MOOC模式下我軍軍事職業(yè)教育平臺建設(shè)的問題及對策研究

懷文娟

摘 ?要：本文主要探討了MOOC模式下我軍軍事職業(yè)教育平臺在建設(shè)運行過程中存在的運行“報錯”率較高、有效使用率不高、結(jié)課“刷分”現(xiàn)象開始出現(xiàn)問題，并針對這些問題提出了具體的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：MOOC;軍事職業(yè)教育;軍事職業(yè)教育平臺

2017年8月，中央軍委印發(fā)《軍事職業(yè)教育改革實施方案》，拉開了新時代中國特色軍事職業(yè)教育的序幕。這種全新的具有我軍特色的軍事職業(yè)教育，將國內(nèi)外高校普遍采用的MOOC模式引入進(jìn)來，在終身學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，為部隊官兵提供了一種持續(xù)、在崗的泛在學(xué)習(xí)平臺，更好地滿足了官兵個性化學(xué)習(xí)需求，極大地拓寬了我軍發(fā)展軍事職業(yè)教育的渠道。這種基于MOOC模式的軍事職業(yè)教育平臺實際建設(shè)發(fā)展情況如何、存在哪些問題、應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行完善等，正是本文所要重點研究探討的。

一、MOOC模式下我軍軍事職業(yè)教育平臺建設(shè)中存在的問題

我軍MOOC平臺剛剛起步，在課程種類、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)等方面仍然有很大的提升空間，上線至今該平臺在使用上的一些問題也逐漸暴露，主要有以下幾點：

（一）平臺運行“報錯”率較高

以軍綜網(wǎng)版軍事職業(yè)教育平臺為例，在課程學(xué)習(xí)使用中，由于依托軍網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器與部隊內(nèi)部硬件設(shè)施，在不少單位或多或少地出現(xiàn)了因網(wǎng)絡(luò)延遲、電腦配置以及承載負(fù)荷不夠等原因，引發(fā)的平臺掉幀、卡頓和課程學(xué)習(xí)進(jìn)度歸零等報錯信息，暴露了在具體使用運行平臺中，各單位的硬件建設(shè)設(shè)施超負(fù)荷運行，相當(dāng)于我們等來了軍事職業(yè)教育可以推廣的平臺，卻發(fā)現(xiàn)這個平臺的地基不夠牢固，不能穩(wěn)穩(wěn)地支撐起這個平臺上所上線的課程的正常運行發(fā)展。

（二）平臺有效使用率不高

由于平臺建設(shè)推廣的需求，加上廣大基層官兵對于新技術(shù)、新方式的陌生，部分單位過于強(qiáng)硬地推廣該平臺使用，致使不少官兵在使用平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)時抱有一種完成任務(wù)的想法，導(dǎo)致用時熬夜刷，閑時不想碰。而也有一些單位，認(rèn)為電腦使用頻率增加，會加大泄密危險，再加上缺乏自主動力以及激勵機(jī)制的情況下，不少使用者對軍事職業(yè)教育平臺心生抗拒，導(dǎo)致平臺在實際推廣中遇到了不少阻力。

（三）結(jié)課“刷分”現(xiàn)象開始出現(xiàn)

由于當(dāng)前平臺建設(shè)尚在起步階段，各項監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制尚不完善，有一部分用戶出于虛榮或者是機(jī)械性地完成上級的任務(wù)，采取利用平臺漏洞刷分、查找題庫等方式完成答題，對平臺的其他使用者造成了惡劣的影響，同時，也妨礙了平臺的公平健康發(fā)展。平臺上部分課程也推出了防作弊措施，比如在視頻中段放入隨堂測驗，以此來避免分屏刷分，但根據(jù)使用反饋來看，此機(jī)制并未推廣至全平臺使用。

二、提高我軍軍事職業(yè)教育平臺建設(shè)水平的具體策略

針對MOOC模式下我軍軍事職業(yè)教育平臺存在的上述問題，要提高軍事職業(yè)教育平臺的準(zhǔn)確率、使用率、準(zhǔn)確率，可以采取以下改進(jìn)措施：

（一）提高硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平

硬件基礎(chǔ)建設(shè)可以說是任何平臺發(fā)展建設(shè)的基石，包括服務(wù)器以及網(wǎng)絡(luò)傳輸線路甚至技術(shù)人才的實力等等，軍事職業(yè)教育平臺建設(shè)的騰飛與發(fā)展，很大程度上取決于自身硬件設(shè)施的完備以及信息技術(shù)人才的培養(yǎng)建設(shè)有著密切關(guān)系。平臺設(shè)計上線以及運行中，其流暢性與使用感取決于先期架構(gòu)與主建部門的硬件設(shè)施先進(jìn)性、完備性，但隨著使用用戶的擴(kuò)張和課程上線的劇增，各引進(jìn)推廣單位的硬件建設(shè)也決定了范圍內(nèi)用戶的使用操作體驗。因此在硬件架設(shè)中，從基礎(chǔ)設(shè)施而言，平臺構(gòu)建主導(dǎo)方國防科技大學(xué)應(yīng)適應(yīng)性配合軍委推廣軍事平臺職業(yè)教育的政策規(guī)劃，建立技術(shù)架設(shè)指導(dǎo)部門，同時各平臺引進(jìn)單位要在硬件建設(shè)的更新維護(hù)上尋找多種途徑，尤其要在軍民融合發(fā)展的路子上探索新的路徑嘗試新的模式。

（二）提高平臺上線課程建設(shè)質(zhì)量

軍事職業(yè)教育的重心是在線課程的建設(shè)。在軍事職業(yè)教育課程體系中如何構(gòu)建一個科學(xué)、合理的課程來滿足軍事改革和創(chuàng)新發(fā)展的需要是值得軍事職業(yè)教育工作者的長期研究的，需要不斷用新理論、新技術(shù)，改進(jìn)課程體系和內(nèi)容建設(shè)，提高課程的評價標(biāo)準(zhǔn)和運行機(jī)制，增強(qiáng)時代感、創(chuàng)新性和包容性。設(shè)立課程上線門檻，確實把握課程質(zhì)量。制定上線、預(yù)警和撤銷機(jī)制。首先，對完成制作的課程上線的工作要把好關(guān);其次，建立長期在線課程評價機(jī)制，對在線課程實施持續(xù)的評價并進(jìn)行預(yù)警;再次，確立撤銷機(jī)制，對不符合軍事職業(yè)教育課程的需求且不進(jìn)行改進(jìn)的，撤銷課程。

（三）結(jié)合崗位需求提高官兵學(xué)習(xí)興趣

開展軍事職業(yè)教育，要緊密結(jié)合本職工作和日常戰(zhàn)備訓(xùn)練，提高官兵學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，部隊練兵備戰(zhàn)任務(wù)很重，官兵每天能夠自主支配的時間很少，工學(xué)矛盾十分突出。開展軍事職業(yè)教育，決不能脫離實際、貪大求全、東拉西扯，決不能搞一些不符合部隊實際的動作和規(guī)定，決不能搞“留痕”式的形式主義，決不能給部隊添亂添堵，決不能將“五多”問題變成“六多”問題，決不能列出厚厚一沓的“成績單”但實際效果卻不過爾爾。要把軍事職業(yè)教育有序、有效、可持續(xù)地融入部隊的中心工作、練兵備戰(zhàn)之中，發(fā)揮“快餐”“自助餐”優(yōu)勢，多安排一些戰(zhàn)斗力急需、學(xué)有所用、官兵喜好的課程，多設(shè)置一些靈活管用、兼并融合、創(chuàng)新發(fā)展的手段，從而有效提升官兵學(xué)習(xí)興趣。

（四）改進(jìn)課程考核評價機(jī)制設(shè)計

針對部分學(xué)習(xí)者利用平臺漏洞刷分、查找題庫答題的問題，可以采取如下措施：一是大力推廣部分課程推出的比較有效的防作弊措施，比如在視頻中段放入隨堂測驗，以此來避免分屏刷分;二是從平臺建設(shè)入手，在題庫和考試系統(tǒng)的建設(shè)上既要盡可能多地滿足課程需要達(dá)到的教學(xué)和考試目的，同時也要有一個簡潔易上手的操作和適時更新的防漏設(shè)計;三是充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化題庫，便于任課教師對題庫進(jìn)行管理，改進(jìn)題庫內(nèi)試題的質(zhì)量以及整個題庫中的試題結(jié)構(gòu)，提高題庫管理維護(hù)的效率和試題庫質(zhì)量。