資助育人工作案例

摘?要：家庭經(jīng)濟困難學生是高校學生的一個特殊群體，他們在學習、生活、心理等方面面臨巨大的壓力，應(yīng)該受到更多的關(guān)懷與教育。作為負責資助管理工作的輔導員，在幫助家庭經(jīng)濟困難學生獲得經(jīng)濟資助的同時，更應(yīng)注重資助工作的育人功能。以工作中的實際案例，分析資助育人的各項措施，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成長為德才兼?zhèn)浜腿姘l(fā)展的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟困難?關(guān)懷與教育?成長

中圖分類號：G640??文獻標志碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

作為一名主要負責學生資助工作的高校輔導員，如何充分地了解學生并做到精準資助，是我們一直在努力的方向。本文選取的是資助育人工作的一則案例進行探討，以期更好地做好大學生資助工作。

一、案例概述

學生小藝（化名）來自農(nóng)村，在入學前，母親因肺癌去世，花費了家中的所有積蓄。在讀大三時，父親因惡性纖維瘤截去右腿，失去勞動能力，家庭經(jīng)濟再次陷入困境。小藝（化名）同學入學時由于好面子，未申請國家助學金。該生性格內(nèi)向，不喜歡參與集體活動。在上專業(yè)課時，班級一般集體購買繪畫工具，該生不愿買昂貴的畫材，都是獨自一人購買便宜的畫材。該生在宿舍內(nèi)很少與其他舍友溝通交流，主要是因為宿舍內(nèi)的其他幾位同學家境良好，生活富裕，談話的話題及處事方式與其差距明顯，格格不入。這造就了該生獨來獨往的性格。該生在宿舍的時間較少，白天除了上課，其他時間都在自習室學習。舍友經(jīng)常在周末時間聚餐，該生從不參加，舍友也不理解。該生深知家庭的不易，樹立了考研目標，決定用知識改變命運，改變家庭的現(xiàn)狀。

二、案例分析和處理

1.案例分析

本案例中，一方面，該生由于家庭的突發(fā)變故，導致經(jīng)濟上十分拮據(jù)，生活上的壓力造就了其性格方面的缺陷。另一方面，該生意志力堅強，深知家庭的不易有通過知識改變命運、改變家庭的現(xiàn)狀的想法。了解具體情況后我主要從生活和學習兩個方面幫助其解決生活困難。

2.案例處理

2.1案例處理-生活上

通過多種途徑向該同學講解國家對在校家庭經(jīng)濟困難大學生的一系列資助政策，指導該生在每年9月份申請國家助學金，能夠幫助該生順利完成學業(yè)。與此同時，把小藝（化名）同學家庭突發(fā)變故的情況及時上報學院領(lǐng)導，針對該生父親突發(fā)疾病導致截肢，失去勞動能力，給予該生2000元的特殊困難補助金。

2.2案例處理-學習上

考慮到小藝（化名）考研需要購買學習資料，而考研所需的網(wǎng)課和專業(yè)學習又需要很多費用，在學院幫助該生又申請相對輕松的勤工助學崗位，在緩解其生活費問題的同時，又有足夠時間進行專業(yè)課學習。

通過以上途徑，在經(jīng)濟上緩解了生活壓力，讓該生能夠安心地學習，順利完成學業(yè);在心理上通過勤工助學，讓該生看到了服務(wù)他人的價值，疏導了其孤僻的性格;在政策上讓該生充分感受到國家、學校和學院老師對她的關(guān)心和關(guān)愛。

三、多方面的關(guān)懷，幫助該生成長成才

1.心理方面的幫扶

鼓勵小藝（化名）正視生活坎坷，增強其克服困難、承受挫折的能力，培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)和自立自強的品格。通過面談、微信、QQ等方式與該生進行定期的談心談話，了解該生的思想、學習和人際關(guān)系等狀況，并在心理上對其關(guān)懷、陪伴和激勵，讓她變得更加積極和健康。

2.人際關(guān)系的教育

鑒于該生自信和自尊心缺失，內(nèi)心苦悶和孤單，故努力幫助該生建立良好的人際關(guān)系，指導其人際交往的方法和技巧。同時，在班內(nèi)營造相互信任和相互支持的交往環(huán)境，讓該生感受到了班集體的溫暖。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃的指導

該生在最初對于考研還是考教師編有些糾結(jié)、迷茫。首先，深入給該生剖析考研和考編對個人未來發(fā)展所帶來的影響，讓該生按照自身的狀況做出選擇。該生最后決定考研，繼續(xù)深造自己的專業(yè)水平，希望自己有更好的發(fā)展空間，改變自己的命運，改變家庭的現(xiàn)狀。其次，對該生進行考研方面的經(jīng)驗指導，并為其介紹了該生所報考學校的師姐，為其收集該校的考研信息，對該生的考研學習起到事半功倍的作用。

4.加強朋輩幫扶

動員班長、團支書、舍長及該生的好友與其多溝通交流，鼓勵其多參與集體活動，讓她盡快融入同學當中去，讓其體會到大集體的溫暖與關(guān)愛。

四、工作成效

通過對該生進行經(jīng)濟、心理、人際關(guān)系與考研等多方面的幫扶與引導，該生走出自卑的陰影，放下了思想包袱，變得開朗起來，能夠以飽滿的熱情投入到學習和生活中去。在班級和宿舍中能夠與同學們和諧相處，并積極參與集體活動。在學院組織的家庭經(jīng)濟困難學生“愛心傳遞”下鄉(xiāng)義務(wù)支教活動中，該生積極主動報名，用自己的能力去幫助更多需要幫助的孩子。該生學會了感恩與奉獻，同時增長了自己的自信和才干。通過自己的刻苦努力，研究生考試考取了優(yōu)異成績，是班級唯一一位能夠進入復試的同學，目前正在積極地準備研究生復試。

五、案例啟示與思考

通過本次案例，讓本人深刻體會到，作為輔導員尤其是負責資助管理工作的老師，應(yīng)密切關(guān)注家庭經(jīng)濟困難的每一個學生，及時了解學生的思想動態(tài)和日常行為，深入學生的宿舍和學習生活中，熟悉每一個學生的特殊情況。在學生出現(xiàn)問題時，輔導員能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地幫助他們解決經(jīng)濟上和精神上的困難，并盡早對異常動態(tài)進行有效的干預，做到全方位育人，使學生成長為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

參考文獻

[1]王春花.從重資金向重情感資助理念的轉(zhuǎn)變——高校貧困生資助工作案例分析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，20：290.

作者簡介：趙祥妤（1985—），女，山東滕州人，棗莊學院輔導員（美術(shù)與設(shè)計學院輔導員，碩士），主要從事學生管理工作。