論如何推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

劉清

摘 ?要：語(yǔ)文學(xué)科在高中整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)至關(guān)重要的位置。由于高中階段學(xué)生的思想已經(jīng)趨近于成熟，教育部門(mén)要求高中學(xué)校需要能夠?qū)鹘y(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中逐步滲透。這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化加以發(fā)揚(yáng)。本文從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望能夠?qū)⒅袊?guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理有效地生成到高中語(yǔ)文課堂上。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透

引言：

高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠具備寫(xiě)作能力，掌握最基本的語(yǔ)言表達(dá)能力。與此同時(shí)，需要對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有一定的了解，能夠逐漸豐富自身的文化底蘊(yùn)，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。高中語(yǔ)文教師在課堂中能夠?qū)⒅袊?guó)的文化有機(jī)地融入到課堂中，這樣優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承，同時(shí)也讓學(xué)生的漢語(yǔ)思維方式得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。讓學(xué)生能夠以祖國(guó)為驕傲，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。

一、傳統(tǒng)文化滲透的作用

1.增加學(xué)生文化知識(shí)

高中語(yǔ)文課堂由于時(shí)間緊，任務(wù)重，許多教師往往忽略對(duì)學(xué)生滲透一些傳統(tǒng)文化知識(shí)。有時(shí)教師如果能夠逐步向?qū)W生滲透一些傳統(tǒng)文化有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，從而樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化能夠從古人的一些事跡中學(xué)習(xí)精神，感受智慧。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人道德品質(zhì)和精神面貌大有裨益。

2.有利于提高學(xué)生審美

高中語(yǔ)文中有許多典型的文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些文言文時(shí)，不僅能夠流利背誦，同時(shí)也要體會(huì)作者在創(chuàng)作時(shí)的思想情感。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也不應(yīng)該將眼光只局限于完成卷面上的考試，應(yīng)讓學(xué)生深入挖掘文學(xué)作品中的一些潛在價(jià)值，讓學(xué)生的審美情趣得以提升。

二、語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的具體措施

1.利用教材里的傳統(tǒng)文化

由于高中時(shí)間緊，任務(wù)重，許多教師不敢嘗試新的教學(xué)方式，害怕耽誤學(xué)生的前程。導(dǎo)致目前大部分學(xué)校只注重學(xué)生的卷面成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象急需得到糾正，應(yīng)該積極組織語(yǔ)文教師制定全新的教學(xué)計(jì)劃，讓語(yǔ)文教師能夠在課堂上逐步滲透中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;教師自身在備課期間也應(yīng)該能夠?qū)σ恍﹤鹘y(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行深入了解，能夠靈活地運(yùn)用在課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生成為課堂和學(xué)習(xí)的主體，深入挖掘傳統(tǒng)文化中的一些精華部分。

例如：在學(xué)習(xí)《師說(shuō)》時(shí)，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在對(duì)整篇文章的理解上，感受古代傳統(tǒng)的尊師美德，同時(shí)對(duì)比現(xiàn)在，讓學(xué)生能夠做以參照。由于學(xué)生普遍認(rèn)為文言文難以理解，所以導(dǎo)致在學(xué)習(xí)文言文時(shí)常常興趣低下。教師就可以利用其中的一些文化內(nèi)涵，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能夠投入文言文的學(xué)習(xí)了解更深層次的傳統(tǒng)文化。

2.注重漢語(yǔ)思維方式教學(xué)

身為華夏子孫，我們應(yīng)該更加注重對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。從古至今，我國(guó)的漢語(yǔ)思維方式逐步得到完善。但由于每個(gè)時(shí)期的語(yǔ)言習(xí)慣各不相同，所以需要學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)的魅力。學(xué)習(xí)不同時(shí)代的文章時(shí)，需要教師能夠?qū)ξ恼碌谋尘皶r(shí)期進(jìn)行充分表述，讓學(xué)生了解那個(gè)時(shí)代的漢語(yǔ)思維。

例如：在學(xué)習(xí)《出師表》時(shí)，可以先了解一下三國(guó)時(shí)期的文章表述方式，從而能夠幫助學(xué)生更好地理解文章的大意和主旨，充分掌握傳統(tǒng)文學(xué)作品中的精華。

3.對(duì)經(jīng)典文學(xué)進(jìn)行拓展

除了需要學(xué)習(xí)高中課本中的一些傳統(tǒng)文學(xué)作品，在課堂學(xué)習(xí)之余，可以選擇性對(duì)一些經(jīng)典作品進(jìn)行閱讀。由于高中課程繁忙，許多學(xué)生的課業(yè)緊張，教師可以為學(xué)生挑選一些具有可讀性的古典文學(xué)作品，讓學(xué)生能夠在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在課堂教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師需要將教材中的一些優(yōu)秀的文學(xué)作品作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作素材也不斷得到積累，寫(xiě)作能力也逐步得到提高。

4.創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式

目前大部分高中語(yǔ)文教師仍按部就班跟著傳統(tǒng)的教學(xué)方法走，絲毫沒(méi)有創(chuàng)新精神。這就導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處在一種枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果自然而然不盡人意。要想真正激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)將傳統(tǒng)文化有效地在課堂上進(jìn)行滲透，需要教師能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，將課堂的主體地位歸還給學(xué)生。由于高中生的一些想法和理念已趨近成熟，因此，在課堂中教師可以開(kāi)展辯論式教學(xué)、小組合作探究等多種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在探討過(guò)程中逐漸激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使得他們的興趣更為濃厚。

例如：在學(xué)習(xí)《歸園田居》時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景對(duì)陶淵明的做法進(jìn)行探討，展開(kāi)正反雙方的辯論討論，讓學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力均得以鍛煉。此外，逐步開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在閱讀一些文學(xué)作品時(shí)開(kāi)拓思維，打開(kāi)眼界，提升個(gè)人格局。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，要將傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文課堂上更好地滲透，需要語(yǔ)文教師從自身的教學(xué)理念出發(fā)，根據(jù)時(shí)代對(duì)人才的需求，積極地改善教學(xué)培養(yǎng)方案。在教學(xué)過(guò)程中，能夠逐步將優(yōu)秀的文學(xué)作品作為課堂教學(xué)重點(diǎn)。從多角度提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和審美能力，讓學(xué)生內(nèi)心有所信仰，成為一個(gè)品格健全的優(yōu)質(zhì)接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彬.論如何推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].課外語(yǔ)文，2019，（4）：167-168.

[2]謝鵬英.論如何推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].考試周刊，2019，（61）：67.