提升小學英語寫作能力的新方法

宋晨飛

摘 ?要：英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生的英語語言能力和良好的英語交際能力。語言技能是交際能力的重要組成部分，它包括聽、說、讀、寫四個方面的綜合運用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，這四種技能在英語學習和交流中是相輔相成、相互促進的。但是寫作絕非易事，據(jù)統(tǒng)計，世界上約有一半的人口無法滿足母語書寫的要求，用外語寫作比用母語寫作更難。而在這四種外語技能中，寫作要求是最高的。它不僅要求學習者具備應用英語造句的能力、掌握拼寫、標點等基本知識，而且要求學習者能夠創(chuàng)造性地、邏輯性地用英語表達自己的思想。

關鍵詞：小學英語;教學方法：寫作興趣;寫作技巧;寫作訓練

在英語寫作教學中，許多教師過于依賴教材中每個單元的寫作任務，喜歡用很多時間教學生英語語法及相關知識，忽略了英語寫作教學，總是直接讓學生完成寫作任務。這導致了學生沒有辦法練習，也不能掌握寫作要點，因此學生的英語寫作能力也一直得不到提高。接下來筆者將從寫作興趣、寫作技巧、寫作訓練這三個方面進行詳細闡述。

一、激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。要提高小學生的英語寫作水平，首先要培養(yǎng)和激發(fā)他們的寫作興趣，為學生提供展示作品的舞臺。在英語作文訓練中，如果教師能給孩子們提供一個展示自己作品的平臺，孩子們的寫作興趣和寫作動力將會大大提高。讓寫作貼近學生的生活，教師在布置英語寫作任務時，可以選擇一些學生感興趣、貼近生活的內(nèi)容。這樣學生在寫作時就有話可說，有話可寫，寫作效果就會更好。

以學習《At the zoo》這一課為例，我將利用20分鐘的時間進行本課的講解。其實這就要求教師根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設有趣而有意義的寫作情境。比如讓學生運用自己的想象力描述動物園里的動物，也可以讓學生發(fā)揮自己的想象力編寫一個英語小故事。大多數(shù)學生都喜歡故事，教師利用學生這一特點，告知學生其實寫一個小故事并不難，如果學生愿意的話，還可以讓他們根據(jù)自己編寫的故事配上相應的插圖。在這個過程中，我會不斷地強調寫英語故事并不難，這樣有助于激發(fā)學生的寫作自信心和寫作興趣?？傊?，教師要在教學中充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造各種情景和機會，調動學生的想象力和創(chuàng)造力。讓學生在寫作過程中獲得樂趣，增強信心，這樣才可以提高學生的寫作能力。

二、傳授給學生寫作技巧

小學英語寫作是困難的，要提高學生的寫作能力也是困難的，教師需要一步一個腳印，不要著急。在按照要求寫作時，教師一定要讓學生仔細閱讀題目，每一篇作文都會有一定的要求，要讓學生仔細閱讀題目和要求。根據(jù)不同的題目教會學生相應的寫作技巧，幫助學生掌握不同時態(tài)、不同格式的英語作文。

以學習《This is my day》這一課為例，我將這樣設計寫作環(huán)節(jié)：你是李明，你有一個筆友叫丹尼，你要向他講解自己的一天都在做些什么。然后讓學生運用所學知識，完成寫作。在這段任務里，可以提取出一個英語時態(tài)，就是過去式，這對于學生來講有一定的難度，但也恰好是檢驗學生對所學知識的掌握情況。在學生進行寫作前，我將為學生明確幾個寫作要點：1.寫作的內(nèi)容必須緊扣作文要求，要清晰表達敘述內(nèi)容。2.用自己擅長的詞匯以及句型完成寫作。3.一定要豐富作文內(nèi)容，切忌“沒頭沒尾”。在學生寫作完成后，我將收上來進行批閱，在下一節(jié)英語課之前，將學生的英語作文出現(xiàn)的問題進行整理，在上課時為學生進行講解。

三、進行大量的寫作訓練

事實上，寫作訓練是基于學生已有的英語基礎上而進行的訓練。教師應注重對學生基本技能的訓練，在聽、說、讀的基礎上提高學生的寫作水平。寫作不僅是語言的輸出，也是學生表達情感的一種方式。如果學生不能牢牢地掌握它，那么在寫作過程中就不會有正確的英語詞匯、句型等，就很難真正完成語言輸出。因此，為了幫助學生寫好作文，教師應該多注意學生的基礎部分。為了提高學生的寫作能力，教師可以進行大量的寫作訓練。

以學習《My days of the week》這一課為例，我搜集與本課相關的英語短文，然后在正式上課時發(fā)放到學生的手里，讓學生根據(jù)英語短文內(nèi)容試著進行模仿寫作。在這個過程中，我將一些基礎詞匯寫到黑板上。在學生寫作完成后，我將一些基礎的日常用語以及詞匯整理出來，讓學生將對應的翻譯都摘抄到英語筆記本上，方便學生日后查找。

教師要想提高小學英語課堂寫作教學的效率，就要根據(jù)教材內(nèi)容制定適合學生的教學方法，切記不能“盲目”制定教學方法。這樣不僅英語寫作課堂的教學效率得不到提高，還容易讓學生喪失英語寫作的興趣，從而降低英語寫作的積極性。目前，小學英語寫作教學正在從單純地傳授知識轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的語言運用能力，所以教師要不斷地豐富教學過程以及更新教學方法，也要求學生要不斷地配合教師的教學工作，緊跟教師的腳步，完成自身英語寫作能力的提升。教師與學生之間相互配合、相互幫助，這樣才能從根本上提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]應偉.初探小學英語寫作教學有效策略[J].黑河教育，2015（12）：56.

[2]葛艷紅.試論小學英語寫作訓練例析[J].品牌（下半月），2015（06）：233.