試論小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

陳遠鋒

【摘要】隨著我國教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了全新的要求。在新的教育理念不斷發(fā)展的大環(huán)境下，課堂教學(xué)改革勢在必然。筆者作為一名從教多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，從當(dāng)前時代背景，就創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，如何有效創(chuàng)設(shè)一個較為高效的數(shù)學(xué)課堂進行了深入理論探究與課堂教學(xué)實踐探索，得出一些較為有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，希望能夠給相關(guān)教育教學(xué)工作者提供啟發(fā)，為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)發(fā)展助力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高效課堂;小學(xué)生;數(shù)學(xué)教師

數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，具有極其重要教育意義，不僅僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)技能，還是幫助學(xué)生形成正確的思維方式以及對事物的認識觀念的課程。然而在實際課堂教學(xué)中，我們依然會發(fā)現(xiàn)，有的小學(xué)教師在進行課堂教學(xué)時，依然沿用傳統(tǒng)的機械教學(xué)方式，更加注重自己在課堂上講了多少數(shù)學(xué)知識與內(nèi)容，而對學(xué)生在課堂上真正聽進去了多少關(guān)注得相對較少。筆者認為提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要教師真正以學(xué)生為主，注重更加關(guān)注學(xué)生本身在課堂學(xué)習(xí)中的體驗與感受，通過激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力以及促進學(xué)生積極進行自主探究性學(xué)習(xí)，來真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，來最終實現(xiàn)有效教學(xué)，使學(xué)生在探求數(shù)學(xué)問題的過程中真正獲得對相關(guān)數(shù)學(xué)概念以及規(guī)律的認識，能夠不斷提升數(shù)學(xué)知識的實際運用能力以及促進其數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。以下筆者將結(jié)合教學(xué)實際，對如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的一些有效教學(xué)策略進行簡要論述。

一、精準(zhǔn)課堂教學(xué)導(dǎo)入，充分激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探求欲望

人們常說，一個好的開始就是事物成功的一半。課堂導(dǎo)入作為一堂數(shù)學(xué)課的開端，其展開方式是否能夠引起班內(nèi)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否與課堂教學(xué)主題高度契合，對整堂課的課堂教學(xué)效果有很大的影響。如果教師在課堂一開始，就沒有做實現(xiàn)有效激趣功能，很大程度上會影響之后的教學(xué)環(huán)節(jié)。為保證課堂導(dǎo)入的精、準(zhǔn)，不僅符合學(xué)生的胃口，還要密切結(jié)合當(dāng)堂課堂教學(xué)主題，筆者認為教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境將學(xué)生帶入課堂教學(xué)。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形中的規(guī)律》的課堂導(dǎo)入，首先以列舉一列數(shù)字，讓學(xué)生尋找數(shù)字之間的關(guān)系，考一考學(xué)生的眼力如何，以此來活躍課堂氛圍，然后教師再引入本堂課程的主題，在課件上展示“三角形”圖南，讓學(xué)生們思考，擺一個獨立的三角形需要幾根小棒，擺兩個、三個獨立的三角形需要多少木棒，然后教師再變換圖形，給學(xué)生出示連續(xù)擺三角形的圖案，讓學(xué)生對兩種不同擺法進行比較，以此來導(dǎo)入新課。通過這樣的課堂導(dǎo)入，借助找規(guī)律、考眼力的游戲，引入本節(jié)課程的教學(xué)主題，這對年齡較小、對世界充滿探求欲望的學(xué)生來說，很容易就被教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容而吸引，因而課堂導(dǎo)入能夠有效激起大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)會感到較為順利。

二、將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活相融合，促進學(xué)生數(shù)學(xué)意識深化發(fā)展

數(shù)學(xué)課堂中將數(shù)學(xué)問題與生活實際相連，對認知還處于發(fā)展階段的小學(xué)生來說，能夠提升自身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確認識，知曉數(shù)學(xué)知識概念及規(guī)律與我們生活的關(guān)系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題及現(xiàn)象、利用數(shù)學(xué)知識解決生活難題的意識，有利于學(xué)生提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確認識、知識實際運用能力。例如，對于“秒”的認識，數(shù)學(xué)教師在課堂導(dǎo)入時，可以從學(xué)生們常見的新年晚會倒計時作為切入點，借助教室的多媒體設(shè)備，在大屏幕上播放新年來臨前的人們齊聲為倒數(shù)，10 、9、8……為迎接新的一年來臨的激動場面，來把學(xué)生引入具體的現(xiàn)實相對熟悉的教學(xué)情境中，讓學(xué)生仔細感受“秒”是什么。生活化的教學(xué)情景，學(xué)生往往會感到熟悉，借助自身已有的生活概念，對“秒”這一數(shù)學(xué)概念會產(chǎn)生自己的理解。再如，為了幫助小學(xué)生建立時間的正確觀念，借此對學(xué)生滲透珍惜時間、珍惜生命的德育教育，也是本節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)。如果教師將分、秒等時間概念與生活中的一些實際案例進行聯(lián)系，學(xué)生將對建立正確的時間觀念有著更深層次的認識。諸如，教師以講一秒鐘可以創(chuàng)造的社會價值為學(xué)生進行舉例，一秒鐘飛機已經(jīng)能夠飛行3000多米，一秒鐘水電站就可以支持好幾十個家庭的用水，等等。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實際相連，將具體的數(shù)學(xué)知識概念、規(guī)律還原于真實生活中，有效揭示數(shù)學(xué)知識與人們實際生活之間的關(guān)系，有助于增強學(xué)生理解、培養(yǎng)其應(yīng)用意識。

三、以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)作為主要的課堂教學(xué)方式

以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師與學(xué)生的關(guān)系是這樣的：教師作為課堂教學(xué)的授課者，更像是一個傳道、授業(yè)、解惑者，而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的地位則相對被動，接受、吸收教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式不利于構(gòu)建平等、融洽的師生關(guān)系，容易造成課堂教學(xué)氛圍沉悶的局面。教師在這種教學(xué)方式下，與學(xué)生進行溝通，一般來說是低效的。因此，筆者將促進學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)作為高效課堂構(gòu)建的重要方式，不僅僅是符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，還利于真正推動課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位充分發(fā)揮出來，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生充分開動腦、手、口，體驗數(shù)學(xué)知識與規(guī)律的探究過程，讓學(xué)生對課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更好的體驗感。

四、結(jié)束語

綜上所述，教育不斷改革與發(fā)展的背景下，教師的教學(xué)理念亟待更新、發(fā)展，教師的教學(xué)方式與教學(xué)手段亟待創(chuàng)新發(fā)展。筆者針對高效數(shù)學(xué)課堂，從學(xué)生興趣激發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位凸顯等幾個方面提出具體構(gòu)建策略。本文論述內(nèi)容有限，還存在很多不足之處，望指正。

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