班級(jí)管理在職教師范生職業(yè)認(rèn)同教育中的作用與路徑

徐莉

摘 ?要：班級(jí)是小學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校落實(shí)教育任務(wù)的重要場(chǎng)所。小學(xué)班級(jí)的管理效果直接影響到小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，也決定著小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和身心健康。因此，小學(xué)班級(jí)管理非常重要。本文基于班級(jí)管理在職教師范生職業(yè)認(rèn)同教育中的作用與路徑展開論述。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;職教師范生;職業(yè)認(rèn)同教育中的作用與路徑

引言：

科學(xué)化、人性化的管理方式有助于營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的班級(jí)氛圍，能讓小學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升老師的教學(xué)效率，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果，也有利于在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促使學(xué)生的身心全面、健康發(fā)展。因此，無(wú)論是作為主導(dǎo)者的學(xué)校，還是作為具體執(zhí)行者的老師，都應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)班級(jí)管理，積極探索有效、科學(xué)的班級(jí)管理方式方法，提升班級(jí)管理的水平和效果，更好地促進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展。

一、貫徹“以人為本”理念，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求

“以人為本”是現(xiàn)代教育中的重要理念，是提升學(xué)生主導(dǎo)地位、獲得更好師生互動(dòng)效果的有力支撐。在傳統(tǒng)教育中，由于學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，其主觀思想受到了很大壓制，長(zhǎng)此以往，容易滋生出叛逆思想，如果得不到適當(dāng)引導(dǎo)，即使面對(duì)正確、有益的知識(shí)，也會(huì)表現(xiàn)出一定的抵制情緒。在職業(yè)認(rèn)同教育中，關(guān)鍵是要從情感層面激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，讓學(xué)生對(duì)某一職業(yè)產(chǎn)生情感。這就需要班級(jí)管理深入貫徹“以人為本”理念，讓教師基于學(xué)生內(nèi)在需求采取相應(yīng)的管理方式與教學(xué)方式，從而讓學(xué)生獲得“被尊重”的感覺。另外，這樣也有利于“以人為本”理念的傳承，培養(yǎng)出懂得尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的職教教師，為推動(dòng)職業(yè)教育的更好發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、以學(xué)生為中心，建設(shè)高水平教師隊(duì)伍

在新時(shí)期，開展師范生人才培養(yǎng)工作必須要以學(xué)生為中心。不能局限于課堂教學(xué)領(lǐng)域，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，確保學(xué)生的發(fā)展與教師的教學(xué)工作緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)最初設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生的專業(yè)情感及實(shí)踐就業(yè)能力成長(zhǎng)，為學(xué)生提供全程成長(zhǎng)服務(wù)指導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的師德。同時(shí)師范院校也應(yīng)當(dāng)建設(shè)高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍，這是構(gòu)建合理師資結(jié)構(gòu)、落實(shí)以學(xué)生為中心的教育觀念的重要前提。在學(xué)前師范專業(yè)認(rèn)證的背景下，高校在優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)的過(guò)程中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)幼兒教師教育工作的重要意義，優(yōu)先選擇綜合素質(zhì)較好且德育水平較高的教師。在師生互動(dòng)過(guò)程中，要準(zhǔn)確把握師生角色，關(guān)注學(xué)生的自由發(fā)展情況，了解學(xué)生的知識(shí)態(tài)度以及情感發(fā)展變化，體現(xiàn)教師的人文情懷。

三、構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化班級(jí)管理具體策略

由于職業(yè)認(rèn)同教育的特殊性，常規(guī)的評(píng)級(jí)方式很難獲得有效的評(píng)價(jià)結(jié)果，比如考試這種方式只能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，但不能代表學(xué)生情感上的認(rèn)同。構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制的目的是實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，比如在過(guò)程性評(píng)價(jià)中，教師可以通過(guò)建立“成長(zhǎng)記錄袋”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)內(nèi)容也應(yīng)多種多樣，除了學(xué)習(xí)成績(jī)外，還要包括道德品質(zhì)、公共素養(yǎng)、人際交往等。在多元評(píng)價(jià)機(jī)制的支撐下，班級(jí)管理才能更好地實(shí)施，從而讓職業(yè)認(rèn)同教育獲得更好的效果。

四、加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理

教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)教育實(shí)習(xí)使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作及與人合作的能力。同時(shí)，實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中通過(guò)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé)，樹立和鞏固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。另一方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，可以全面檢查我校教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

（一）教學(xué)主管部門加強(qiáng)管理和支持

為了提高實(shí)習(xí)效果，培養(yǎng)出較高水平的師范畢業(yè)生，高校教學(xué)主管部門應(yīng)會(huì)同相關(guān)專業(yè)教學(xué)院系，加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選配、學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中相關(guān)問題的處理等方面加強(qiáng)管理、提供支持。特別是在實(shí)習(xí)學(xué)校及其主管部門的相互聯(lián)系方面多做工作，以便實(shí)習(xí)學(xué)生及學(xué)校派出的指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到實(shí)習(xí)中學(xué)的重視和支持。

• 相關(guān)專業(yè)教學(xué)院系應(yīng)加強(qiáng)組織和指導(dǎo)

實(shí)習(xí)學(xué)生所在相關(guān)專業(yè)院系，要了解學(xué)生情況，要選派指導(dǎo)教師。應(yīng)該加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)的組織工作，選派專業(yè)對(duì)口、有責(zé)任心的優(yōu)秀教師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。另外，院系領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)采取各種方式，多和實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及特別是相同專業(yè)任課教師多交流，了解學(xué)校的情況和需求，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面的指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)：

在學(xué)生入學(xué)階段，必須關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，切實(shí)幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)、思想政治教育和心理健康教育，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生全面成長(zhǎng)，提高學(xué)生對(duì)于教師崗位和教育工作的認(rèn)同感。

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