職業(yè)能力視角下的高職語文教學(xué)創(chuàng)新研究

霍然

摘?要：語文教學(xué)是高職院校教育中的重要組成部分，當(dāng)前要提升語文教學(xué)的有效性，就需要和學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，這也符合高職院校的辦學(xué)需要。本文通過分析職業(yè)能力視角下高職語文教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出了教學(xué)策略，希望可以提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力視角下;高職語文教學(xué);創(chuàng)新研究

高職院校的辦學(xué)特色就是要培養(yǎng)技能型人才，要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，在高職教育中就需要滲透學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，語文學(xué)科教學(xué)也是如此。教師在語文教學(xué)中，除了要教授學(xué)生知識(shí)之外，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的能力，滿足不同職業(yè)的要求，讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)更具優(yōu)勢(shì)。

一、職業(yè)能力視角下的高職語文教學(xué)中存在的問題

（一）對(duì)語文有關(guān)教學(xué)的關(guān)注度不夠

有調(diào)查顯示我國(guó)很多高職院校被學(xué)校特性以及就業(yè)負(fù)擔(dān)影響，這就使得院校教育注重提升學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，訓(xùn)練他們的專業(yè)技能，而對(duì)于語文教學(xué)的重視則不足。和普通學(xué)校相比，高職院校在辦學(xué)層次、學(xué)歷、教學(xué)資源等方面都有較大的差距，要對(duì)差距進(jìn)行彌補(bǔ)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，院校就提出了一類“理念”，即全面把握專業(yè)科目、穩(wěn)固專業(yè)技藝，讓學(xué)生在畢業(yè)之后可以成功就業(yè)，語文知識(shí)滿足日常交際需求就可以。這就使得語文教學(xué)不受重視，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練不多，這對(duì)語文教學(xué)效果和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都具有消極的影響。

（二）教學(xué)方式單一、滯后

高職院校的教學(xué)任務(wù)中心就是學(xué)生的就業(yè)，將服務(wù)作為輔助，訓(xùn)練全能型人才，滿足社會(huì)對(duì)人才提出的要求。然而現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高職院校教學(xué)層次存在不足，很多教師的學(xué)歷水平并不高，這就會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量。語文是重要的學(xué)科，對(duì)教師的專業(yè)水平具有較高的要求，包括敏感度、知識(shí)范圍、文化蘊(yùn)含等。高職院校對(duì)語文方面的教學(xué)缺乏重視，讓語文教師的地位不高，缺乏工作的熱情，無法體現(xiàn)出教師的引領(lǐng)功能，這就使得教學(xué)效果受到了限制，不能夠積極主動(dòng)得對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

（三）信息化水平薄弱，教學(xué)效率低下

高職學(xué)生的語文基礎(chǔ)和綜合素養(yǎng)較差，應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力也較低，就職業(yè)能力角度來說，當(dāng)前的語文教學(xué)重點(diǎn)除了要教授學(xué)生知識(shí)之外，還要對(duì)他們的創(chuàng)新能力和知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用具有積極促進(jìn)作用，可以提升教學(xué)質(zhì)量，而一些教師不注重信息技術(shù)的運(yùn)用，只沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，就會(huì)限制教學(xué)的效率和效果。

二、職業(yè)能力視角下的高職語文教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的適應(yīng)能力

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，這也給教學(xué)提供了便利，在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，教師就要有效地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建立數(shù)字化教學(xué)資源中心，給教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)提供便利。自主學(xué)習(xí)能力的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的影響，基于對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，應(yīng)用多種數(shù)學(xué)思維，優(yōu)化整合課程資源，可以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐中探索教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師在課程設(shè)計(jì)以及導(dǎo)入過程中，可以讓學(xué)生通過不同的教學(xué)模式拓展視野，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)。然而就現(xiàn)階段情況而言，一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較弱，因此，在語文教學(xué)中就要提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)中需要多給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)他們對(duì)問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、提出、思考和解決，讓學(xué)生在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的價(jià)值，感受傳統(tǒng)文化的美感，提升學(xué)生的鑒賞能力，讓他們更好地感悟美。

（二）打造理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的教學(xué)體系

教師在教學(xué)中應(yīng)該采取因材施教的教學(xué)方法，立足于不同的角度對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，還要強(qiáng)化理論和實(shí)踐之間的結(jié)合，兼顧校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以及校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解行業(yè)崗位，加強(qiáng)他們的職業(yè)能力，讓學(xué)生可以提升就業(yè)優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)中要合理地引入或者是創(chuàng)設(shè)案例，讓學(xué)生能夠更好地理解教材和各種文種樣式，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的熱情，學(xué)會(huì)舉一反三，整理資料和歸納，讓學(xué)生應(yīng)用文寫作水平可以得到提升。

除此之外，高職院校要構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，選擇有能力的教師進(jìn)行教學(xué)管理，科學(xué)得對(duì)計(jì)劃、目標(biāo)以及內(nèi)容進(jìn)行制定，將實(shí)訓(xùn)加入到教學(xué)內(nèi)容中，歸納到教師教學(xué)計(jì)劃范圍中，每個(gè)學(xué)期末提交一份實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)。讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)接受應(yīng)用文職業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)，可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和策劃、文書寫作、溝通以及協(xié)調(diào)能力進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)敏感度，符合崗位提出的要求。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

高職語文教學(xué)要注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，這就需要教師打破以往的教學(xué)模式和方法，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特征，在教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)他們的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓教學(xué)和高職院校的教育特征相適應(yīng)，滿足學(xué)生就業(yè)方面的要求，提升學(xué)生的就業(yè)能力。教師在教學(xué)中還要有效地運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知能力，合理地設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、情境教學(xué)、探究教學(xué)和多媒體教學(xué)等，更好得給學(xué)生展示知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生全面理解相關(guān)的知識(shí)以及作品內(nèi)涵，有利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)以及專業(yè)能力。比如在學(xué)習(xí)“荷塘月色”時(shí)，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和音樂講解內(nèi)容，通過播放音樂可以讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。教師在教學(xué)中要結(jié)合專業(yè)知識(shí)，通過語文學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠?qū)崆楹团d趣帶到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，還能夠利用學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)更好的理解和掌握語文知識(shí)。比如，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)和園林學(xué)專業(yè)的學(xué)生，教師在講解“中國(guó)的園林風(fēng)格”時(shí)就可以利用多媒體給學(xué)生展示圖片以及視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步理解園林設(shè)計(jì)，把說明文作為專業(yè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

（四）加強(qiáng)基本職業(yè)技能方面的鍛煉

聽說讀寫是語文教學(xué)中要培養(yǎng)的基本技能，這些在學(xué)生日后的工作中也具有重要作用。很多企業(yè)，尤其是三資型企業(yè)都要有豐富技藝的人才，要求人才具備較高的口頭表述能力和寫作能力，還要有較強(qiáng)的人際協(xié)作能力和策劃能力等，要能熟練地使用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)的事務(wù)。因此，要加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，教師就需要在教學(xué)中有目的性地采取教學(xué)措施和方法，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。例如：在文章教學(xué)中，教師就可以選擇合適的內(nèi)容讓學(xué)生分組討論，在這個(gè)過程中提升他們的口語表達(dá)能力和思維能力。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置題目寫作，提升他們的寫作能力。教師還可以設(shè)置一個(gè)主題，讓學(xué)生從不同的途徑調(diào)查資料，進(jìn)而整合以及歸納，生成條理化，可以自己調(diào)研和整理不同的問題，提升他們的寫作能力。企業(yè)中會(huì)用到會(huì)議摘要、產(chǎn)品指南和策劃書等，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行這些內(nèi)容的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握這些內(nèi)容的寫作。教師還需要在教學(xué)中加入面試求職的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的求職技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面試的禮貌以及禮儀，這對(duì)學(xué)生以后求職具有重要作用。教師在有關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，可以模擬面試求職的程序，給學(xué)生展示相關(guān)的禮儀，把握的細(xì)節(jié)等地方，讓學(xué)生能夠掌握這些。

綜上所述，當(dāng)前教師在高職語文教學(xué)中要注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才提出的要求，在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透專業(yè)知識(shí)和能力教育，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)可以得到提升，這也可以促進(jìn)高職院校辦學(xué)水平的提升。

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