小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的有效開展途徑

王淑偉

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收和掌握。從而，學(xué)生能夠?qū)ζ渲械男轮R(shí)進(jìn)行認(rèn)知，形成獨(dú)特的感受，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)原理的掌握和應(yīng)用。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的有效開展途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué);開展途徑;方法

小學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)他們接觸到一些具體、有趣的事物時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理。如果教師能夠抓住學(xué)生的好奇心，就能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造更加廣闊的數(shù)學(xué)空間，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，深入其中去進(jìn)行體驗(yàn)和探究，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

一、構(gòu)建體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣

很多學(xué)生都表示，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)覺得數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象，自己很難對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，因此會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)興趣的養(yǎng)成。教師可以為學(xué)生構(gòu)建體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生深入到其中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以更加直觀的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《測(cè)量》的時(shí)候，我用PPT為學(xué)生展示了一個(gè)情境：“大偵探福爾摩斯正在尋找兇手的線索，他看到地上有幾個(gè)腳印，就能夠判斷出兇手的身高大約是多少，大家知道為什么嗎？”有的學(xué)生經(jīng)?？赐评頃?，他告訴我們，因?yàn)樯砀吆湍_有一定的比例關(guān)系，越高的人腳越大。學(xué)生對(duì)這個(gè)問題非常感興趣，紛紛開始觀察自己及身邊人的身高及腳。我告訴學(xué)生，只要學(xué)會(huì)了測(cè)量的相關(guān)問題，我們就能很快地將其進(jìn)行應(yīng)用，成為一名小偵探了。學(xué)生對(duì)于測(cè)量產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，快速融入到了教學(xué)氛圍中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、重視體驗(yàn)過程，鍛煉創(chuàng)新能力

在當(dāng)前，很多教師在開展教學(xué)的時(shí)候，僅僅讓學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行理解，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知還停留在數(shù)字、平面上，缺乏立體的感受，因此無法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)原理展示的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)數(shù)學(xué)的產(chǎn)生過程及解決問題方法進(jìn)行觀察，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候，如果學(xué)生單單從教材中的圖像進(jìn)行學(xué)習(xí)，是難以感受到圖像的動(dòng)態(tài)變化的。因此，我為學(xué)生展示了我準(zhǔn)備的教具：第一個(gè)教具是一個(gè)風(fēng)車，我用手推動(dòng)，風(fēng)車會(huì)圍繞著原點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn);第二個(gè)教具是一個(gè)秋千，我推動(dòng)秋千的時(shí)候，會(huì)進(jìn)行搖擺;第三個(gè)教具是一面旗幟，我拿著旗幟的兩邊緩緩提升，旗幟也跟隨著我向上升起。我讓學(xué)生觀察教具并且分析，我剛才的演示中都有哪些圖形？它們是如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的呢？有的學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出：“老師，我也想親自體驗(yàn)一下，看看圖形是如何運(yùn)動(dòng)的?！蔽易寣W(xué)生對(duì)教具進(jìn)行操作和觀察，對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行掌握。在體驗(yàn)過程中，學(xué)生都對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行了了解，并且也發(fā)現(xiàn)，生活中有很多與圖形運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，數(shù)學(xué)課堂中的內(nèi)容也可以延伸到課外。通過組織課堂體驗(yàn)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、開展動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)體驗(yàn)感受

為了能夠讓學(xué)生獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以為學(xué)生組織多樣化的探究活動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和探究。在組織活動(dòng)的時(shí)候，教師可以開展小組合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人，從而實(shí)現(xiàn)更加直觀地體驗(yàn)和感受。

例如，在學(xué)習(xí)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生對(duì)于大數(shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并掌握大數(shù)的計(jì)算方法，我讓學(xué)生六個(gè)人組成一個(gè)小組，為每個(gè)小組的學(xué)生發(fā)放了學(xué)習(xí)卡片，卡片上有很多星星，并讓學(xué)生通過小組合作的方式，對(duì)星星的數(shù)量進(jìn)行計(jì)算。在接到任務(wù)之后，小組成員對(duì)任務(wù)進(jìn)行了分析，并且劃分了每個(gè)人的職責(zé)，確保每個(gè)人都能夠參與到探究活動(dòng)中。有的學(xué)生通過“數(shù)十法”，將星星每十個(gè)劃到一個(gè)圈中，最后將圈的數(shù)量及多余的星星進(jìn)行計(jì)算，就能夠得出星星的最終數(shù)量。在參與探究的過程中，每名學(xué)生都親身體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。通過開展動(dòng)手實(shí)踐的方法，能夠?qū)W(xué)生放在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)地位，從而能夠鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)探究能力的發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出積極、蓬勃的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在教學(xué)中不僅僅加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況以及現(xiàn)階段的教學(xué)重點(diǎn)開展體驗(yàn)式的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和思考，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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