以勝任能力培養(yǎng)為導向的“壯醫(yī)經(jīng)筋學”課程整合與教學模式的改革與實踐

張云 藍毓營 韋英才

[摘 要] 《壯醫(yī)經(jīng)筋學》是壯醫(yī)學專業(yè)中一門重要的臨床特色學科，在壯醫(yī)專業(yè)教學實踐中占據(jù)了重要的位置。壯醫(yī)經(jīng)筋專任教師在進行《壯醫(yī)經(jīng)筋學》的教育教學過程中，要將培養(yǎng)應用型的壯醫(yī)人才作為教學的根本目標，并且通過不斷的課程整合與教學模式來實現(xiàn)這一目標。教學過程中應用培養(yǎng)學生勝任能力的教學改革，旨在通過提高學生勝任力的方式來促進應用實踐型壯醫(yī)人才的培養(yǎng)。本文以《壯醫(yī)經(jīng)筋學》為例，在深度研究壯醫(yī)專業(yè)課程的教育教學現(xiàn)狀的同時發(fā)現(xiàn)其存在的問題，提出改革探索并論述勝任能力為導向的教學模式在醫(yī)學專業(yè)課程中的目的與意義。從勝任能力培養(yǎng)為導向的教改現(xiàn)狀分析、勝任能力培養(yǎng)為導向的課程整合與教學有效策略研究與勝任能力培養(yǎng)為導向的《壯醫(yī)經(jīng)筋學》教學實踐分析三方面入手來進行論述。

[關鍵詞] 《壯醫(yī)經(jīng)筋學》;勝任能力;教改

[基金項目] 2018年廣西高等教育本科教學改革工程項目（2018JGZ124）;2018年度廣西中醫(yī)藥大學校級教育教學改革與研究項目（2018C71）;2019年度廣西中醫(yī)藥大學校級教育教學改革與研究項目（2019B048）;2019年度廣西中醫(yī)藥大學課程思政教學改革重點項目（SZ191027）

[作者簡介] 張 云（1986—），男，湖北秭歸人，碩士，廣西中醫(yī)藥大學講師，主要從事壯醫(yī)外治法基礎與應用研究;韋英才（1966—），男（壯族），廣西巴馬人，廣西中醫(yī)藥大學教授，主任醫(yī)師（通信作者），研究方向為壯醫(yī)經(jīng)筋學臨床。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0211-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-11

一、《壯醫(yī)經(jīng)筋學》教學現(xiàn)狀分析

隨著國家教育事業(yè)的逐漸穩(wěn)步發(fā)展，對高等院校醫(yī)學類專業(yè)的教學模式也提出了更高要求，醫(yī)學類專業(yè)在歷年的前進發(fā)展中也形成了比較完整的教育教學體系。但是，為了與飛速發(fā)展的社會需求相適應，為了與教育部新課程改革的教育理念相吻合，我們對醫(yī)學類專業(yè)課程教育教學模式的改革探索不能止步。

首先，現(xiàn)階段《壯醫(yī)經(jīng)筋學》教學課程均多數(shù)以理論結合實踐的教學模式展開，這種情況不可避免存在理論與實踐分布不均衡的現(xiàn)象。教師在教育教學的過程中過多的向學生們講解專業(yè)理論，卻不教給他們實際動手操作的經(jīng)驗，紙上談兵影響著應用型醫(yī)學人才的產(chǎn)生。專業(yè)知識的傳授是現(xiàn)階段高等學校不可否認的立校之本，任務之最。學生在學習《壯醫(yī)經(jīng)筋學》的過程中通過老師的講解獲得知識并且掌握相應的專業(yè)技能。所以，如何讓學生們學習到扎實的壯醫(yī)技術，讓學生們在學習中有明顯的知識收獲，才是教師進行教學改革的重要工作目標。

其次，教學重心存在的偏移。高校教學內(nèi)容下的《壯醫(yī)經(jīng)筋學》是以壯醫(yī)理論為指導，在教學過程中講解經(jīng)筋理論、手法、作用機制及臨床應用等醫(yī)學內(nèi)容，再與學生們共同探討經(jīng)筋療法防病治病的規(guī)律的一門傳統(tǒng)的醫(yī)學學科。這樣的一門實用性、科學性、研究性極強的學科，高校教師在進行教學的過程中應該注重的是全方位、全面深入的教學，將學生們綜合水平的高低作為衡量《壯醫(yī)經(jīng)筋學》學成與否的標準，而不是僅通過分數(shù)來衡量一個學生專業(yè)技術的好壞?，F(xiàn)在部分高校教師在進行教育教學的過程中，過于片面化的追求高成績、過分數(shù)學生所給自己帶來的一時滿足感與榮譽感，將提高學生分數(shù)作為自己的教學重點，從而忽視了學生身心發(fā)展的規(guī)律。

二、勝任能力培養(yǎng)為導向的課程整合與教學的意義分析

勝任能力是基于學習動機、自我概念、角色、特質、知識、技能等方面反映人的綜合素養(yǎng)，更加注重的發(fā)展人的個人能力，發(fā)揮自我的主動作用，由自己引導自身的行動，從而達成某種成就的一種能力，可以通過知識、技能的培養(yǎng)來獲得。

1.學術意義

《壯醫(yī)經(jīng)筋學》是壯醫(yī)學科中一項重要的學科知識，是通過數(shù)次的知識創(chuàng)造與社會的不斷發(fā)展而形成的優(yōu)秀教學成果。在人類思想文化不管前進發(fā)展的現(xiàn)在，用科學的知識診斷疾病是醫(yī)學學科的客觀要求。

2.現(xiàn)實意義

近百年來，世界范圍內(nèi)的醫(yī)療衛(wèi)生條件都在穩(wěn)步上升，越來越多的人們重視醫(yī)療健康，但與之而來的也是醫(yī)療衛(wèi)生保健成本的逐步增加。

三、勝任能力培養(yǎng)為導向的《壯醫(yī)經(jīng)筋學》有效策略分析

1.注重學科應用性，優(yōu)化課程建設

《壯醫(yī)經(jīng)筋學》作為高校壯醫(yī)專業(yè)中的一項重點課程，為培養(yǎng)專業(yè)技術強硬的壯醫(yī)人才提供了有力的理論支持與指導。高校教師在建立以勝任能力為導向的《壯醫(yī)經(jīng)筋學》課程中，應首先注意的是要順應社會人才的發(fā)展需要，順應學科的突出特色。

2.學生中心化的個性教學

學生是一個個獨立的個體，具有十分鮮明的個體差異性，這些個性化的差異也體現(xiàn)在他們的學習上。不同的學生在學習《壯醫(yī)經(jīng)筋學》課程時會選擇不同的學習方法，他們的學習程度不同，理解水平不一，實操應用程度也是參差不齊。

3.強化主體地位，培養(yǎng)勝任能力

隨著國家教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展上升，國內(nèi)各學校更加注重的是對學生們綜合素質的培養(yǎng)。尤其是對于高校學生們來書，他們的身心年齡都已發(fā)育成熟，其情感態(tài)度與三觀已經(jīng)形成了含有自身特色的體系。

四、結論

在《壯醫(yī)經(jīng)筋學》教學中，以勝任能力培養(yǎng)為導向的教學方法具有科學性，這種教學方法可以深化學生對《壯醫(yī)經(jīng)筋學》知識點的認識，提高學生學習成績，保證學生學習積極性，更能培養(yǎng)具有實踐操作性強的壯醫(yī)經(jīng)筋人才，因此應該成為未來教學的首選方法。

參考文獻

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