論高中語文教學(xué)中的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)

摘 ?要：社會在不斷發(fā)展，我國越來越追求高質(zhì)量的教學(xué)。由于中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，是無數(shù)人智慧的結(jié)晶，為社會的發(fā)展打下了堅實的文化基礎(chǔ)。其高中語文教學(xué)過程中納入傳統(tǒng)文化教學(xué)有一定的積極作用，讓學(xué)生繼承和弘揚中華民族精神，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。當(dāng)下我國高中語文教學(xué)中的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)存在一定問題，需要認真面對，讓學(xué)生真正體會到中國傳統(tǒng)文化的重要性，主動參與學(xué)習(xí)，提升全體學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：高中;語文教學(xué);中國傳統(tǒng)文化

一、中國傳統(tǒng)文化納入高中語文教學(xué)的意義

中國上下五千年形成了獨具特色的中華文化，包含的內(nèi)容較多。

1.讓學(xué)生擁有愛國情懷：把中國傳統(tǒng)文化納入高中語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀、人生觀，細化中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加了解中國的曾經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

2.開拓思維、具備正確的思想觀念：中國傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容豐富，納入中國傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到教材以外的知識，明白中國的經(jīng)典，感受不同思想帶來的洗禮，形成獨有的思想觀念。

二、中國傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不清晰

當(dāng)下新課標(biāo)改版，多種語文教學(xué)目標(biāo)較為廣泛，而一部分語文教師則將課程目標(biāo)當(dāng)成語文課堂教學(xué)的目標(biāo)，無法真正實現(xiàn)，難以把握一節(jié)課的節(jié)奏。課堂目標(biāo)不是抽象的，而是具有操作性的。但實際高中語文教學(xué)過程中，教師只注重知識傳授，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思想，無法讓學(xué)生的情感得以真實抒發(fā)。

（二）教學(xué)方法不當(dāng)

當(dāng)下我國高中語文教學(xué)課堂中，多數(shù)教師在古詩詞講解過程中只是對詩詞的意思進行翻譯，學(xué)生死記硬背，而無法真正體會到文章想要表達的思想。學(xué)生沒有真正感受到中華文化的獨有魅力，甚至有一部分教師認為語文怎么教都可以，較隨意。這樣一來，導(dǎo)致教材與生活實際沒有緊密相連，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（三）一部分學(xué)生對古詩詞和文言文的理解較弱

由于高中語文中古詩詞及其文言文作為教學(xué)的難點，也是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。一般來說，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會接觸大量參考書來對詩詞、文言文進行翻譯，學(xué)生沒有獨立思考的習(xí)慣。這樣的方式無法讓學(xué)生真正融入中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中，也沒有真正體會到古人想要表達的內(nèi)涵和文化精髓。

三、高中語文教學(xué)中的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的幾點思考

（一）課堂中引入傳統(tǒng)文化節(jié)日

在高中語文課堂教學(xué)過程中，例如：《離騷》課文學(xué)習(xí)過程中，離騷與端午節(jié)有關(guān)，教師可以舉關(guān)于賽龍舟、吃粽子的節(jié)日活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的興趣。學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)中，更能體會出課文中作者想要表達的思想感情，走進當(dāng)時的世界，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）在古詩詞講解中滲透中國傳統(tǒng)文化

目前，我國人教版高中語文教材的內(nèi)容極為豐富，涉及到諸多的文言文和古代詩詞，這些內(nèi)容和中國傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系。古詩文教學(xué)過程中，教師可以融入中國傳統(tǒng)文化教學(xué)。盡管不同的古詩詞表達了作者不同的思想內(nèi)涵，但都蘊含了豐富的中國傳統(tǒng)文化。例如：《荊軻刺秦王》一文中，可以看出當(dāng)下時代背景及荊軻的所作所為，能夠體會到荊軻的重義輕身、勇于犧牲的愛國精神，讓學(xué)生感同身受，樹立愛國情懷。還有《燭之武退秦師》一文中，主要描寫了燭之武憑借自己的力量拯救了鄭國，能夠看出他的勇敢無畏，也能夠體會到他愛國主義的情感。在李白《將進酒》一詞能看出李白豁達樂觀的人生態(tài)度?？偟膩碚f，在古詩詞和文言文教學(xué)過程中，需要深入分析思想內(nèi)涵，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，提升整體教學(xué)的效果，讓學(xué)生真正走進中國傳統(tǒng)文化的世界。

（三）開展閱讀經(jīng)典書籍的活動

我國傳統(tǒng)文化中也包含了文學(xué)經(jīng)典和各種文化，其中涵蓋了豐富多彩的古典文學(xué)、成語故事、寓言故事及中國神話故事等。在高中語文教學(xué)中納入中國傳統(tǒng)文化，對課堂內(nèi)容是一種拓展，開展各項閱讀經(jīng)典的活動，讓學(xué)生走進傳統(tǒng)文化中。通過閱讀經(jīng)典書籍，受到文字的熏陶，開展相關(guān)比賽：傳統(tǒng)知識問答、閱讀交流會，學(xué)生了解更廣泛的中國傳統(tǒng)文化。經(jīng)典閱讀書籍活動既有趣味性，又豐富了學(xué)生的閱讀量，方便后期閱讀和寫作的教學(xué)。

（四）創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的情境

當(dāng)下，我國高中語文知識內(nèi)容豐富，對傳統(tǒng)文化的設(shè)計各有千秋，想要將傳統(tǒng)文化有效納入教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，體會到古人的思想，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。老師需要打破傳統(tǒng)的灌輸式講解，營造學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，例如：在人教版《師說》教學(xué)過程中，教師可以通過文言文閱讀卡片以及朗讀比賽來鍛煉學(xué)生的誦讀能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活，感受韓愈提出的傳道授業(yè)解惑的觀點展開辯論，可以通過辯論來了解時代思想認識差異，不同思想的碰撞下會產(chǎn)生不同的火花，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、小結(jié)

綜上所述，新課標(biāo)改革下我國高中語文教學(xué)有了新的要求。其中，傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化是重中之重，只有將中國傳統(tǒng)文化納入高中語文教學(xué)過程中，才能激發(fā)學(xué)生的自豪感，體會到傳統(tǒng)文化的精髓和魅力。在高中語文學(xué)習(xí)過程中涉及到很多中國傳統(tǒng)文化，高中生處于即將成年的階段，會形成自我的價值觀念和思想觀念。如果受到外來思想的惡劣影響，融會制約學(xué)生的健康成長。在高中語文教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生中國傳統(tǒng)文化的教育，促使學(xué)生不斷完善自我，成為國家未來的希望。

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作者簡介：姓名（陸強，1981.05），性別，男，民族，漢族，籍貫，四川富順，單位，宜賓市第一中學(xué)校，郵編，644000