共同進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展;互動性主要指的是加強(qiáng)與生態(tài)語言學(xué)的交流和溝通，也就是對生態(tài)環(huán)境中語言的深入探究;最后是環(huán)境性的特點，指的是對生態(tài)環(huán)境進(jìn)行語言方面的研究，從而促進(jìn)生態(tài)語言學(xué)的健康發(fā)展，完成創(chuàng)新發(fā)展的目的。

二.分析在生態(tài)語言學(xué)的環(huán)境下加強(qiáng)完善英語語言學(xué)教育的重要性

英語由于不是本國語言，所以高校應(yīng)該從根本上加深學(xué)生對英語的認(rèn)識和了解，從而便于未來的學(xué)習(xí)和研究，并且根據(jù)社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語語言學(xué)中涉及大量的哇外國文化，因此高?？梢约訌?qiáng)教師對語言文化的見解，從而帶動學(xué)生對于英語語言學(xué)的興趣，因此通過加強(qiáng)完善英語語言學(xué)的教學(xué)模式，明確以學(xué)生為教學(xué)主體，教師正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語語言學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于高校教學(xué)質(zhì)量的提升。

三.關(guān)于在生態(tài)語言學(xué)環(huán)境下高校英語語言學(xué)教育發(fā)展中存在的問題

（一）高校關(guān)于英語語言學(xué)的教師團(tuán)隊能力不足

根據(jù)對高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會中關(guān)于英語語言學(xué)的老師和教授團(tuán)隊比較少，實力與其他專業(yè)相比，還存在一定的差距性，導(dǎo)致在課堂一般采用集體的方式，但是這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生對于英語知識的掌握程度，不利于學(xué)學(xué)習(xí)英語，并且直接影響了學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)，其中一些高校選擇外教老師，不僅費用高昂，同時外教老師對于中國文化沒有系統(tǒng)的了解，同時會導(dǎo)致課堂的效果不是特別良好，因此加強(qiáng)引進(jìn)高學(xué)歷和能力的英語專業(yè)老師，也是有助于提升高校的教學(xué)質(zhì)量。

（二）關(guān)于高校英語語言學(xué)的教學(xué)理念應(yīng)該加強(qiáng)完善

高校英語語言學(xué)的教學(xué)方式受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，偏向注重英語成績的高低以及英語實力的考核，但是不注重教學(xué)過程的質(zhì)量，教師只關(guān)注最后的考核成績，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，學(xué)生產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的抵觸情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生未來的社會發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，特別是英語課堂，教師不會針對內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的解讀，只會針對重要的部分或者考核會出現(xiàn)的知識點，要求學(xué)生進(jìn)行重點記憶，長期發(fā)展會違背教育發(fā)展的理念，不利于高校的健康發(fā)展。

（三）高校英語語言學(xué)中學(xué)生的能力存在差異性

關(guān)于高校英語語言學(xué)的教育發(fā)展需要實現(xiàn)因材施教的教學(xué)方式，由于每個學(xué)生的天賦和學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，因此對于英語語言專業(yè)的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行分層處理，如果學(xué)生不進(jìn)行分班處理，在課堂上教師無法按照所有學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行良好的教學(xué)，會出現(xiàn)兩極化的現(xiàn)象，一種是認(rèn)為老師講課過于簡單和緩慢，另一部分學(xué)生無法跟上老師的講課速度，長期這樣教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生的整體英語水平出現(xiàn)下降的態(tài)勢，不利于英語語言學(xué)成績的提升。同時由于學(xué)生的差異性，教師無法及時了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能及時進(jìn)行有效的溝通，因此應(yīng)該改變高校英語語言學(xué)的教學(xué)模式，有助于提高高校的教學(xué)質(zhì)量。

（四）保持應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

高校英語語言學(xué)的教學(xué)模式，延用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整個課堂以教師的講授為主導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)教師的講解，盡可能的理解其中的內(nèi)涵，課堂結(jié)束后教師會布置關(guān)于教學(xué)任務(wù)相關(guān)的作業(yè)，學(xué)生在課后將題目完成，已達(dá)到鞏固知識點的目的，但是特別針對英語的學(xué)習(xí)，大部分注重讀和寫的教學(xué)，從而忽略聽和說兩個方面，對于學(xué)生的英語實踐能力具有阻礙作用，不利于學(xué)生英語實力的提升，因此需要改變教學(xué)方式，明確教學(xué)任務(wù)以學(xué)生為主體，加強(qiáng)完善英語的教育模式。

（五）高校內(nèi)部針對英語語言學(xué)的教學(xué)資料比較缺少

英語教學(xué)都是在教室內(nèi)開展的，主要通過一些教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，根據(jù)時代的發(fā)展，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)程度對于教學(xué)效果帶來關(guān)鍵性的影響，因此高校管理部門應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的管理和維護(hù)任務(wù)，從而保證在教學(xué)階段保持正常運行，否則會直接影響課堂的教學(xué)任務(wù)完成進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)绊憣W(xué)生對于英語語言學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對英語知識的掌握，因此加強(qiáng)設(shè)施的管理和維護(hù)，對于教學(xué)的開展具有重要作用。

四.針對生態(tài)語言學(xué)背景下高校英語語言學(xué)的問題制定的處理措施

（一）增強(qiáng)英語語言學(xué)的師資力量

關(guān)于高校英語語言學(xué)的教學(xué)發(fā)展，應(yīng)該增強(qiáng)高校英語專業(yè)的師資力量，加強(qiáng)引進(jìn)高學(xué)歷和能力的英語教師，并且監(jiān)督好英語教師的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行科學(xué)合理的安排教學(xué)任務(wù)，保證教師能夠有自由時間進(jìn)行研究工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校教育的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）加強(qiáng)完善英語語言學(xué)的教學(xué)理念

關(guān)于高校英語語言學(xué)的教學(xué)理念，應(yīng)該理解改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確教學(xué)任務(wù)以學(xué)生為主導(dǎo)，針對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，制定高效的教學(xué)計劃，并且加強(qiáng)學(xué)生和教室之間的交流和互動，保證教師能夠及時解決學(xué)生的疑惑，從而提升學(xué)生英語專業(yè)水平和英語實踐能力，保證學(xué)生在未來的發(fā)展中展現(xiàn)自身的價值。

（三）加強(qiáng)對英語語言學(xué)的宣傳力度

高校針對英語語言學(xué)的教育模式，應(yīng)該加強(qiáng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且融入英語語言的事物，有助于提高學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣，并且加強(qiáng)鞏固學(xué)生的英語能力，同時加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的宣傳，可以通過海報、廣播等方式進(jìn)行宣傳，鍛煉學(xué)生的英語實踐能力，從而提升高校英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

（四）優(yōu)化高校英語語言學(xué)的教學(xué)模式

根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展，高校應(yīng)該加強(qiáng)完善英語語言學(xué)的教學(xué)模式，并且加強(qiáng)開展一些教育活動，同時需要高校建立一些校企合作，便于鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力和英語實踐能力，有助于提高學(xué)生的英語實力。

（五）高校英語語言學(xué)增加設(shè)備成本的投入

關(guān)于高校英語語言學(xué)的教學(xué)模式，需要借助到先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，通過設(shè)備的展現(xiàn)，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生英語水平的提升，同時高校管理層加強(qiáng)對設(shè)備的管理和維護(hù)，保證在教學(xué)過程中的正常使用。

結(jié)語：綜上所述，在社會快速發(fā)展的推動下，國家加強(qiáng)發(fā)展外貿(mào)經(jīng)濟(jì)，社會中對于英語專業(yè)的綜合型人才需求逐年增加，因此高校加強(qiáng)對英語語言學(xué)中學(xué)生的管理，培養(yǎng)學(xué)生的英語專業(yè)知識和實踐能力，從而促進(jìn)國家企業(yè)外貿(mào)活動的穩(wěn)定發(fā)展。本文主要指的是在生態(tài)語言的背景下，高校英語語言學(xué)類似于一個完整的生態(tài)環(huán)境，但是在現(xiàn)代生活中，教學(xué)質(zhì)量和系統(tǒng)出現(xiàn)矛盾性問題，不利于語言學(xué)教育的健康發(fā)展，因此教育者應(yīng)該加強(qiáng)完善英語語言學(xué)的教學(xué)模式，增加校企合作與交流，同時增強(qiáng)高校英語語言學(xué)的師資力量，重點提高學(xué)生的英語水平和實踐能力，保證學(xué)生在社會中能夠展現(xiàn)自身的價值。

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（作者介紹：王涵，哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院19級在讀研究生，研究方向：不區(qū)分研究方向）