論初中班主任管理方法

單亦強(qiáng)

班主任不僅僅是整個(gè)班級(jí)的管理者，也是這一群群處于身心發(fā)育階段的孩子在學(xué)校里的“家長(zhǎng)”。學(xué)習(xí)這一年來(lái)的書(shū)本知識(shí)是其中的任務(wù)之一，教會(huì)他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀也是老師任務(wù)中的重中之重。我在擔(dān)任班主任工作的多年來(lái)，感觸良多，有的是疲倦，也有積分收獲。作為班主任才能更好的認(rèn)識(shí)自己學(xué)生們，并且施行切實(shí)有效的管理辦法。

以下是我對(duì)執(zhí)教十幾年來(lái)，作為班主任在班級(jí)管理某些方面的見(jiàn)解，同時(shí)也是我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)需要去建設(shè)的幾個(gè)層面。

一、班級(jí)班委的選擇以及班風(fēng)、班貌的建設(shè)

良好的班風(fēng)是優(yōu)秀班集體必備條件，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物的客觀條件，而班委的選擇，極大程度的影響著班集體班風(fēng)的建設(shè)。所以要想有一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班委的選擇是前提。班委是班主任的得力助手，是一個(gè)班級(jí)不可或缺的管理者。一個(gè)睿智的班主任或者一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，在帶班之初就會(huì)及時(shí)組建合適的班委，幫助自己盡快的把班級(jí)管理工作帶入正軌。

我則是從三步來(lái)確定自己的班委：第一步，先熟悉每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)或是在小學(xué)擔(dān)任過(guò)哪些的職務(wù)。一般在接手一個(gè)新的班級(jí)之初，我都會(huì)以談話的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查。內(nèi)容主要包括在小學(xué)擔(dān)任過(guò)何種職務(wù)，有什么特長(zhǎng)愛(ài)好，是不是希望在新的班級(jí)擔(dān)任職務(wù)，對(duì)班級(jí)管理有什么建議。第二步，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行甄選。一般開(kāi)學(xué)之初會(huì)組織學(xué)生一些集體活動(dòng)。例如軍訓(xùn)、大掃除，自我介紹等等。通過(guò)這些活動(dòng)班主任要觀察哪些孩子做事比較認(rèn)真有責(zé)任心，哪些孩子有組織領(lǐng)導(dǎo)的才能。第三步，民主選舉和短期試用。開(kāi)學(xué)大約兩周，學(xué)生彼此有了一個(gè)初步的了解，這時(shí)可以進(jìn)行班委的初步選定。選定的方式主要包括：學(xué)生自薦、老師推薦，然后由全體同學(xué)投票選舉產(chǎn)生。初期進(jìn)行試用，通過(guò)初期的試用觀察是否有不適合的班委，進(jìn)行更換。

班風(fēng)、班貌的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是需要班主任在其中的督導(dǎo)作用。一個(gè)新班要做的第二件事是建立班級(jí)口號(hào)、班規(guī)、班級(jí)誓言、目標(biāo)等。正直向上的口號(hào)能給同學(xué)們一個(gè)潛意識(shí)里的引導(dǎo)作用;以班規(guī)約束學(xué)生，設(shè)立懲罰制度讓他們對(duì)規(guī)則產(chǎn)生敬畏之心，清楚什么可為，什么不可為，規(guī)范他們的行為舉止;班級(jí)目標(biāo)可以讓同學(xué)們?cè)谶@一學(xué)期里有一個(gè)明確的目標(biāo)，目標(biāo)明確才有前進(jìn)的動(dòng)力。

做好以上這些，再加上班主任與老師們的正確引導(dǎo)，這一個(gè)班級(jí)步入正軌就會(huì)水到渠成。

二、班主任要主動(dòng)加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系

任課老師也是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者。往往班主任只教授班級(jí)課程里的一個(gè)科目甚至并不教課，對(duì)于學(xué)習(xí)了多門(mén)課程的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，不能了解的面面俱到，所以加強(qiáng)與任課老師的聯(lián)系是了解學(xué)習(xí)情況的很好的舉措之一。針對(duì)作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴(yán)重的情況，指派幾個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，對(duì)有嚴(yán)重拖拉現(xiàn)象的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一檢查，查找拖拉的原因，找到解決拖拉問(wèn)題的途徑，讓他們幫助這些同學(xué)及時(shí)把作業(yè)完成等。

任課老師與班主任同為一個(gè)立場(chǎng)，同時(shí)也要向?qū)W生詢問(wèn)各科老師的教學(xué)狀況，可能有些問(wèn)題學(xué)生不便當(dāng)面和任課老師反映，通過(guò)班主任這一途徑轉(zhuǎn)達(dá)也是可行的方案。

要把做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為班級(jí)管理工作的重中之重

在班主任工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做得成功與否，決定著班風(fēng)能否最終好轉(zhuǎn)。我始終認(rèn)為，做好學(xué)生的思想工作，要“動(dòng)之以情，曉之以理”，作為初中教師，要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，多從情感上打動(dòng)他們。這是我多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)所得，批評(píng)他們不應(yīng)在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行，要時(shí)時(shí)保護(hù)他們的自尊心，使他們明白老師是尊重他們的。后進(jìn)生中大多是情緒波動(dòng)嚴(yán)重的，這種學(xué)生在學(xué)習(xí)落后的情況下在受到與之相關(guān)的批評(píng)、指責(zé)，經(jīng)常會(huì)做出不正常行為，甚至怠慢學(xué)業(yè)，消極生活。班主任在平時(shí)要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行一些自理、自立、自強(qiáng)的培養(yǎng)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

三、經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系

學(xué)生并不是所有時(shí)間都生活在班主任的眼中，真正了解他們的大多是家長(zhǎng)。家訪是班主任獲得第一手育人資料的重要途徑。因?yàn)槲覀兠總€(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，每個(gè)學(xué)期僅能對(duì)每個(gè)學(xué)生家訪一次，與家長(zhǎng)交流更多的是通過(guò)微信、手機(jī)電話的方式。通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生個(gè)性，在家表現(xiàn)和家長(zhǎng)的希望、要求等，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。因?yàn)榧议L(zhǎng)學(xué)歷、經(jīng)濟(jì)、工作等的不同，對(duì)學(xué)生的教育方式也不盡相同，在學(xué)生在家中生活狀況的同時(shí)，也會(huì)在不經(jīng)意間糾正他們對(duì)待孩子的方式方法。其中比較突出的問(wèn)題是：現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，有的家長(zhǎng)只知道溺愛(ài)孩子，而有的家長(zhǎng)對(duì)孩子責(zé)罰過(guò)度。針對(duì)這一問(wèn)題，我是向家長(zhǎng)說(shuō)明其中的其中的利害關(guān)系，但是表達(dá)問(wèn)題的方式不能太直接，否則會(huì)招來(lái)家長(zhǎng)的反感，可以通過(guò)真實(shí)的案例來(lái)說(shuō)明情況。

第四：尊重學(xué)生，做學(xué)生的朋友。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，其教師是教學(xué)活動(dòng)的控制者，組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)判者。教師在學(xué)生面前具有權(quán)威性，學(xué)生只是是在這種權(quán)威面前被動(dòng)的接受知識(shí)，并按照老師的期望改變自己，逐漸“成長(zhǎng)”起來(lái)的。在這種成長(zhǎng)過(guò)程中，被改變的是學(xué)生的興趣，個(gè)性。這樣一種不平等的關(guān)系是不可能進(jìn)行情感教育的。因此，必須建立平等的師生關(guān)系，不斷地提醒著自己，教師不是課堂活動(dòng)的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。因?yàn)榧揖驮趯W(xué)校附近，所以我從學(xué)生早上晨讀開(kāi)始就進(jìn)入教室，晨讀課上看見(jiàn)我的身影已成為他們的習(xí)慣，到早操、早飯、課堂上課······在學(xué)校里的生活我基本上和他們一致。每當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們需要幫助，第一反應(yīng)就是找自己的班主任。而我也都會(huì)讓他們知道我在哪里。

課堂上要著力創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍。寬松和諧，友愛(ài)祥和，讓人無(wú)拘無(wú)束令人心情舒暢的課堂氛圍，無(wú)疑會(huì)讓教師和學(xué)生的身心處于一種愉悅的狀態(tài)中，從而使教育達(dá)到最佳的效果。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表情，可以快速拉近師生距離。運(yùn)用生動(dòng)親切的語(yǔ)言，融洽課堂氣氛。適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生開(kāi)玩笑，也是很好的方法，但該有的威嚴(yán)不能缺失，玩笑也要有個(gè)度。

總之，班主任不僅僅是教書(shū)，更要懂得育人。在工作中不能缺少愛(ài)，這是尊重，是寬容，是責(zé)任。作為班主任，只有全身心的投入到班級(jí)管理工作中，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)學(xué)生傾注更多的關(guān)愛(ài)和熱情，學(xué)生不但學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)獲得大幅度的提高，而且，學(xué)生在為人方面，定會(huì)收獲更多驚喜。