基于本土化的壯醫(yī)藥高職人才培養(yǎng)模式探討

李玉杰 韋杏 謝彩英

[摘 要] 培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高職教育的基本定位?；诒就粱砟?，深入研究壯醫(yī)藥高職教育的發(fā)展需求，探索高職教育背景下壯醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式，打造高職教育教學(xué)品牌，突出辦校特色與優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的，推進(jìn)壯醫(yī)藥人才培養(yǎng)進(jìn)程。

[關(guān)鍵詞] 本土化;壯醫(yī)藥;高職人才;培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G640? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）41-0373-02? ? [收稿日期] 2020-04-29

隨著《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》和廣西民族醫(yī)藥振興計(jì)劃的實(shí)施，各類健康服務(wù)教育呈現(xiàn)快速發(fā)展的良好勢(shì)頭。當(dāng)前，高職教育發(fā)展的方向仍是強(qiáng)化教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量。我校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮本土化特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，努力打造本土品牌，增強(qiáng)壯醫(yī)藥高職人才培養(yǎng)力度，突出辦校特色與優(yōu)勢(shì)。壯醫(yī)藥高職教育已經(jīng)取得一定成績(jī)，但仍滿足不了社會(huì)對(duì)健康服務(wù)的需求;因此，對(duì)壯醫(yī)藥高職教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究顯得尤為重要。

一、本土化理念整合分析以及壯醫(yī)藥高職教育現(xiàn)狀

1.本土化理念淺析。本土化是從本地、本民族的實(shí)際條件出發(fā)，使得事物發(fā)生適應(yīng)性轉(zhuǎn)變，是打造當(dāng)?shù)靥厣放频膶?shí)用性理念。所謂本土化人才培養(yǎng)模式，就是專業(yè)建設(shè)資源基礎(chǔ)的本土化、專業(yè)人才培養(yǎng)體系的本土化、專業(yè)人才質(zhì)量?jī)?nèi)涵和專業(yè)人才服務(wù)面向本土化的有機(jī)統(tǒng)一。本土化是對(duì)當(dāng)?shù)靥厣h(huán)境、特色文化以及特色社會(huì)條件等做出的綜合分析，并構(gòu)建出相適應(yīng)的發(fā)展框架以促進(jìn)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。

2.壯醫(yī)藥高職教育現(xiàn)狀。目前廣西普通高校開設(shè)高職民族醫(yī)藥專業(yè)的本科院校非常少，真正懂得廣西少數(shù)民族醫(yī)藥特色文化的并不多。壯醫(yī)藥高職教育還處于發(fā)展的初期，壯醫(yī)藥高職教育的課程建設(shè)以及人才培養(yǎng)模式乃至學(xué)生畢業(yè)去向都還存在很多值得探討研究的方面;因此，應(yīng)對(duì)本土化壯醫(yī)藥高職教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，凸顯辦校特色和優(yōu)勢(shì)，樹立壯醫(yī)藥高職教育的先鋒旗幟。

二、壯醫(yī)藥高職教育課程設(shè)置

專業(yè)基礎(chǔ)課程及技能的學(xué)習(xí)是高職教育的重點(diǎn)。壯醫(yī)基礎(chǔ)理論、壯醫(yī)診斷學(xué)、壯藥學(xué)等基礎(chǔ)課程應(yīng)是壯醫(yī)藥高職學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程。另外，多樣化考核方式以及適當(dāng)增加考核難度，是提高學(xué)生掌握及運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的有效方式。壯醫(yī)特色技法實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的開展，是培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)操能力的有效方法，是應(yīng)用性的體現(xiàn)與提高。由于壯醫(yī)藥很多知識(shí)都蘊(yùn)含于特有的文化習(xí)俗中，如花山壁畫、靖西藥市等，是文化的體現(xiàn)甚至是文化的載體，因此，開設(shè)壯族文化課程能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟醫(yī)壯醫(yī)藥知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)壯醫(yī)藥的認(rèn)同感。

三、壯醫(yī)藥高職人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

人才培養(yǎng)模式是高等學(xué)校為實(shí)現(xiàn)特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格而采用的培養(yǎng)體系、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)機(jī)制。壯醫(yī)藥作為廣西特色傳統(tǒng)醫(yī)藥，是極具地域性的學(xué)科，其學(xué)科人才培養(yǎng)模式的探索構(gòu)建，以及現(xiàn)有的壯醫(yī)學(xué)本科教育模式，啟發(fā)并促進(jìn)了壯醫(yī)藥高職人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。壯醫(yī)藥高職教育應(yīng)遵從高職教育的人才培養(yǎng)規(guī)律，以技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為主，培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的，在醫(yī)療、保健、養(yǎng)生、藥物研發(fā)、醫(yī)療管理第一線工作的應(yīng)用型專門人才。

1.本土化培養(yǎng)，打造高職壯醫(yī)藥教育特色品牌。本土化是基于廣西當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的人才培養(yǎng)模式。首先是重基礎(chǔ)、重實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)用性強(qiáng)的壯醫(yī)人才。壯醫(yī)學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論課程，是臨床診治運(yùn)用的依據(jù)。對(duì)壯醫(yī)學(xué)中特色學(xué)科如壯醫(yī)經(jīng)筋學(xué)、壯醫(yī)藥線點(diǎn)灸，是幫助學(xué)生掌握運(yùn)用特色療法，提高學(xué)生實(shí)操能力的有效學(xué)科，教學(xué)過程中可通過增加此類課程的課時(shí)、多樣化課堂形式等教學(xué)方式起到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生實(shí)踐技能的目的。同時(shí)教育手段不拘一格，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一要要注重壯醫(yī)藥特別是特色理論、診法、技法的講解;二要注意避免壯醫(yī)、中醫(yī)、西醫(yī)多學(xué)科交叉內(nèi)容的重復(fù);三要鼓勵(lì)學(xué)生早臨床，適應(yīng)臨床環(huán)境，體驗(yàn)壯醫(yī)藥臨床療效;四要提倡師承模式，挖掘研究壯醫(yī)藥文化，快速提高學(xué)生臨床水平。

2.頂層設(shè)計(jì)，多方位開展壯醫(yī)藥高職人才培養(yǎng)模式研究。主要從如下四個(gè)層次開展研究：一是基礎(chǔ)研究，包括壯醫(yī)藥健康服務(wù)人才社會(huì)需求調(diào)研，“雙一流”建設(shè)與高職教育民族醫(yī)藥學(xué)科策略探討;二是壯醫(yī)藥健康服務(wù)課程研究，包括壯醫(yī)藥健康服務(wù)的實(shí)用型課程設(shè)計(jì)和具有地方特色的壯醫(yī)藥健康服務(wù)適宜技術(shù)推廣;三是壯醫(yī)藥健康服務(wù)人才培養(yǎng)方案研究，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容和途徑;四是壯醫(yī)藥健康服務(wù)人才綜合素質(zhì)研究，包括臨床、服務(wù)業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)管理與優(yōu)秀人才成長(zhǎng)規(guī)律多個(gè)方面。

四、壯醫(yī)藥高職人才能力及畢業(yè)去向

壯醫(yī)藥高職院校畢業(yè)生具有較強(qiáng)的臨床動(dòng)手能力，部分走向醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生院、個(gè)體門診等工作崗位，為患者進(jìn)行疾病的診斷和治療;壯醫(yī)藥高職院校學(xué)生有比較扎實(shí)的壯醫(yī)藥方面理論知識(shí)，在養(yǎng)生指導(dǎo)、疾病康復(fù)、亞健康調(diào)理等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以進(jìn)入養(yǎng)老院、康復(fù)會(huì)所、美容院等機(jī)構(gòu);高職學(xué)生有考取本科的機(jī)會(huì)，成績(jī)合格者可以進(jìn)行本科教育;部分壯醫(yī)藥高職學(xué)生可走向科研、教育教學(xué)工作崗位。

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)技能型人才為主要目標(biāo)，其教育教學(xué)改革必須緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一中心，這是一個(gè)永恒不變的主題[5]。本土化壯醫(yī)藥高職教育人才培養(yǎng)，是在“健康中國(guó)”背景下，對(duì)社會(huì)健康服務(wù)體系的補(bǔ)充，具有較強(qiáng)的精準(zhǔn)服務(wù)大眾特點(diǎn)。高職教育本土化壯醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式探討，是今后高職教育壯醫(yī)藥人才培養(yǎng)的可行模式，是我們探索研究的重要著力點(diǎn)，依然有很遠(yuǎn)的路要走。

參考文獻(xiàn)

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[2]梁彩群.滲透少數(shù)民族醫(yī)藥文化，培養(yǎng)醫(yī)藥職校生人文素養(yǎng)——在廣西醫(yī)藥高職課程中引入民族醫(yī)藥文化的思考[J].中國(guó)民族醫(yī)藥雜志，2012，18（02）：63-64.

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