因材施教在班級(jí)管理中的嘗試

王學(xué)民

因材施教是教學(xué)的基本原則。在班級(jí)管理中，要善于利用因材施教的原則，積極挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，積極激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)學(xué)生，使其成為應(yīng)該成為的人。人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。人和人存在一定差別，但是學(xué)校對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的要求是一致的，這就導(dǎo)致教師容易把上課表現(xiàn)和考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的最主要標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生間的差別主要體現(xiàn)在成績(jī)和守紀(jì)上，這樣的評(píng)價(jià)是不全面、不客觀的。班主任只有發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘出學(xué)生的潛能，才能在班級(jí)管理工作游刃有余，如魚(yú)得水。

發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)

就像世界上找不出完全一樣的兩片葉子一樣，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)很棒，自控能力非常強(qiáng);有的學(xué)生表達(dá)能力特別強(qiáng)，善于組織各種活動(dòng);有的學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很豐富，能幫同學(xué)和老師做很多事;有的學(xué)生善于打籃球，能在籃球賽中為班集體爭(zhēng)光;有的學(xué)生多才多藝，在聯(lián)歡會(huì)和學(xué)校的文藝活動(dòng)中大顯身手等。作為班主任，一定要善于發(fā)掘和記憶學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，在班級(jí)管理工作中和組織活動(dòng)中，充分發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。這樣，有了大量的人員儲(chǔ)備，可以很容易把事情做好，而且發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也能極大地提高學(xué)生的自信心和積極性，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

筆者所在的技師2班一共有15位學(xué)生。其中，有4位學(xué)生在外面打過(guò)工，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較多，所以買水、買工具等事物大都交給他們幾個(gè)來(lái)辦;有兩位學(xué)生會(huì)樂(lè)器，在聯(lián)歡會(huì)和紅五月歌詠比賽中充分發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，爭(zhēng)得了全院第一的好成績(jī);有兩位學(xué)生會(huì)武術(shù)，所以讓他們兩個(gè)進(jìn)行武術(shù)表演;有一位學(xué)生唱歌很好，讓他做了主唱;有一位學(xué)生特別喜歡組織各種活動(dòng)，每次遇到組織活動(dòng)都由他來(lái)進(jìn)行;有一位學(xué)生書(shū)法不錯(cuò)，在藝術(shù)節(jié)和紅五月上展示了他的作品;有一位學(xué)生特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓他負(fù)責(zé)每天的值日工作，做得很好;有兩位學(xué)生做事特別積極主動(dòng)，非常勤奮，就給他們經(jīng)常安排一些事做，為班里做了很多貢獻(xiàn);還有一位學(xué)生畫(huà)畫(huà)很好，班里的板報(bào)他每次完成的都又快又好。筆者把這些學(xué)生根據(jù)各自優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)進(jìn)行充分利用，做到了人盡其才，并且經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，筆者班里的每一位學(xué)生都很自信，做事比較積極主動(dòng)，表現(xiàn)自己的愿望也都很強(qiáng)烈，班里的工作好做多了。

共同實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)

有句名言：打動(dòng)人最好的方式就是真誠(chéng)的欣賞和善意的贊許，而不是指指點(diǎn)點(diǎn)。中職學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自各個(gè)學(xué)?？几咧袩o(wú)望的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面相對(duì)較弱，要么學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，要么有厭學(xué)情緒。如果班主任還是把主要目光只放到學(xué)習(xí)上來(lái)嚴(yán)格要求他們，那么注定要經(jīng)常失望。實(shí)際上，經(jīng)過(guò)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，中職學(xué)生也是人才聚集。就拿筆者班里的15個(gè)人來(lái)說(shuō)，表達(dá)、體育、學(xué)習(xí)、組織能力各種人才都有，做起事來(lái)效率很高，學(xué)生們積極性也非常高漲。因此，筆者在日常的班級(jí)管理中特別注意發(fā)掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，平時(shí)加以重點(diǎn)利用，做到人人有事做，做好有表?yè)P(yáng)。這使得學(xué)生的自信心和自主能力也比較強(qiáng)。

筆者幾乎每天都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，只要某位學(xué)生表現(xiàn)較好，筆者就及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生大多樂(lè)于表現(xiàn)自己，對(duì)自己所做的事是積極的。特別是在班里有重大活動(dòng)的時(shí)候，班主任的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)更能促使班集體更加團(tuán)結(jié)，學(xué)生的干勁更足，更容易實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。有人說(shuō)，贊美和鼓勵(lì)，能使白癡變天才;否定、批評(píng)和諷刺，可使天才成白癡。這是有一定道理的。

要相信學(xué)生

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形象地說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。對(duì)待學(xué)生，我們要真心誠(chéng)意，用人不疑，疑人不用，如果對(duì)哪個(gè)班干部不滿意，要么快刀斬亂麻及早換掉，要么就消除疑慮，努力加以利用。中職學(xué)生的心理是比較敏感的。老師對(duì)他的感覺(jué)和評(píng)價(jià)是什么樣的，他總是能感受到一些。老師的一些言行更能暴露一些對(duì)他的真實(shí)態(tài)度，所以不信任是很難掩蓋的，這樣對(duì)他的傷害更大。所以，要想真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他真心實(shí)意地為班里服務(wù)，最好的辦法就是對(duì)他的絕對(duì)信任，讓學(xué)生得到強(qiáng)烈的認(rèn)同感和價(jià)值感，這樣才能有利于提高學(xué)生的自信心和能動(dòng)性。

古人云：士為知己者用。如果一個(gè)班干部不信任老師，那么他怎么能為老師付出很多呢？因此，只有放下偏見(jiàn)，敞開(kāi)心胸，多接納不同人的反面意見(jiàn)，才有利于問(wèn)題的解決，才利于對(duì)不同人才的利用之道。

激勵(lì)、喚醒與引導(dǎo)

一個(gè)能夠張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的班集體，一個(gè)能夠不斷表?yè)P(yáng)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生的班集體，大部分學(xué)生也會(huì)變得自信，變得個(gè)性張揚(yáng)。因此，必須有強(qiáng)有力的班規(guī)來(lái)約束學(xué)生，讓他們除了自信之外還有規(guī)矩，一切都有章可循，絕不可以胡來(lái)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的精神?？傊?，教師的教學(xué)技巧不在于傳授學(xué)生本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和引導(dǎo)。教師就是要積極挖掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)出他們內(nèi)心深處的潛力，對(duì)他們的優(yōu)缺點(diǎn)都加以引導(dǎo)，讓他們步入到健康發(fā)展的正確軌道上來(lái)，這樣才能使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，人生變得更精彩。

（作者單位：北京輕工技師學(xué)院）