立足微課的中職英語教學(xué)新探索

張秀麗

摘?要： 本文針對中職英語當(dāng)下實際教學(xué)情況進(jìn)行分析，通過微課這一全新教學(xué)模式，來對中職英語未來教學(xué)方向進(jìn)行重新規(guī)劃。分析方向集中于微課對中職英語教學(xué)的影響和未來基于微課的角度中職英語應(yīng)該做的轉(zhuǎn)變。分析目的在于能夠通過此項分析來提升中職英語整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：微課?教學(xué)模式?教學(xué)內(nèi)容?教學(xué)情境

中圖分類號：C40??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

一、微課為中職英語教學(xué)帶來的轉(zhuǎn)變

1.立足于學(xué)生發(fā)展需求開展教學(xué)

在教育過程中，教師需要始終明確學(xué)生作為教育的主體，教育活動應(yīng)該圍繞學(xué)生來進(jìn)行展開。中職英語教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行全方位的分析，相比較于傳統(tǒng)教育下培養(yǎng)出的學(xué)生中職學(xué)生具有更強(qiáng)的知識基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，但缺點在于對自身約束性較差。因此在英語教學(xué)過程中，教師需要注重與時代發(fā)展相吻合，從而滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理需求，讓中職英語在教學(xué)過程中提升更大的趣味性。而作為信息化教學(xué)模式微課教學(xué)時間較短，內(nèi)容精煉活潑，有助于學(xué)生進(jìn)行牢固記憶和隨時觀看。微課對于中職學(xué)生來說，是一項不可多得的良好教學(xué)方式。未來發(fā)展過程中，學(xué)生可以通過微課來實現(xiàn)隨時隨地地學(xué)習(xí)，這更大程度上滿足了學(xué)生的整體發(fā)展需求，碎片化時間的使用也讓學(xué)生更好地提升了學(xué)習(xí)效率。

2.強(qiáng)化了教師整體教學(xué)能力

在中職英語教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)能力決定了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，因此在未來發(fā)展過程中伴隨著信息化時代的來臨，要求教師能夠靈活地使用信息技術(shù)，同時不斷地提升自我學(xué)習(xí)水平，通過使用微課來提升整體教學(xué)能力。教師首先需要做到充分利用微課資源，將微課的內(nèi)容進(jìn)行重新合理設(shè)計，這能夠更好地展現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，課堂氣氛枯燥乏味的主要原因就是學(xué)生一直處于被動灌輸性學(xué)習(xí)，而在未來發(fā)展過程中想要提升教學(xué)能力，首先需要轉(zhuǎn)變課堂氣氛，讓學(xué)生能夠處于主動狀態(tài)下來進(jìn)行對知識的探索。微課教學(xué)能夠有效地調(diào)動學(xué)生主觀能動性，幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，因此在未來教學(xué)過程中，教師需要針對微課這一優(yōu)秀特點進(jìn)行更深層次的探索。

3.促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新

在未來中職英語教學(xué)的過程中，通過微課教學(xué)，很大程度上也促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。而教學(xué)模式的創(chuàng)新對于教師來說意味著教學(xué)效率和教學(xué)水平的提升，因此在未來發(fā)展過程中要求中職英語教師能夠針對微課來創(chuàng)造出更多的教學(xué)模式。首先，要求教師在教學(xué)過程中能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計，盡量做到與微課相配合，教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互補(bǔ)充，避免了彼此的弱點，從而探索出更好的教學(xué)模式。其次，就微課這一教學(xué)方法來說，在未來中職英語教學(xué)過程中教師需要使用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來促進(jìn)發(fā)揮微課的主體作用。除此之外，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中要求教師能夠針對實際學(xué)生學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行不斷的調(diào)整與改善，從而更好地提升教學(xué)效率以及教學(xué)水平。

二、中職英語教學(xué)中基于微課的未來發(fā)展方向

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容

站在微課的角度來說，在未來教學(xué)過程中，教師首先需要根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。通過與微課之間的相互配合，教師能夠在最大程度上發(fā)揮教學(xué)的積極作用，從而提升整體教學(xué)效果。微課的特點在于教學(xué)重點化且碎片化，因此教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的拆分與轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇重點教學(xué)方向。而想要達(dá)成這樣的教育效果，要求教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地了解與研究，通過對知識點的互相明確從而做到將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步微課化、豐富化。教師可以使用多媒體設(shè)備來將需要進(jìn)行教學(xué)的各知識點進(jìn)行重新轉(zhuǎn)化，以微課的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這能夠讓學(xué)生對英語知識點產(chǎn)生直觀的了解。在這樣的教學(xué)過程中，教師需要注意知識點具有一定的準(zhǔn)確性，因此需要重視微課視頻中存在的各項知識是否準(zhǔn)確，這也直接影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)效果。

2.構(gòu)建教學(xué)情境

學(xué)生作為課堂主體，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣直接影響了未來的教育效果，而中職教學(xué)中，教學(xué)的缺點正在于學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有較大的興趣。因此教師需要注意，在使用微課過程中對于教學(xué)興趣的引導(dǎo)。通過教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的融合，這能夠更好地將微課教學(xué)與中職英語教學(xué)相融合，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。想要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，教師首先需要根據(jù)微課的不同形式來選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，一般來說微課主要有講課錄像、操作演示錄像、表演錄像、劇情動畫、綜合運用等微課形式適用于不同的教學(xué)內(nèi)容，要求教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行詳細(xì)地對比后選擇。例如：在講解“Weather and Sports”這一課程時，教師使用可以通過表演錄像的微課來達(dá)成更好的教學(xué)效果，并穿插“the song of four seasons”這首歌可以用于對情景教學(xué)，通過這首描寫天氣的歌曲，可以在學(xué)習(xí)這首四季之歌的過程中，開展what is the weather like today ？ 此類情景口語教學(xué)，這能夠更好地幫助學(xué)生理解及掌握英語口語情景對話。除歌曲之外，教師還可以通過操作演示錄像的微課形式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，例如：為學(xué)生播放國外的天氣預(yù)報，讓學(xué)生在主持人的講解中學(xué)習(xí)天氣的描寫方法。各類微課教學(xué)方法，對于學(xué)生來說主要的意義在于能夠更好地擴(kuò)展學(xué)生思維，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好地融入英語學(xué)習(xí)。就中職學(xué)生的角度來說，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)往往受到了漢語的影響，同時由于中職教學(xué)的特殊性，因此教學(xué)與微課之間往往存在著一定的局限性。在未來教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的教學(xué)，想要提升更大的教育效果，就離不開教學(xué)情景的構(gòu)建。使用教學(xué)情景對學(xué)生教學(xué)能夠更好地展現(xiàn)出英語知識的直觀性。就微課這一教學(xué)方法來說，構(gòu)建教學(xué)情景需要教師將教學(xué)內(nèi)容與微課內(nèi)容進(jìn)行更好地融合，從而激發(fā)學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足我國當(dāng)下中職學(xué)生的整體學(xué)習(xí)需求，微課憑借著自身的出色課堂適應(yīng)力、碎片化教學(xué)，從而成了中職英語教學(xué)過程中的有效教學(xué)手段。在微課教學(xué)的過程中，學(xué)生通過微課能夠更好地提升整體學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解以及學(xué)習(xí)能力。在未來的發(fā)展過程中，中職英語教師想要取得更好的教學(xué)成果，需要將微課設(shè)定為教學(xué)過程中的主要教學(xué)方法，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，從而取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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