粵西高校大學(xué)生就業(yè)能力提升的影響因素及對策研究

陳思琪 莫艷萍 許浩嬋 陸彩玲 潘舒婷

[摘 要] 2020年全面建成小康社會(huì)是鄧小平同志在規(guī)劃中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展藍(lán)圖時(shí)提出的戰(zhàn)略構(gòu)想。全面建成小康社會(huì)的核心就是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開高就業(yè)率，且這需要我們每個(gè)人的努力，特別是青年一代?；浳鞯貐^(qū)作為廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一翼，其高校大學(xué)生的就業(yè)情況需要我們特別關(guān)注，因此我們對粵西高校大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素基及其提升對策進(jìn)行探究。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀;粵西高校在校大學(xué)生現(xiàn)存問題;粵西高校大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素;粵西高校大學(xué)生就業(yè)能力的提升對策

[基金項(xiàng)目] 2019年度廣東海洋大學(xué)廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助“粵西高校大學(xué)生就業(yè)能力提升的影響因素及對策研究”（S201910566076）

[作者簡介] 陳思琪（1998—），女，廣東清遠(yuǎn)人，廣東海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)2017級本科生（通信作者）;莫艷萍（1998—），女，廣東清遠(yuǎn)人，廣東海洋大學(xué)管理學(xué)院工商管理專業(yè)2017級本科生。

[中圖分類號] G645 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0231-03 ? ?[收稿日期] 2020-03-24

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)《新民晚報(bào)》報(bào)道，教育部副部長林蕙青在會(huì)上透露，2019年全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)834萬人，比2018年增加14萬人，截至2019年9月，近5年累計(jì)待就業(yè)應(yīng)往屆大學(xué)生總數(shù)超過2000萬人，實(shí)際就業(yè)率不超過65%，中國大學(xué)生就業(yè)形勢仍很嚴(yán)峻。隨著國家科技水平不斷提高，大部分企業(yè)都采用機(jī)械化生產(chǎn)。用機(jī)器代替勞動(dòng)力大大降低了就業(yè)率，因此就業(yè)崗位對就業(yè)者的要求越加嚴(yán)格，大學(xué)生的就業(yè)競爭力在斷地加大。并且北上廣深仍是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)首選之地，寥寥可數(shù)的崗位供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足廣大畢業(yè)生的需求。對于粵西高校的大學(xué)生，通過調(diào)查我們得知，部分大學(xué)生因距離家近而選擇留在家鄉(xiāng)找工作，而絕大部分大學(xué)生往往向珠三角這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、發(fā)展前景好、機(jī)遇多的地方匯聚，這就造成了激烈的競爭以及勞動(dòng)力分配結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。人往高處走，水往低處流?；浳鞲咝４髮W(xué)生就業(yè)首選往往是省內(nèi)的珠三角，然而，全國其他地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生大多也選擇到廣東省發(fā)展，進(jìn)而會(huì)增加廣東畢業(yè)生的就業(yè)難度，特別是粵西高校畢業(yè)生。同時(shí)，越來越多的畢業(yè)生在面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢大環(huán)境下選擇了深造，因?yàn)樯钤旆至鳟厴I(yè)生待就業(yè)壓力沒有明顯增加，但從近幾年的大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)來看，本科就業(yè)率持續(xù)緩慢下降，高職高專就業(yè)率穩(wěn)中有升，這給粵西高校畢業(yè)生就業(yè)帶來了更大的挑戰(zhàn)，因此提升粵西高校大學(xué)生就業(yè)能力刻不容緩。

二、粵西高校在校大學(xué)生目前存在的問題

經(jīng)過此次實(shí)地調(diào)研，結(jié)合《粵西高校學(xué)生就業(yè)能力情況調(diào)查問卷》及相關(guān)資料，對粵西地區(qū)嶺南師范學(xué)院、廣東海洋大學(xué)、廣東醫(yī)科大學(xué)、廣東石油化工學(xué)院四所高校進(jìn)行了切實(shí)的調(diào)研分析。本次調(diào)查有效問卷1584份，男女比例接近1∶1，且調(diào)查對象較為均勻地涉及各個(gè)學(xué)科，能更好地反映粵西高校在校大學(xué)生目前存在的問題。

（一）重心顛倒，成績平平

魯迅曾說，“專讀書也有弊病，所以必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書活起來”。適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，也能夠讓大學(xué)生接觸社會(huì)，了解當(dāng)代社會(huì)的需求，并且按照社會(huì)需求不斷的發(fā)展和提升自己，為畢業(yè)后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。但如果過多的把時(shí)間用在兼職賺錢上，那結(jié)果只能適得其反。在我們的調(diào)研對象中就有81%致力于此，導(dǎo)致重心顛倒、成績平平。蘇軾曾言，不一于汝，而二于物。水沒有點(diǎn)滴的積累，難成大海。人沒有點(diǎn)滴量的積累，難成氣候。沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅？作為學(xué)生的首要任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，粵西高校的學(xué)生如此致力于兼職賺錢顯然與此背道而馳。據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生竟一天打幾份兼職，過多的將時(shí)間放在兼職上而忽略了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不如意，就業(yè)競爭力薄弱。

（二）家庭貧困，自卑心理

據(jù)我們所知，在粵西高校就讀的大學(xué)生很多都是來自貧困家庭的孩子，他們身上背負(fù)著為家庭之崛起而讀書這樣一座大山，好好讀書以出人頭地。夢想是美好的，但現(xiàn)實(shí)卻很骨感。部分學(xué)生往往因此而深感自卑，他們因穿著打扮而自卑，因長相“丑”而自卑，因生在農(nóng)村而自卑……粵西高校倡導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展，但這部分大學(xué)生因?yàn)樽员暗制扔跒楫厴I(yè)著想，他們僅僅偶爾參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)。在這樣毫無競爭力的自己面前，這些自卑的孩子往往失去了很多發(fā)展機(jī)會(huì)。我們知道一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)是全面發(fā)展的，不僅要求學(xué)習(xí)好，心理上更要求健康上進(jìn)。

（三）競爭力弱，前路迷茫

我們不曾擁有絕對的自由，所有的自由都是相對自由。在大學(xué)我們的自由是建立在遵紀(jì)守法之下的，作為學(xué)生我們不能忘卻自己上學(xué)的目的——自我投資，為自己謀求美好的未來。在粵西高校的學(xué)生沒有硬核的學(xué)校背景可以與211或985的學(xué)生競爭，加之絕大部分學(xué)生心智還不成熟，對自己的未來根本沒有一個(gè)確切的定位，更沒有為未來那份心動(dòng)的offer做準(zhǔn)備的意識。近年來考證熱席卷全國，粵西高校有過之而無不及，我們的調(diào)研對象中就有72%的大學(xué)生致力于考證，很多大學(xué)生就是覺得前路迷茫而考取各種證書。計(jì)算機(jī)行業(yè)在近年來是很吃香的行業(yè)，因此很多大學(xué)生想要考取相關(guān)證書也可以理解。據(jù)調(diào)查，粵西高校部分大學(xué)生只是因?yàn)樗莻€(gè)香餑餑就想著分一杯羹，殊不知某些行業(yè)對此根本不做要求，他們中大都因盲目從眾、試試也無妨的心理而多次考取此類證書的行為是不可取的。此外，部分大學(xué)生已經(jīng)獲得各式各樣的證書，他們中沒有確切的目標(biāo)、注意力分散的大有人在，這大大削弱了個(gè)人的就業(yè)核心競爭力。

（四）認(rèn)知短淺，好高騖遠(yuǎn)

在各式各樣的企業(yè)招聘中，每個(gè)崗位的硬性要求和擇優(yōu)錄取的優(yōu)勢要求都十分明確，想要得到一份心動(dòng)的offer就必須像向日葵般圍著太陽轉(zhuǎn)。你覺得你現(xiàn)在有勝任一份心動(dòng)的offer的能力了嗎？我們得到的答案基本都是沒有。一個(gè)清晰的自我認(rèn)知可以讓你離自己那份心動(dòng)的offer更進(jìn)一步。在我們調(diào)研的1584人的樣本群中，認(rèn)為自己各種能力在中上等水平的占比最多，其中包括專業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐執(zhí)行能力、交流溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、思維邏輯能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、情緒調(diào)動(dòng)能力，可見大部分學(xué)生對自我普遍都有一個(gè)過于良好的認(rèn)知，而這過高的自我認(rèn)知匹配對自我所能勝任工作時(shí)必定有誤。

有上進(jìn)心是好事，只是心太大也不是好事。據(jù)調(diào)查67%的大學(xué)生想要在珠三角就業(yè)，其次是粵東15%，緊接著是省外14%，粵西北是最不受歡迎的。在物欲橫流的時(shí)代，發(fā)達(dá)地區(qū)吸納各式人才成為時(shí)代聚寶盆。這個(gè)聚寶盆大也不大，粵西高校大學(xué)生總想著往里撞。他們看中珠三角和粵東的發(fā)展?jié)摿?，發(fā)達(dá)的交通、龐大的經(jīng)濟(jì)區(qū)以及它快速增長的經(jīng)濟(jì)，畢竟只有這樣才能與時(shí)共進(jìn)，才能不負(fù)光陰、不負(fù)韶華。

三、粵西高校大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素

（一）國家因素

我國經(jīng)濟(jì)增速放緩且正處于優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的過渡期，國家高質(zhì)的就業(yè)需求對粵西高校大學(xué)生的就業(yè)能力提出了更高的要求，并且國家發(fā)布的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠經(jīng)濟(jì)政策和鼓勵(lì)其考研的力度顯然不足，粵西高校大學(xué)生就業(yè)情況仍然十分嚴(yán)峻。

（二）社會(huì)因素

一是粵西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，就業(yè)問題顯著。廣東省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，粵西地區(qū)地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于落后狀態(tài)，加上該地區(qū)市場網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、市場人才和市場意識的培養(yǎng)不足，從而加重該地區(qū)的就業(yè)壓力?；浳鞲咝４髮W(xué)生在就業(yè)過程中的問題十分突出，主要表現(xiàn)為就業(yè)能力不突出、就業(yè)的核心競爭力較弱。二是高校擴(kuò)招的消極影響，高校的硬件、軟件及師資力量跟不上擴(kuò)招速度。

（三）學(xué)校因素

首先是大學(xué)管理松散的弊病。大學(xué)學(xué)習(xí)主要靠自覺，可是人天生有惰性。大學(xué)如果沒有科學(xué)的管理和有效的約束，學(xué)生就容易懈怠，放松對自己的要求，甚至自甘墮落?；浳鞲咝２糠执髮W(xué)生就是在學(xué)?；烊兆樱摱裙怅?，荒廢學(xué)業(yè)，畢業(yè)后沒有具備相應(yīng)的就業(yè)能力，只能“被就業(yè)”。其次，粵西高校沒有所謂的211、985的榮稱，并且該地區(qū)高校的硬件水平、師資隊(duì)伍及學(xué)生培養(yǎng)模式相對落后，這大大降低了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（四）家庭因素

家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，缺乏優(yōu)質(zhì)的教育資源。在粵西就讀的大部分學(xué)生都是貧困家庭的孩子，且大學(xué)之前接受的教育都是應(yīng)試教育，缺乏優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育資源，比如有助于提高個(gè)人綜合素質(zhì)的藝術(shù)課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程、人際交往技巧等?；浳鞲咝４蠖嘭毨W(xué)生往往迫于生計(jì)，花費(fèi)大部分時(shí)間與精力在勤工儉學(xué)和做兼職上而不能專注學(xué)業(yè)和技能的培養(yǎng)。

（五）個(gè)人因素

部分粵西高校大學(xué)生思想態(tài)度不端正，自律能力低。特別是剛步入大學(xué)的大學(xué)生，在脫離高三的氛圍、家長和嚴(yán)師的管束后完全放飛自我。大學(xué)缺乏相對嚴(yán)格的學(xué)業(yè)考核機(jī)制加之學(xué)生自律能力弱以致部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度懶散?；浳鞲咝４髮W(xué)生沒有客觀、科學(xué)的自我認(rèn)知，時(shí)常高估自己的能力，加之對社會(huì)就業(yè)問題關(guān)注度不高，不能“對癥下藥”醫(yī)治自身的弊病。

缺乏刻苦精神?，F(xiàn)在的孩子大多是溫室里的花朵，沒有經(jīng)歷過大風(fēng)大雨。在大學(xué)這所溫室下，部分粵西高校大學(xué)生在校沒有努力學(xué)習(xí)的意識，也沒有意識去提高自己綜合素質(zhì)、必要的工作技能和就業(yè)能力。

就業(yè)定位不準(zhǔn)確，缺乏科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃?；浳鞲咝ｋm對大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃有一定的指導(dǎo)，但還不夠。部分學(xué)生仍缺乏科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，不清楚自己的職業(yè)意向，缺乏準(zhǔn)確的就業(yè)定位，無法培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)技能，從而削弱了其就業(yè)競爭力。

四、粵西高校大學(xué)生就業(yè)能力的提升對策

（一）努力拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，加強(qiáng)政策調(diào)控

改善大學(xué)生就業(yè)能力不足的問題即要完善社會(huì)就業(yè)資源的分配制度，建立學(xué)生與用人單位雙向選擇的擇優(yōu)機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生的充分就業(yè)。政府應(yīng)加大對企業(yè)的引導(dǎo)和規(guī)范，出臺相應(yīng)的優(yōu)惠經(jīng)濟(jì)政策將企業(yè)與大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)“匹配”，提高粵西高校大學(xué)生的就業(yè)率。

（二）開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，提升大學(xué)生就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)能力的提升離不開高校教育體制改革。高校應(yīng)致力于提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，適當(dāng)培養(yǎng)專業(yè)人才，加大復(fù)合型人才培養(yǎng)力度。首先，高校應(yīng)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，高校在努力抓重點(diǎn)特色專業(yè)的同時(shí)，應(yīng)不忘合理整頓傳統(tǒng)專業(yè)和基礎(chǔ)學(xué)科，適當(dāng)加強(qiáng)各專業(yè)學(xué)科的融合，以培養(yǎng)各式各樣的專業(yè)人才和通用人才。其次，高校應(yīng)注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，多與企業(yè)合作以提供實(shí)踐平臺，并依據(jù)企業(yè)需求提高大學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生及其家長轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

政府部門、教育部門、學(xué)校都要做好大學(xué)生就業(yè)宣傳工作，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。政府部門、教育部門可為之提供面對面的交流平臺，即時(shí)常舉辦大學(xué)生就業(yè)交流會(huì)，并爭取讓更多的非公有制單位參與其中。

大學(xué)生要培育積極的求職意識。愛迪生曾說，天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。天才如此，普通人亦是如此，都需要腳踏實(shí)地在通往成功的道路上不懈努力、永不言棄。

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