淺談班集體建設(shè)策略

喬福云

高中階段是人生的一個重要轉(zhuǎn)折，學(xué)生可以通過努力拼搏完成高中學(xué)業(yè)，考入理想大學(xué)，實現(xiàn)人生夢想。在此階段也是他們?nèi)松^、價值觀、世界觀形成的重要時期，因而建設(shè)和諧班集體有利于高中學(xué)生自我價值的實現(xiàn)。“和諧班集體”就是學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)每個學(xué)生個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展，而創(chuàng)設(shè)的一個友善、民主、平等、相互理解、相互進(jìn)取的班集體。因此，構(gòu)建和諧班集體非常必要。下面是今年建設(shè)和諧班集體的幾點做法：

一、凝心聚力定目標(biāo)，和諧班風(fēng)形成

一個良好班集體就要良好班風(fēng)，有共同的奮斗目標(biāo)，它是我們的理想和前進(jìn)的方向和動力。新學(xué)期開始，面對新的高一學(xué)生，我就跟同學(xué)們講，我們大家生活在一個新的高一24班中，是一個大家庭，如果我們沒有共同理想，就不可能有一個令我們?yōu)橹湴恋陌嗉w。這就需要我們齊心協(xié)力，心往一塊想，勁往一塊使，每個同學(xué)都爭為集體做貢獻(xiàn)。高中學(xué)生往往自我意識很強，我通過軍訓(xùn)期間班級的隊列比賽，班干部自薦，召開主題班會“兩分鐘演講”“展示自我，夢想起飛”“團(tuán)結(jié)就是力量”等活動，強化集體意識，使學(xué)生們相互熟悉，逐漸愛上新的集體。新學(xué)生不了解學(xué)校規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則，我結(jié)合學(xué)校、年級相關(guān)制度開展活動。文明禮儀、儀容儀表、衛(wèi)生紀(jì)律、考勤等方面加以細(xì)化管理，明確規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。作為班主任應(yīng)首先帶領(lǐng)學(xué)生堅定信心明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要高中階段大家努力拼搏，就一定可以實現(xiàn)自己奮斗目標(biāo)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班同學(xué)學(xué)風(fēng)濃厚，團(tuán)結(jié)互助，積極向上，遵規(guī)守紀(jì)，集體榮譽感強。我堅信，只要學(xué)生們的每一學(xué)期都認(rèn)真踏實地走過來，我的這屆學(xué)生們將來一定都能實現(xiàn)自己的理想。

二、培養(yǎng)學(xué)生能力，和諧管理班級

教育的理想境界，不是管，不是導(dǎo)，而是喚起學(xué)生的主體意識，即學(xué)生能自己認(rèn)識自己，自己教育自己，自覺不斷前進(jìn)。當(dāng)今學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，家里從小嬌生慣養(yǎng)，自私自利，自我為中心，責(zé)任感不強。針對上述情況，我大膽民主管理，通過一個月的表現(xiàn)，班委由學(xué)生自薦。這樣的班委樂于為班級服務(wù)，有一定的組織能力，同學(xué)們信服認(rèn)可。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的管理主體意識，營造和諧班級氛圍，我班的新班規(guī)大家定體現(xiàn)了民主的管理原則，讓學(xué)生感到自己就是班集體的主人。班規(guī)的內(nèi)容主要是“應(yīng)該怎樣”而“不應(yīng)該怎樣”，涵蓋學(xué)生生活的各個方面，不宜過多過嚴(yán)，否則不好操作，最終導(dǎo)致管理的不落實。班規(guī)的制定，可先由學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，然后小組討論，最后擬出草案，再在班上討論、修訂，最后定下來。大家定班規(guī)，比起服從班主任制定的班規(guī)，更容易接受和認(rèn)同。同時，我結(jié)合每位學(xué)生性格，興趣愛好，適時創(chuàng)造更多的民主管理機會，例如，林心如愛好文學(xué)，擔(dān)任圖書管理員。至此全班每人身上都有職位，就都有一份責(zé)任。作為班級的一員，每個人都認(rèn)真做好份內(nèi)事，班級就自然形成事事有人管，事事有人做的良好局面。同時學(xué)生的自我管理能力大幅提高，班級凝聚力也大幅增強。

三、尊重?zé)釔蹖W(xué)生，和諧師生關(guān)系

教師應(yīng)該從積極愛護(hù)的態(tài)度去了解和教育學(xué)生。沒有和諧的師生關(guān)系，要想建立和諧的班集體是不可能的。成功的教育往往來自于一種真誠、理解、信任、平等、和諧的師生關(guān)系。為此，主動接近學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生，與他們談心交流。比如新同學(xué)之間簡短的自我介紹，說說自己的興趣愛好，升入高中后的感受。由我介紹高中三年的時光應(yīng)如何度過更有意義，文理分科又是怎么回事等。幾次談天過來，同學(xué)們有種感覺：我像是他們的老朋友。

有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈。因此我用大愛之心去理解，尊重寬容我的每一位學(xué)生。面對學(xué)生個性迥異、思想復(fù)雜，我因材施教，因勢利導(dǎo)。比如，面對生長于單親家庭孤獨自卑的學(xué)生，運用慈母般的關(guān)愛，使他變得樂觀、自信、自強;面對思想落后，不思進(jìn)取的學(xué)生，我則用嚴(yán)父之愛對她嚴(yán)格管理教育，令她痛改前非;面對乖巧懂事但有早戀傾向的學(xué)生，我用尊重、寬容之愛使其迷途知返;而面對學(xué)習(xí)努力、積極上進(jìn)的學(xué)生，我則用朋友之愛與之談學(xué)習(xí)方法，談理想未來。這些雖然看似很平常的小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種教師的成就感與幸福感。