高一歷史課堂地教學策略

陳珊

摘 ?要：目前，我國正處于新課程改革的推動中，任何一個教育工作者都在深入思考如何貫徹改革思想，提升教學效果。為了我國人才思想體系的完善，我們相應的任課教師應該針對本班學生的實際情況來實施教學，幫助他們建立正確的思想體系，做到勿忘國恥，形成謹記歷史教訓的基本觀念，促其發(fā)展，這才是高中歷史文化課的教育教學之本，才能使得學生的學習能力得到提升。

關鍵詞：高中歷史;教學;學生

高中的基礎教育對學生的終身發(fā)展具有很強的促進作用，作為高中教師，我們必須要堅持落實新課程改革的教育方針，著力培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)——激發(fā)他們的家國情懷，培養(yǎng)其歷史解釋、史料實證的能力，養(yǎng)完善其時空觀、歷史價值觀。讓他們更好地學習，提升興趣，促其發(fā)展，極大地豐富課堂教育教學體系，最終，促使歷史高效課堂得以逐步建立，發(fā)揮高中歷史教學課堂的教學意義。

根據(jù)筆者多年教學經(jīng)驗的總結(jié)，教師可以從以下兩個方面提升學生的學習能力和問題解決能力。

一、改換主體地位，激發(fā)學生學習興趣

打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，彰顯教師的主導價值，突出學生的主體地位。歷史教師在課堂中扮演的是一個引導者或者調(diào)和者的角色，讓學生的主體地位得到顯露，激發(fā)他們的學習動力，使得學生們的思維與習慣從傳統(tǒng)課堂模式中走出來。相較于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學，學生自主探究或者小組合作的學習方式更能吸引學生的注意，激發(fā)其課堂主人翁意識，使得他們自身的學習欲望越發(fā)強烈。興趣是最好的老師，有了學習興趣，學生更能融入歷史學習，不僅能提升自己的學習成績，更能充分發(fā)揮高中歷史課堂的教學效果和教育意義。

例如，《鴉片戰(zhàn)爭》這一課，教師將精心制作的導學案提前發(fā)給學生，本班的學生借助導學案自行學習，教師在利用學生的學習情況來進行針對性的教學?！跋葘W后教”，把主動權(quán)交給學生。學生通過自主學習，知道鴉片戰(zhàn)爭中所簽訂的《南京條約》《天津條約》等一系列不平等條約的內(nèi)容，然后通過分組討論，這些不平等條約對清政府、人民分別產(chǎn)生什么影響。學生在相互交流中感悟鴉片戰(zhàn)爭的危害以及清政府的腐敗無能。甚至，還可以反問學生，“如果你是當時受迫害、剝削的老百姓的話，你會怎么做？”并且可以讓學生們在講臺上發(fā)表自己的看法。不僅能鍛煉學生的歷史思維能力，還能為《太平天國》一課埋下伏筆。

二、引導學生探究，激活學生思維

在高中歷史課堂之中，教師要為學生們營造一個自主探究的教學模式，引導本班的學生們適應現(xiàn)代化的教育教學模式，幫助學生們提升歷史思維，激發(fā)他們的學習興趣，使學生的思維從一個點散發(fā)到一個面。這樣的教學模式能幫助學生快速養(yǎng)成良好的學習習慣，習得正確的學習方法。教師們通過傳授打開信息之門的鑰匙，幫助學生學會學習的方法，學生才能攀登科學巔峰的階梯，德智體美勞全面發(fā)展。

例如，在教學《太平天國運動》這一課時，教師充分發(fā)揮多媒體課件的形象性、生動性的優(yōu)勢來引導本班的學生學習天朝田畝制度的內(nèi)容，并主動探索：太平天國這一綱領性文件的積極性、空想性和落后性體現(xiàn)在哪里？這次農(nóng)民運動的意義在哪里？從此次事件中我們看到了中國革命存在什么教訓等一些問題，提醒學生們發(fā)散思維，養(yǎng)成多思、多做的行為習慣，彰顯高效課堂的魅力所在。同時，還能激發(fā)他們的學習興趣，促其發(fā)展，使得他們歷史的核心素養(yǎng)得到開發(fā)，以此達到更好的學習效果，不斷驗證和完善高中歷史課堂高效的教學策略。

三、引進信息技術(shù)，拓寬教學方法

信息技術(shù)的運用無疑為高效歷史課堂注入了鮮血與活力。多媒體的運用不僅能讓學生們體驗到更真實的歷史情境，更能讓學生們的歷史學習興趣極大化。讓他們在嚴肅而莊嚴的課堂氛圍中，激發(fā)強烈的愛國之心;在活潑歡快的教學氛圍中，感受古代中國輝煌燦爛的文化;學生一旦對此產(chǎn)生濃厚的興趣，就能堅持歷史學習，從而促進高中歷史課堂教育教學發(fā)展。

例如，在教學《抗日戰(zhàn)爭》這一課時，利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)一些抗日戰(zhàn)爭時期的圖片和戰(zhàn)爭視頻，鮮血淋漓的畫面不僅能刺激視覺神經(jīng)，還能激起他們對軍人的敬仰之情，對深受苦難的同胞的憐憫之情，“為中華民族的偉大復興而讀書”的念頭油然而生。

在小結(jié)時，播放國歌或者軍歌，讓學生的愛國之情在激昂的音樂中獲得進一步升華，使其時刻做到勿忘國恥，謹記教訓。學生們因此能更加積極地去學習，提升高中歷史教學的效果，凸顯高中歷史學科愛國主義教育的價值。

總而言之，在高中的歷史教育教學之中，新課改下的課堂模式是對傳統(tǒng)教育模式的完全顛覆，高中歷史教師要嚴格地進行遵守，以保證高效課堂的順利構(gòu)建。做到一切從實際出發(fā)，因材施教，根據(jù)本班學情制定具有針對性的教學設計，幫助學生提升歷史學習興趣，打造高效歷史教學課堂，同時，為國家培育出新世紀高素質(zhì)人才，有助于高中歷史課堂地位的提升，也為新課改和新高考改革提供借鑒意義。

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