新媒體背景下大學(xué)思想政治教育方式探索

[摘 要] 大學(xué)生在新媒體時(shí)代可以作為自己的言論倡導(dǎo)者，也可以跟隨言論“領(lǐng)袖”形成一派思想的一員。新媒體帶來了言論思潮的百家齊放，也讓大學(xué)思想政治教育面臨主流意識(shí)弱化、教育難度增大的挑戰(zhàn)。大學(xué)思想政治教育在新媒體影響下，要充分結(jié)合新元素、新技術(shù)成果構(gòu)建新的教育教學(xué)方式，讓大學(xué)生始終保持并不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 新媒體;大學(xué)思政;思想政治教育;教學(xué)方式

[作者簡介] 于一群（1983—），女，江蘇泰州人，工程碩士，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃蛣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

[中圖分類號(hào)] G641 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）43-0076-02 ? ?[收稿日期] 2020-02-11

一、引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息傳播媒介矩陣發(fā)生重大變化。新興媒體在數(shù)字電視、互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的普及使用等多元化因素刺激下順勢而出，給信息傳播與言論互動(dòng)帶了渠道和基礎(chǔ)。而大學(xué)生作為新時(shí)代新媒體運(yùn)用與獲益的一大群體，在新媒體技術(shù)下獲得更多信息資源的同時(shí)，也受到了非主流言論與意識(shí)的影響。

二、新媒體背景下的大學(xué)思想政治教育

大學(xué)作為開放性較強(qiáng)的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境相對中學(xué)階段更為寬松。而新媒體基于互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出渠道多樣、形式多元、言論內(nèi)容豐富等信息開放狀態(tài)，個(gè)人、單位等自媒體不斷增加，言論思潮具有個(gè)性，但也讓整個(gè)社會(huì)輿論與思想環(huán)境出現(xiàn)魚龍混雜的現(xiàn)象。在這樣的背景下，大學(xué)思想政治教育出現(xiàn)以下特征：

第一個(gè)是思想內(nèi)容的傳播具有技術(shù)性。互聯(lián)網(wǎng)讓傳統(tǒng)紙媒傳播模式逐漸弱化，新媒體下的信息內(nèi)容集中在網(wǎng)絡(luò)上。大學(xué)生又是一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)用戶群體，新媒體信息在他們當(dāng)中的傳播現(xiàn)象很普遍、發(fā)散率很高，內(nèi)容傳播基于互聯(lián)網(wǎng)與新傳播技術(shù)手段作用于大學(xué)生的大學(xué)思政信息接受與實(shí)踐。第二個(gè)是思潮言論具有多元性、實(shí)時(shí)性與互動(dòng)性。一個(gè)是信息媒體主體囊括了個(gè)人、企業(yè)和主流傳媒單位等，呈現(xiàn)方式包括了圖文、視頻等多元化元素;一個(gè)是新媒體讓信息傳播與擴(kuò)散速度得到加強(qiáng)，言論信息可以在平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)、分享。大學(xué)思政教育在這樣的情況下，可以實(shí)現(xiàn)在線教育、實(shí)時(shí)交流以及基于言論思潮、時(shí)事新聞進(jìn)行互動(dòng)教育，增強(qiáng)了教育與生活的關(guān)聯(lián)。第三個(gè)是思政教育陣地多元化。新媒體的出現(xiàn)帶來與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)手段和信息資源，學(xué)習(xí)平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件等成為了大學(xué)思政線上教育陣地之一，給思想政治教育發(fā)展帶來新的發(fā)展。

三、新媒體影響下大學(xué)思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）思想政治主流意識(shí)受到?jīng)_擊

新媒體基于互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)致信息與言論的開放性進(jìn)一步加大，言論自由容易讓非主流信息充斥。例如香港動(dòng)亂一事，在新媒體的作用影響下，港獨(dú)意識(shí)在不斷被激發(fā)，極大地影響了祖國和諧發(fā)展。尤其是非主流意識(shí)下的信息與思潮，在新媒體的多元化渠道中逐漸被傳播出來，而大學(xué)生又是網(wǎng)絡(luò)長期“居住戶”，他們?nèi)菀妆痪W(wǎng)絡(luò)非主流言論影響自身的正確意識(shí)，從而導(dǎo)致正確的價(jià)值觀體系出現(xiàn)破裂。

（二）道德危機(jī)因虛擬化增強(qiáng)

大學(xué)思政教育意在幫助學(xué)生構(gòu)建良好的核心價(jià)值體系，讓學(xué)生可以在正確的價(jià)值觀念與道德素養(yǎng)引導(dǎo)和約束下發(fā)展成全面的人。但新媒體的虛擬性打破了現(xiàn)實(shí)約束力，讓言論在網(wǎng)絡(luò)中肆意，促使大學(xué)生放縱言行、容易被錯(cuò)誤思維引導(dǎo)并引起網(wǎng)絡(luò)輿論。新媒體信息太過廣泛，監(jiān)督不到位，虛擬世界中的法律約束相對現(xiàn)實(shí)環(huán)境教弱，從而導(dǎo)致大學(xué)生的道德危機(jī)因外界約束不強(qiáng)受到一定程度的挑戰(zhàn)。

（三）對學(xué)生的思想政治教育難度加大

大學(xué)階段的思政教育大多以理論為主，例如馬哲、毛概等課程，學(xué)生基本是以應(yīng)付的心態(tài)去學(xué)習(xí)。特別是在新媒體時(shí)代下，大學(xué)生基于多種途徑將自身與社會(huì)思潮建立了一定聯(lián)系，即更愿意聽從自身認(rèn)為好的意見領(lǐng)袖的言論，包括生活購物、思想觀念等多個(gè)層面。這就減低了大學(xué)思政教育對學(xué)生的作用，導(dǎo)致大學(xué)生不輕易接受大學(xué)傳授的正確、積極的思政思想與觀念，增加教育教學(xué)難度。

四、新媒體背景下大學(xué)思想政治教育策略分析

（一）建立健全思想政治教育網(wǎng)絡(luò)運(yùn)機(jī)制

首先，建立互動(dòng)平臺(tái)，以學(xué)生感興趣的渠道與方式為基礎(chǔ)構(gòu)建師生之間的有效互動(dòng)模式。例如校園網(wǎng)、微信群等，將大學(xué)生的生活與思政教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師及時(shí)跟進(jìn)與反饋學(xué)生思想建設(shè)與問題等。其次，教師要及時(shí)掌握時(shí)代信息，適當(dāng)運(yùn)用新技術(shù)創(chuàng)新思政教育模式。例如利用有較大影響力的網(wǎng)站、平臺(tái)軟件資源等豐富和優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育教學(xué)內(nèi)容與形式，豐富思政教育策略與時(shí)代因素。最后，構(gòu)建校園輿情監(jiān)督體系，及時(shí)把控與引導(dǎo)大學(xué)校園思潮發(fā)展趨勢，并形成一定約束機(jī)制。尤其是在社會(huì)上出現(xiàn)與校園、教師、學(xué)生等有關(guān)的事件時(shí)，要根據(jù)自身實(shí)際情況加強(qiáng)校園內(nèi)部正確的思想價(jià)值引導(dǎo)，避免學(xué)生受到不良言論影響攻擊自己的學(xué)校。

（二）結(jié)合社會(huì)時(shí)事，優(yōu)化思政教育內(nèi)容

大學(xué)思想政治教育不應(yīng)局限在課本內(nèi)容，要充分結(jié)合時(shí)代信息與時(shí)事政治發(fā)展建立，不斷優(yōu)化大學(xué)思政教育內(nèi)容的社會(huì)生活性、時(shí)代性與正確性。大學(xué)生已經(jīng)具備較高的思辨性與實(shí)踐能力，將課本知識(shí)與社會(huì)時(shí)事結(jié)合起來，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，提高大學(xué)生思政理論聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力，增強(qiáng)思政教育與時(shí)俱進(jìn)的生活性。例如70周年國慶在網(wǎng)上掀起一股愛國潮，在進(jìn)行思政教育教學(xué)時(shí)可以將這樣的熱點(diǎn)時(shí)事作為切入口，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國社會(huì)主義發(fā)展。抓住“時(shí)勢”，提大學(xué)生思政教育的實(shí)效性與社會(huì)性，讓學(xué)生在教育中獲得正確的價(jià)值引導(dǎo)以及與生活緊密相關(guān)的思想指導(dǎo)價(jià)值。

（三）利用新媒體打造學(xué)生課堂

如今，大學(xué)思想政治教育工作者面對的學(xué)生已然是新時(shí)代的學(xué)生群體，應(yīng)傾向培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺形成與完善正確的“三觀”，并以此指導(dǎo)自身終身教育。對此，可以結(jié)合新媒體軟件與資源，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育模式。開展“學(xué)生課堂”，可以讓學(xué)生通過主動(dòng)分享自己學(xué)習(xí)、研究和整理輸出的經(jīng)歷，加深學(xué)生對思政理論的理解。例如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP思政內(nèi)容豐富，占據(jù)時(shí)代主流思潮前沿。在大學(xué)思政教育中，可以通過結(jié)合這個(gè)APP內(nèi)容，讓學(xué)生可以自主圍繞上面資源進(jìn)行自主主題式理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等。借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)，既符合當(dāng)下移動(dòng)時(shí)代的潮流趨勢，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;還能鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行線下探索，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。同時(shí)，順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求，形成以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助的形式，將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生;讓大學(xué)生對平臺(tái)上眾多前沿觀點(diǎn)進(jìn)行理論剖析驗(yàn)證、實(shí)踐探索和課堂分享等自主學(xué)習(xí)。

（四）構(gòu)建線上線下延伸式教育課堂

隨著新媒體的發(fā)展，移動(dòng)式閱讀已成為普遍現(xiàn)象。多種多樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)、軟件成為了教育教學(xué)重要輔助手段之一，充分利用線上思政教育平臺(tái)與資源，打造大學(xué)思想政治教育線上線下巧妙結(jié)合模式。學(xué)生通過對線上學(xué)習(xí)平臺(tái)以及資源深入了解，加強(qiáng)思想政治理論與實(shí)踐素材的擴(kuò)充，提升政治認(rèn)同和信仰。教師在這其中充當(dāng)引領(lǐng)者，指引學(xué)生在眾多思潮中，采用科學(xué)理念和方法，提升自身思想政治素養(yǎng);實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)與日常學(xué)習(xí)生活的融合，使用正確的價(jià)值觀、世界觀解決遇到的問題。例如質(zhì)疑生活學(xué)習(xí)的困惑問題、職業(yè)規(guī)劃以及社會(huì)發(fā)展等

五、結(jié)語

總之，大學(xué)思政教育在新媒體時(shí)代影響下既出現(xiàn)了新的教育特征，也受到了一定的教育創(chuàng)新挑戰(zhàn)，需要學(xué)校與教師加大思政教育創(chuàng)新發(fā)展。大學(xué)院校及思政教育工作者在思政教育創(chuàng)新工作中，要充分運(yùn)用新媒體資源與技術(shù)，為學(xué)生提供正確的教育內(nèi)容;借助新媒體技術(shù)與平臺(tái)，創(chuàng)新思政教育教學(xué)模式，讓思政教育深度“觸網(wǎng)”的同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化內(nèi)容的正確性、社會(huì)生活性和時(shí)代性，實(shí)現(xiàn)思政教育培養(yǎng)社會(huì)接班人的可持續(xù)發(fā)展。

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