體驗式教學法在大學英語教育教學中的應用分析

劉蓮東

摘?要：在大學的教學中，英語作為一門重要的課程，提高教學質(zhì)量和效率是其中的重要內(nèi)容。因此，創(chuàng)新大學英語教學方式是其中的關鍵，而體驗式教學方式作為一種高效的教學手段，通過讓學生置身英語學習中可以提高學生的學習積極性和效率，從而在大學的英語課堂中受到歡迎。本文從體驗式教學法概述、大學英語教育教學中的問題以及體驗式教學法在大學英語教育教學中的應用等方面進行簡要的分析和研究，從而為體驗式教學模式的應用提供有價值的參考意見。

關鍵詞：體驗式教學法;大學英語教育;應用

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，教育也在不斷的改革和創(chuàng)新，在大學教育中，提高學生的參與度是其中的重要內(nèi)容，但是，由于大學課程較多，學生有時候在學習的過程中出現(xiàn)半途而廢的問題，這時如何創(chuàng)新教學方式對于提高教學效率至關重要，因此，在大學英語的教學中，借助體驗式教學模式，讓學生積極參與到大學英語的課堂中，這樣可以將理論教學和實踐教學有機結合，提高學生的學習積極性和熱情，促使學生在體驗中逐步提升自身英語綜合能力，為學生全面發(fā)展提供相應的輔助。

一、體驗式教學法概述

在大學英語的教學中，創(chuàng)新教學方式至關重要，體驗式教學模式近幾年在教學中的應用越來越廣，對于教師教學水平的提升有著至關重要的作用，所謂的體驗式教學就是在進行英語教學的過程中，教師可以借助感悟和情境等方式對教學內(nèi)容進行設計，這樣可以讓學生在英語課堂中進行體驗，可以為學生呈現(xiàn)出較為良好的教學內(nèi)容，引導學生在學習知識的時候，能夠全面理解知識，并構建新的知識體系，這樣可以幫助學生提高英語學習能力，進而提高大學英語教學水平，因此在大學英語的教學中，采用體驗式的教學方式，一方面，可以增強學生的學習主觀能動性，體驗式教學方式通過讓學生積極主動地融入到英語課堂學習中，從而凸顯學生的主體位置，使得學生通過自己的學習能力進行英語學習，進而提高學生的英語學習積極性，另一方面，在大學英語的教學中采用體驗式教學方式可以創(chuàng)新英語教學內(nèi)容，根據(jù)學生的學習情況以及性格特點進行教學內(nèi)容的設計，從而培養(yǎng)學生獨立思考的能力和思辨能力，促進學生的全面發(fā)展。

二、大學英語教育教學中的問題

在大學英語教學中，如何提高教師的教學質(zhì)量是其中的重要內(nèi)容，但是，在現(xiàn)今的大學英語教學中，教學中存在著較多的問題，一方面，教學方式落后是其中的重要問題，一些教師在進行教學的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學理念，教師在課堂中處于主動地位，學生處于被動狀態(tài)，這樣長此以往下去，學生對英語課堂會逐漸失去興趣，導致課堂的教學效率低，影響學生英語學習，另一方面，大學英語課堂的教學設計不科學也是其中的問題，在進行大學英語課堂的教學中，教師的教學設計是其中的重要環(huán)節(jié)，在進行教學前需要先針對本節(jié)課的內(nèi)容進行教學設計，但是一些教師的課程設計僵化，不適合學生的性格特點和學習能力，進而影響學生英語成績的提高，同時，在大學英語課程的教學中，教師缺乏與學生之間溝通也是其中的因素，在大學課程的教學中，師生之間的溝通也是其中的重要內(nèi)容，如果缺乏溝通會影響大學英語的教學質(zhì)量，因此，加強對大學英語的教學方式創(chuàng)新也是其中的重要內(nèi)容。

三、體驗式教學法在大學英語教育教學中的應用

（一）感悟體驗

在大學英語的教學中，感悟體驗教學方式是其中的重要途徑。教師在進行教學的過程中，由于英語是一門外語學科，學生在學習的過程中難度較大，在進行教學的過程中體驗式教學方式就變得至關重要，其中感悟體驗作為其中的一種，主要是在進行教學的過程中，教師可以根據(jù)課本的內(nèi)容設計一些感悟體驗的環(huán)節(jié)，尤其是在一些具有感悟特點的英語知識設計中，可以借助感悟體驗的方式讓學生設身處地的分析和了解英語文章中的情感，這樣學生通過感悟的方式可以深入感悟英語文章中的意識和作品的精神內(nèi)涵，這樣可以形成一種個性化的體驗，讓學生能夠喜歡英語學習，提高英語學習的效果，例如：在大學英語的教學中，教師可以安排一節(jié)關于公司日常辦公的主題，在這節(jié)課中，教師可以根據(jù)主題的內(nèi)容將其安排給學生，讓學生在私下進行排練，之后設置“Office 情境教學模式”，讓學生通過感悟體驗的方式對其中的英語單詞和句子進行理解，這樣可以提高學生的感悟體驗效果，同時學生通過感悟體驗的方式可以對教師設計的教學內(nèi)容有更加深刻的理解，提高學生的感悟效率，對學生后續(xù)的學習奠定基礎，故此，在大學英語的教學中，通過感悟體驗的教學方式可以讓學生能夠積極參與到課堂教學中，提高學生對語言的交際能力。

（二）情境體驗

情境體驗也是體驗教學中的一種，這種體驗教學的方式能夠充分調(diào)動學生的參與度，提高大學英語的教學水平。在大學英語的教學中，以往教師在課堂中都充當主體地位，學生的參與度和積極性較低，這導致學生的學習興趣不高，因此，在大學英語的教學中，情境體驗的教學方式就是在進行教學的過程中，將本節(jié)課所講的主要內(nèi)容設計成一定的情境，讓學生通過參與到情境中，這樣通過親自參與的方式讓學生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的英語內(nèi)容進行了解，使得學生能夠更加直觀得對教學內(nèi)容進行認識，從而提高學生的學習效果，例如：在大學英語的學習中，教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設置相應的情境，將學生分為不同的小組，讓每個小組根據(jù)教師布置的內(nèi)容進行演繹，這樣每個小組成員通過參與的方式營造民主和諧的學習氛圍，使得在特定的教學情境中，師生、學生之間能夠進行良好的溝通和交流，學生的英語學習興趣和能力也會得到有效的培養(yǎng)，因此，在大學英語的教學中，借助情境體驗教學的方式，教師利用多媒體設備將視頻、圖片以及趣味性的教學資料展示給學生，這樣可以為學生提供一個良好的學習環(huán)境，使得學生在情境中得到情感知識的提升，不僅能夠提高學生的學習興趣，也達到了教學目標。

（三）實踐體驗

在大學英語的教學中，實踐體驗也是其中的重要手段。英語作為一門外語學科，在進行教學的過程中教師需要創(chuàng)新教學方式吸引學生的興趣，其中實踐體驗教學就是其中的一種，這種教學方式主要是在進行教學的過程中可以根據(jù)學生的性格特點以及教學的內(nèi)容，將其教學內(nèi)容設計成實踐活動，這樣學生在實踐活動中能夠?qū)W習英語，這種實踐體驗教學方式在一定程度上可以減少以往英語教學中只重視理論知識的教學，忽視學生口語鍛煉和交際的教學，這樣可以讓學生能夠?qū)W習的英語知識運用到實踐生活中，提高學生對英語的使用能力，進而發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在實踐中不斷提高英語學習能力，例如：在大學英語教學中，教師可以設立英語口語社團和英語廣播社團，在社團中，教師可以定期開展相關的英語廣播活動和英語口語競賽，這樣學生通過參與到活動中能夠?qū)ψ约旱目谡Z進行鍛煉，使得學生能夠獲得更多的英語交流機會，從中可以看出，在大學英語的教學中，英語作為一門語言學科，通過一些演講、廣播以及英語角等實踐活動，讓學生能夠在英語發(fā)音和表達方面得到提升。

總而言之，大學教育更多注重學生的學習能力和實踐能力，這是在進行教學的過程中要創(chuàng)新其教學方式，因此，在大學英語的教學中，采用體驗式教學方式讓學生能夠通過感悟體驗、情境體驗以及實踐體驗等各個方式融入到大學英語的課堂中，能夠切實改善當前教學現(xiàn)狀，提升教學效果，減少以往在英語教學中存在學生參與度不高的問題，逐步提升英語教育教學質(zhì)量，對學生的英語綜合能力加以培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

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