初中道德與法治有效教學(xué)策略淺析

雷彩俠

摘 ?要：教師認(rèn)為初中道德與法治教學(xué)有效性應(yīng)注重從學(xué)生的角度思考問題，并將教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生的生活、認(rèn)知以及心理成長方面，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了達(dá)到上述效果，初中道德與法治教師在教學(xué)的過程中，運(yùn)用生活教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、合作教學(xué)法，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的連接，促進(jìn)學(xué)生知識運(yùn)用能力的提升，讓此部分知識更好地服務(wù)于學(xué)生的生活和成長，獲得良好的初中道德與法治教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;有效教學(xué);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的初中道德與法治教學(xué)過程中，教師將關(guān)注的重點(diǎn)集中在學(xué)生的知識掌握能力方面，并不注重運(yùn)用道德與法治知識服務(wù)于學(xué)生的生活，導(dǎo)致課程教學(xué)存在較為嚴(yán)重的斷層感，也造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能動性的狀況，增強(qiáng)教學(xué)的有效性便成為空談。為此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)挖掘道德與法治中的生活元素，并從學(xué)生成長的角度入手，開展此部分內(nèi)容的授課，讓學(xué)生感受到道德與法治知識的生活性，提升學(xué)生的課堂參與度;讓他們通過道德與法治的學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀，運(yùn)用這種價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)他們未來社會的適應(yīng)能力，達(dá)到增強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)有效性的目的。

一、運(yùn)用生活教學(xué)法，提升學(xué)生自我控制力

初中生處于青春期，情緒變化波動大，常常易出現(xiàn)兩級分化的情緒。假如學(xué)生自我情緒控制能力得不到提升，會對學(xué)生的心理產(chǎn)生不良影響。為此，初中道德與法治教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力，并引入生活化的情境，即引入學(xué)生熟知的情境，拉近知識與學(xué)生的心理距離。并在此過程中，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的情緒控制方法，增強(qiáng)他們的自我控制能力。

例如，在講授《情緒的管理》這部分內(nèi)容時(shí)，教師引入生活中的情境，引起學(xué)生的共鳴，并在此基礎(chǔ)上，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓他們從個(gè)人的生活體驗(yàn)中，真正意識到情緒失控的危害，并掌握科學(xué)的情緒控制方法。在具體教學(xué)過程中，教師注重從以下幾點(diǎn)入手：第一點(diǎn)，引入情境。教師引入如下的情境：一位學(xué)生因?yàn)槌煽儧]考好，尤其是數(shù)學(xué)成績不理想。為了提升數(shù)學(xué)成績，他嘗試多種方法，仍舊沒有效果。他打算“混”到初三畢業(yè)。第二點(diǎn)，提出問題。在播放完上述情境后，教師出設(shè)如下的問題：“你們曾經(jīng)同樣出現(xiàn)過這種心理，當(dāng)時(shí)是如何調(diào)節(jié)的？是自暴自棄，還是？”第三點(diǎn)，實(shí)施引導(dǎo)。教師走入學(xué)生中，針對有問題的學(xué)生，進(jìn)行啟發(fā)性引導(dǎo)。第四點(diǎn)，展示成果。小洛說：“我會和朋友傾訴！”小陳說：“我會聽自己喜歡的歌曲，轉(zhuǎn)移注意力?！痹趯W(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的情緒調(diào)節(jié)方式，找到相應(yīng)的具體情緒方法，并學(xué)習(xí)新型的情緒控制模式。通過運(yùn)用生活化的方式，教師構(gòu)建道德與法治知識與學(xué)生認(rèn)知之間的連接，促進(jìn)他們情緒控制能力的提升。

二、采用實(shí)踐教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識

初中道德與法治教師在教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用實(shí)踐的方式，開展此部分內(nèi)容的授課，讓學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐，通過多種感官感知實(shí)踐情境，增強(qiáng)對初中道德與法治知識的理解，達(dá)到良好的實(shí)踐教學(xué)效果。本文注重從培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識入手，開展初中道德與法治的實(shí)踐教學(xué)。

例如，在講授《親情之愛》這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生為父母洗腳，并在此過程中，提升對親情的理解，促進(jìn)學(xué)生感恩意識的形成。在具體教學(xué)過程中，教師注重從以下三點(diǎn)入手。第一點(diǎn)，以境激情。教師運(yùn)用多媒體，展示各行各業(yè)的工作環(huán)境，讓學(xué)生聯(lián)想父母。第二點(diǎn)，布置作業(yè)。在大部分學(xué)生有所觸動的情況下，教師提出如下要求：可不可以為自己的父母洗腳？第三點(diǎn)，開展交流。通過和學(xué)生的交流，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在為父母洗腳的過程中，真正感受到父母為家庭的付出，真正懂得感恩父母。

三、采用合作教學(xué)法，塑造學(xué)生正確生命觀

初中道德與法治教師可以運(yùn)用合作教學(xué)法，開展此部分內(nèi)容的授課。并在此過程中，為學(xué)生搭建自主交流的平臺，讓學(xué)生各抒己見。并在此基礎(chǔ)上，對各個(gè)組員的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)知的形成。本文注重從塑造學(xué)生正確生命觀的角度，開展合作教學(xué)。

例如，在講授《感受生命的意義》這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用合作教學(xué)法授課，并運(yùn)用多媒體播放不同視頻，讓學(xué)生從個(gè)人的角度，詮釋生命的意義，促進(jìn)他們正確價(jià)值觀的形成。教師在此，對學(xué)生的思考成果，進(jìn)行簡要介紹。小洛說：“我們小組通過討論，應(yīng)探究出三項(xiàng)對生命意義的理解。第一項(xiàng)，人生真正的意義在于對社會的貢獻(xiàn)。第二項(xiàng)，人應(yīng)該懂得擔(dān)當(dāng)，對愛自己和自己愛的人負(fù)責(zé)。第三項(xiàng)，因?yàn)槿擞欣硐?，所以人生才會更有意義。”通過運(yùn)用合作教學(xué)法，教師讓學(xué)生從不同的角度對生命的意義進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生正確生命觀的形成。

總而言之，初中道德與法治在有效教學(xué)的過程中，應(yīng)注重構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知的連接，與學(xué)生生活的聯(lián)系，并在此過程中，適時(shí)地對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并真正從道德與法治的學(xué)習(xí)中獲得成長！

參考文獻(xiàn)：

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