高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

孟憲海

摘?要：新課標(biāo)明確指出：“高中時(shí)段學(xué)生正處于自主性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，廣大教師務(wù)必要充分發(fā)揮學(xué)科教育教學(xué)的優(yōu)勢作用，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以便為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)”。本文立足于高中地理教學(xué)，闡述了地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略，以期為大家提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理?自主學(xué)習(xí)能力?培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.5??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01

引言

高中地理知識(shí)本身即具有宏觀性又具有抽象性，學(xué)生如果不進(jìn)行自主鉆研和研究，便很難掌握地理知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，最終將難以發(fā)揮出地理教學(xué)的有效價(jià)值。因此廣大教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握多樣性的地理學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行深入研究，做到發(fā)現(xiàn)、思考并解決實(shí)際問題，從而為強(qiáng)化學(xué)生的地理素養(yǎng)提供可靠的保障，促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。

一、利用趣味性課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生濃厚的興趣后，其自主學(xué)習(xí)的能力才能不斷提高。這就要求廣大地理教師必須加強(qiáng)對(duì)趣味性課堂氛圍的營造，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生整合多樣性的趣味元素，爭取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、意識(shí)和欲望，從而獲得事半功倍的效果。為此，地理教師有必要將趣味性元素與課堂導(dǎo)入相結(jié)合，讓學(xué)生在趣味元素的吸引下主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，從而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的高效實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在進(jìn)行“常見天氣系統(tǒng)”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的注意力，教師可以將天氣預(yù)報(bào)制作成微視頻，并用其進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在制作的過程中，教師需要對(duì)原有的天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行“包裝改造”，如利用“任何天氣”這首歌作為背景音樂，將天氣變化以視頻動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來等等，以此提高課堂導(dǎo)入的趣味性和生動(dòng)性。然后，教師可以利用啟發(fā)性問題將學(xué)生的求知欲望徹底激發(fā)出來，比如“你知道常見的天氣系統(tǒng)有哪些嗎？”“每一種天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)是什么，它們是如何影響天氣的？”“它們之間能否相互轉(zhuǎn)化？”讓學(xué)生在這些有效問題的指引下主動(dòng)探索答案，從而強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

二、借助多樣性教學(xué)手段提高學(xué)生的自學(xué)能力

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性、漸進(jìn)性的過程，它需要以有效的學(xué)習(xí)方法去支撐。這就要求廣大地理教師必須采取多樣性、創(chuàng)新性的教學(xué)手段，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得豐富的自主學(xué)習(xí)方法，力爭在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，從而為強(qiáng)化學(xué)生的關(guān)鍵能力以及學(xué)科素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。例如，在教學(xué)“工業(yè)的區(qū)位選擇”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，教師需要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，力保每個(gè)小組實(shí)力均等，從而切實(shí)達(dá)到合作學(xué)習(xí)與優(yōu)勢互補(bǔ)的目的。其次，教師需要為學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)：結(jié)合案例及圖表信息，找出影響工業(yè)區(qū)位的主要因素，探討工業(yè)發(fā)展與區(qū)位因素的內(nèi)在聯(lián)系;根據(jù)家鄉(xiāng)的區(qū)位特點(diǎn)制定針對(duì)性的工業(yè)發(fā)展計(jì)劃。最后，教師需要密切觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題及時(shí)予以指導(dǎo)和幫助，以便促進(jìn)學(xué)生提升合作學(xué)習(xí)質(zhì)量、提升學(xué)生整體的自學(xué)能力。

三、通過生活化實(shí)踐活動(dòng)拓展學(xué)生的自學(xué)范圍

眾所周知，高中地理知識(shí)與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，地理教師必須要將學(xué)生的地理學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸至實(shí)際生活當(dāng)中，爭取在幫助學(xué)生完成知識(shí)內(nèi)化過程的同時(shí)，也能拓展學(xué)生的自學(xué)范圍，從而為強(qiáng)化學(xué)生的地理思維提供可靠的保障，進(jìn)而提高高中地理教學(xué)的實(shí)用性。例如，在教學(xué)“水污染及其成因”時(shí)，教師可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。首先，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣性的學(xué)習(xí)任務(wù)和研究課題，比如“對(duì)XX流域的污染問題進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查”“針對(duì)XX市的水污染成因進(jìn)行總結(jié)，并制定出合理的解決方案”等等。其次，讓學(xué)生利用課余時(shí)間開展實(shí)踐活動(dòng)，以小組合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的地理問題，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力全面提升的目的。最后 ，教師需要客觀全面地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績明確不足，既讓學(xué)生有獲得感成就感又給其指明努力的方向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢和不足，以便切實(shí)做到查漏補(bǔ)缺、取長補(bǔ)短，為提高地理綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在高中地理教學(xué)的過程中，廣大教師只有注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能幫助學(xué)生更好地掌握必備知識(shí)、提高學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)踐能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生正確的地理思維奠定良好的基礎(chǔ)。為此，我們需要從興趣培養(yǎng)、方法創(chuàng)新、實(shí)踐指導(dǎo)等方面入手，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，爭取在滿足學(xué)生自主發(fā)展需要的同時(shí)，也能優(yōu)化高中地理教學(xué)體系，從而將地理教學(xué)的核心價(jià)值發(fā)揮得淋漓盡致。

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