創(chuàng)新傳播和學習方式讓學生走進經典閱讀

畢文霞

經典著作是文化傳承的載體，承載著人類基本的價值觀念和文化取向，閱讀經典，是學校開展素質教育，提升學生個體素養(yǎng)不可或缺的一環(huán)。在卡通文化、快餐文化和大眾通俗文化喧嘩浮躁的時代，如何引導學生讀好書、讓經典閱讀走近學生，已成為必須面臨的命題。

曾經某大學出版社發(fā)布的“死活讀不下去的經典排行榜”，《紅樓夢》高居榜首，多部經典名著赫然其中。實踐教學和各種調查數據也顯示，學生越來越缺乏閱讀經典名著的興趣，青燈黃卷式的傳統(tǒng)讀書模式正在被即時在線瀏覽，快餐通俗文化所取代，疏離名著已經成為學生閱讀的一種共性的現象。

網絡的興起、多媒體的發(fā)展帶來閱讀方式多元化的選擇;經典著作高深的哲學意識與時代背景的差異，內涵深奧難懂，學生現有的背景知識還不足以匹配經典讀物所涉及的內容;青少年學生對經典文化的接觸和吸收很薄弱，閱讀的層次還比較膚淺，覺得通過影視網絡比泛泛“看”書有意思，對比炫酷的多媒體，靜下心來細細品讀名著就顯得枯燥沒意思;學校單調的教學和學習模式，也是學生遠離經典名著的原因。

創(chuàng)新傳播和學習方式，提高學生閱讀經典名著的興趣，讓學生走近經典閱讀勢在必行。

一、順應青少年的文化和認知需求，創(chuàng)新的傳播和學習方式

曾經囊括70多個生僻字的 “網紅神曲”《生僻字》頗受學生喜愛。普通人按照傳統(tǒng)的學習方式恐怕一輩子也記不住，也不想學。但學生們對照歌詞唱了幾遍歌曲，輕松就把幾十個生僻字讀音記住?！渡ё帧分皇且皇拙W絡歌曲，但它的確讓很多學生開始關注漢字，讀懂漢字，這種有趣的傳播和學習方式，代表了當代人尤其是青少年對傳統(tǒng)文化的一種解讀。在歌曲中學習漢字，這種不同于知識灌輸式的創(chuàng)新形式是學生們喜聞樂見的。同樣還有《經典詠流傳》節(jié)目，“和詩以歌”“古詩新唱”的形式，受到大眾和推崇和學生的喜愛。將詩詞經典與流行音樂相結合，通過這個節(jié)目學生又愛上了經典，古老的詩詞又煥發(fā)出了嶄新的生命力。

這種創(chuàng)新的傳播和學習方式，對經典名著的閱讀是很好的借鑒?，F如今，許多學生都是數字化時代的“原住民”，從《生僻字》和《經典詠流傳》的走紅，反觀“死活讀不下去的經典”，我們要主動創(chuàng)新擁抱這個時代，找到時代性與時尚性契合點，借力文化創(chuàng)新，借助新銳大眾傳媒的形式，讓經典走近學生。

二、對于經典名著教學來說，改進教學方法同樣重要

教法單調是現階段名著閱讀教學中普遍存在的問題，受應試教育的影響，教學中仍然過多側重于對相關文學常識的講解，對文章結構、對詞句、藝術特色的分析講解，教學模式單調枯燥。很少激發(fā)學生對名著理解感悟的交流與分享，缺少精神上的熏陶和人文關懷，仍然停留在傳統(tǒng)的教師灌輸方式上，從課內向課外延伸的意識和能力不足。

通過組織開展各種生動有趣的“悅讀”活動，激發(fā)學生名著閱讀興趣。如專題性推薦讀書活動，全班交流讀書成果;編寫課本劇表演，學生自由組合，選擇自己喜歡的名著片段，編寫成課本劇分角色進行表演;演講、辯論賽，針對名著中的某一情節(jié)或某一人物形象，以演講或辯論賽的形式展開爭論，各抒己見。

經典名著是人類智慧的結晶，是經過歷史選擇出來的“最有價值的書”，我們要解放思想，順應學生的文化和認知需求，創(chuàng)新傳播和學習方式，指導并推動學生走進經典文化的殿堂，使學生閱讀經典常態(tài)化、愉悅化，引領學生提高文化品位和審美情趣，提升人文素養(yǎng)。