項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)有效提升青年體育教師教學(xué)技能水平

林悅 蔣威 王琳

廈門市自2013年啟動(dòng)了青年體育教師培養(yǎng)項(xiàng)目“體育學(xué)科青年教師成長共同體”，該項(xiàng)目由廈門市教育科學(xué)研究院負(fù)責(zé)執(zhí)行，培訓(xùn)對象為入職5年及以下的青年體育教師，3年為一期，采用班主任負(fù)責(zé)制和導(dǎo)師指導(dǎo)制。項(xiàng)目實(shí)施分2個(gè)階段進(jìn)行，其中第一階段為“青年教師成長共同體試訓(xùn)營”培訓(xùn)與考核，培訓(xùn)時(shí)間為一年，參加人員為針對自愿報(bào)名和各區(qū)推薦人員經(jīng)考核選拔出的30名青年體育教師;經(jīng)考核，最終選拔確定16名教師參加第二階段的“青年教師成長共同體”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)時(shí)間為兩年。通過培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，筆者發(fā)現(xiàn)經(jīng)過第一年的試訓(xùn)營培訓(xùn)，30名參訓(xùn)教師的教學(xué)技能水平有了顯著提升，現(xiàn)將具體評價(jià)指標(biāo)與培訓(xùn)措施介紹給大家，以供交流。

一、構(gòu)建指標(biāo)體系，明確青年體育教師教學(xué)技能發(fā)展目標(biāo)

教學(xué)技能是每一名體育教師應(yīng)掌握的基本職業(yè)技能，熟練掌握并運(yùn)用教學(xué)技能是成為一名合格體育教師必須具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在廈門市“體育學(xué)科青年教師成長共同體”項(xiàng)目實(shí)施方案制訂過程中，構(gòu)建了較為完善的教學(xué)技能評價(jià)指標(biāo)體系，為項(xiàng)目實(shí)施和評價(jià)明確了思路和方向。指標(biāo)構(gòu)建的主要依據(jù)為《體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)理論與應(yīng)用》一書中針對中小學(xué)體育教師的專業(yè)能力提出的4個(gè)維度8個(gè)領(lǐng)域30項(xiàng)要求的三級指標(biāo)體系[1]，基于該三級指標(biāo)體系涵蓋內(nèi)容多、范圍廣的實(shí)際，項(xiàng)目組選取了其中與教學(xué)技能相關(guān)的所有三級指標(biāo)內(nèi)容，進(jìn)行了重新整合提煉，最終構(gòu)建形成涵蓋5個(gè)方面27項(xiàng)指標(biāo)（表1）的中學(xué)青年體育教師教學(xué)技能評價(jià)指標(biāo)體系，作為評估項(xiàng)目實(shí)施效果的主要指標(biāo)內(nèi)容。

二、多元舉措推進(jìn)，提升青年體育教師教學(xué)技能水平

結(jié)合近年來福建省中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽和廈門市中小學(xué)中職學(xué)校幼兒園教師教學(xué)技能大賽[2]、中小學(xué)幼兒園青年教師教學(xué)基本功崗位練兵活動(dòng)[3]，及廈門市基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革創(chuàng)新大賽、中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)等的具體要求，項(xiàng)目組研究制訂出提升青年體育教師教學(xué)技能水平的具體舉措。

1.提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力

體育教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，能充分體現(xiàn)教師自身的教育理念和思路。為提升青年體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，培訓(xùn)要求每一名參訓(xùn)教師每個(gè)學(xué)期完成2個(gè)不同學(xué)段、不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)與課時(shí)計(jì)劃。具體要求：一是，根據(jù)福建省體育與健康課程教學(xué)設(shè)計(jì)的格式要求，對教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)計(jì)劃的格式進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，要求呈現(xiàn)指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、環(huán)境分析、任務(wù)分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程、易犯錯(cuò)誤與糾正方法、教學(xué)效果預(yù)計(jì)與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、場地器材、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法、安全措施共13個(gè)方面的內(nèi)容。二是，通過指導(dǎo)教師的講評與總結(jié)，參訓(xùn)教師在保持自己設(shè)計(jì)風(fēng)格的基礎(chǔ)上再次修改，完成并存檔。三是，參照廈門市針對5年及以下教齡青年體育教師開展的教學(xué)技能業(yè)務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目組每學(xué)期組織參訓(xùn)教師開展一次教學(xué)技能業(yè)務(wù)考核，要求參訓(xùn)教師現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，檢驗(yàn)參訓(xùn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)以此促進(jìn)他們對教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重視與提升。

2.提升教學(xué)實(shí)施能力

為提升青年體育教師的教學(xué)實(shí)施能力，采用片段教學(xué)、模擬微課、公開課教學(xué)展示與觀摩等形式。如，按照培訓(xùn)方案要求，每個(gè)學(xué)期每位參訓(xùn)教師至少要進(jìn)行一次片段教學(xué)或者模擬微課，操作要求：一是，介紹片段教學(xué)或模擬微課的結(jié)構(gòu)，講解片段教學(xué)或模擬微課的模板，內(nèi)容要從熟悉每個(gè)教材的重難點(diǎn)、動(dòng)作方法（每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都要會示范）、易犯錯(cuò)誤及糾正方法、教學(xué)流程等，到教態(tài)、語言表達(dá)、口令下達(dá)、教學(xué)組織、問題預(yù)設(shè)、師生互動(dòng)、信息技術(shù)運(yùn)用等細(xì)節(jié)的把握。在此過程中，要求其他參訓(xùn)教師認(rèn)真觀摩并做好記錄，課后研討交流環(huán)節(jié)，每人均要發(fā)言陳述觀摩體會和改進(jìn)建議。二是，基于指導(dǎo)教師的點(diǎn)評與指導(dǎo)進(jìn)行改進(jìn)。三是，針對自己的薄弱項(xiàng)目，由不同專項(xiàng)教師教授不同項(xiàng)目動(dòng)作并進(jìn)行規(guī)范性示范指導(dǎo)。此外，值得關(guān)注的是，針對教學(xué)實(shí)施能力，期末要進(jìn)行考核。

3.提升教學(xué)管理能力

教學(xué)管理能力提升的舉措主要為課堂教學(xué)與觀摩。根據(jù)培訓(xùn)要求，參訓(xùn)教師每學(xué)期要主動(dòng)承擔(dān)各級公開課（公開課每學(xué)期組織開展3～4次，3年培訓(xùn)期間每人至少承擔(dān)一次），同時(shí)還要通過觀摩市區(qū)兩級學(xué)科帶頭人、骨干體育教師的公開課，針對教學(xué)管理6項(xiàng)二級指標(biāo)，學(xué)會評析課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)等。此外，項(xiàng)目組還鼓勵(lì)參訓(xùn)教師積極參加各級各類課堂教學(xué)評比活動(dòng)，不斷磨煉自身課堂教學(xué)管理能力。在具體教學(xué)實(shí)踐中，按照《廈門市中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)與體育教師職責(zé)》要求，參訓(xùn)教師要了解體育課堂教學(xué)要求和合格體育課的標(biāo)準(zhǔn)，在日常教學(xué)中做到：課前根據(jù)學(xué)情備好課，查看場地、器材;課中規(guī)范課堂教學(xué)，提升課堂掌控能力，按步驟實(shí)施并積極應(yīng)對突發(fā)情況，合理使用多媒體輔助教學(xué)，做好器材回收及點(diǎn)評小結(jié)，并對學(xué)生提出課后要求、布置課后作業(yè)，注重課后的拓展與延伸。此外，要定期組織測評課堂教學(xué)并做好點(diǎn)評與分析等。這些方法都能夠有效提升青年教師的教學(xué)管理能力。

4.提升評課能力

評課能力是教師應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本功，也是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑。通過對課堂教學(xué)過程中的得與失進(jìn)行全方位、多角度的綜合評估，有助于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。評課也是自2012年以來福建省和廈門市中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽的主要競賽項(xiàng)目之一。然而，具體如何詳細(xì)剖析一堂教學(xué)課，大多數(shù)青年體育教師都比較陌生，對此，培訓(xùn)要求參訓(xùn)體育教師每個(gè)學(xué)期至少要完成2份評課稿。操作要求：通過集中培訓(xùn)了解評課的格式及要求，分析要從哪些維度進(jìn)行評課，然后重點(diǎn)關(guān)注理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，定期在“一師一優(yōu)課平臺”上選出一堂課或是對某一節(jié)教學(xué)公開課進(jìn)行現(xiàn)場評課，并從不同維度進(jìn)行評課。如，可以評一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、德育滲透、核心素養(yǎng)、組織措施、教學(xué)手段、教學(xué)策略、教學(xué)流程、運(yùn)動(dòng)安全、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)評價(jià)、教師基本功等各個(gè)方面。參訓(xùn)教師要注重評課的格式和文字表達(dá)，認(rèn)真梳理撰寫評課稿并上交，并通過指導(dǎo)教師的點(diǎn)評，參考同行優(yōu)秀作品，進(jìn)一步提升評課能力。

5.提升學(xué)科專項(xiàng)技能水平

一名體育教師如果具有較高的教學(xué)技能水平，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升?；诖?，項(xiàng)目組為了提升青年體育教師的教學(xué)技能水平，除了定期開展培訓(xùn)之外，每學(xué)期至少組織一次專家對參訓(xùn)體育教師的教學(xué)技能進(jìn)行測評。培訓(xùn)內(nèi)容中，參訓(xùn)教師基于自身專項(xiàng)選擇的教學(xué)技能內(nèi)容，由不同專項(xiàng)的區(qū)、市級骨干體育教師按照福建省、廈門市中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽相關(guān)的動(dòng)作規(guī)格、技評分值與標(biāo)準(zhǔn)講解考核要求及評分標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行指導(dǎo);此外，還要求通過分組研究專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作視頻，糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作，并與同專項(xiàng)的教師進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。而對于要求全體參訓(xùn)教師均要掌握的其他教學(xué)技能內(nèi)容則包括：《第九套廣播操》和《舞動(dòng)青春》兩套廣播操，武術(shù)操《英雄少年》;稍息、立正、看齊、報(bào)數(shù)、原地四面轉(zhuǎn)法、齊步走、向左轉(zhuǎn)走、向右轉(zhuǎn)走、向后轉(zhuǎn)走、跑步走等隊(duì)列隊(duì)形內(nèi)容;跑、跳、投等田徑專項(xiàng)技能，其中“跑”類內(nèi)容為高抬腿跑、小步跑、車輪跑、后蹬跑，“跳”類內(nèi)容為跨步跳、立定跳遠(yuǎn)、跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的3～5步助跑起跳成騰空步、背越式跳高項(xiàng)目的助跑起跳等，“投”類內(nèi)容包括正面雙手頭上前擲實(shí)心球、徒手背向滑步推鉛球和側(cè)向滑步推鉛球等項(xiàng)目。

6.提升教育科研能力

教育科研能力一直是許多體育教師的短板，尤其是青年體育教師。針對這一問題，培訓(xùn)實(shí)踐中：一是，組織專家講授學(xué)科論文的選題、撰寫方法、課題申報(bào)及研究的方法與技巧，并集中進(jìn)行教學(xué)研究探討，如布置題目“教學(xué)中遇到的小問題”，要求參訓(xùn)體育教師進(jìn)行集中交流，且每人都要發(fā)言并做好發(fā)言記錄，并在會后針對記錄內(nèi)容嘗試提出解決辦法，由指導(dǎo)教師收回文字材料并評析。二是，要求每年至少撰寫一篇教學(xué)論文，參與當(dāng)年的廈門市中小學(xué)體育論文評比或投稿期刊爭取發(fā)表，此外，針對中小學(xué)體育論文評比中有問題的論文，會從初中和高中兩個(gè)學(xué)段分別選取一篇文章展開討論交流，并組織進(jìn)行修改。三是，鼓勵(lì)參訓(xùn)體育教師積極申報(bào)主持或參與區(qū)級以上課題研究，并學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件對論文相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

7.提升現(xiàn)代教育技術(shù)能力

在項(xiàng)目實(shí)施前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，對于大多數(shù)青年體育教師而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力是較為薄弱的一項(xiàng)技能，然而，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的日新月異，課堂教學(xué)與信息技術(shù)高度融合;同時(shí)近年來廈門市教師教學(xué)技能大賽、教師教學(xué)基本功崗位練兵、課堂教學(xué)改革創(chuàng)新大賽、優(yōu)質(zhì)課評選等各項(xiàng)活動(dòng)都明確提出了熟練運(yùn)用信息技術(shù)的要求，體育學(xué)科也不例外。就青年體育教師而言，他們有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，因此，培訓(xùn)要求參訓(xùn)體育教師要熟練掌握微課制作和白板操作技能，每學(xué)期完成1～2份微課作品并提交，并且期末會考核現(xiàn)場制作微課并進(jìn)行白板展示。具體程序要求：一是，培訓(xùn)微課制作的理論方法;二是，要求參訓(xùn)體育教師安裝“喀秋莎”“繪聲繪影”等常見制作軟件，并在學(xué)會各種功能后進(jìn)行實(shí)踐操作;三是，布置課題，要求參訓(xùn)體育教師自主創(chuàng)作;四是，組織白板操作培訓(xùn)，要求學(xué)會并熟練應(yīng)用;五是，展示并結(jié)合專家點(diǎn)評進(jìn)一步修改完善。

綜上所述，青年體育教師作為各學(xué)校體育教師隊(duì)伍中的“生力軍”，其教學(xué)技能水平的提升直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)水平的發(fā)展。因此，要重視青年體育教師對教學(xué)技能培訓(xùn)的需求、認(rèn)知及評價(jià)等情況，培訓(xùn)課程要將引領(lǐng)青年體育教師的教學(xué)技能水平提升作為教師職后培訓(xùn)的主要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林向陽.體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)理論與應(yīng)用[M].北京：人民體育出版社，2018.

[2]廈門市教育局辦公室關(guān)于舉辦廈門市第五屆中小學(xué)中職學(xué)校幼兒園教師教學(xué)技能大賽的通知[Z].廈教辦〔2020〕8號，2020-02-27.

[3]廈門市教育局關(guān)于開展2019年全市中小學(xué)幼兒園青年教師教學(xué)基本功崗位練兵活動(dòng)的通知[Z].廈教人〔2019〕3號，2019-06-15.

[本文系廈門市首屆名師工作室年度課題“中學(xué)初任體育教師職后教學(xué)技能的測評研究”（項(xiàng)目編號：XMMS2020025）研究成果]