以圖像史料為主的教學(xué)設(shè)計

姜健寧

設(shè)計思路：

從“兩彈一星”到漫步太空，我國科技發(fā)展獲得巨大進(jìn)步。以錢學(xué)森、鄧稼先為代表的老一輩科學(xué)家面對中國科技一窮二白的局面，刻苦鉆研、奮發(fā)圖強(qiáng)，使祖國的科技事業(yè)獲得了迅速發(fā)展，如“兩彈一星”“神舟”系列飛船，都是不斷提升我國綜合國力的科研成果。隨著改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，中國文化的世界影響越來越大，每一個中國人都應(yīng)該擁有“文化自信”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握“兩彈一星”與航天事業(yè)的偉大成就。

2.通過探究思考，展示圖片、視頻等多種形式，培養(yǎng)史論結(jié)合、論從史出的能力。

3.學(xué)習(xí)鄧稼先、錢學(xué)森等科學(xué)家嘔心瀝血、淡泊名利、奮力開拓的精神品質(zhì)，樹立為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的信念。

教學(xué)重點：掌握“兩彈一星”的成就。

教學(xué)難點：認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的重要作用以及“兩彈一星”精神。

教學(xué)過程：

【情境導(dǎo)入】

出示圖片，導(dǎo)入新課：2019年4月23日——一個特殊的日子，人民海軍70周歲的生日，在青島，海上閱兵。海軍今日的輝煌，是多少代人的向海圖強(qiáng)！70年來人民海軍在炮火中成長，在發(fā)展中壯大，讓我們一同感受人民海軍5個兒子的颯爽英姿，向英雄致敬！

設(shè)問：哪位同學(xué)能介紹一下中國海軍的5個兒子？

指導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，得出答案：潛艇部隊、水面艦艇、航空兵、陸戰(zhàn)隊、岸防部隊。

教師總結(jié)：70年的發(fā)展壯大，人民海軍正以全新的姿態(tài)，在世界上展現(xiàn)著中國的大國魅力。

（過渡語）中國科技影響力的增強(qiáng)，讓世界再一次對中國刮目相看。對于年輕的共和國的來說，從當(dāng)年的一窮二白，到今天的科技令世界矚目，中國一次又一次讓世界見證了國人的奇跡。這是中國人不懈努力和奮斗的結(jié)果，今天就讓我們跟隨共和國成長的腳步，去追尋新中國科技的發(fā)展歷程。

【講授新課】

第一板塊：科技之光

1.出示一組圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看并說出所對應(yīng)的歷史事件。

（設(shè)計意圖）這些圖片曾經(jīng)銘記了中華民族令人難忘的歷史，每一幅圖片都標(biāo)志著一個重大事件的發(fā)生，這也是中國人民在攀登現(xiàn)代科學(xué)高峰征途中創(chuàng)造的“兩彈一星”的人間奇跡。以此提升學(xué)生史料實證核心素養(yǎng)水平，在探究特定歷史問題時，能夠?qū)κ妨线M(jìn)行整理和辨析。

2.播放《原子彈爆炸》視頻。

設(shè)問：1945年，在美國新墨西哥的一塊沙漠上，人類歷史上第一次核爆炸成功了，從此人類進(jìn)入了核時代。那么原子彈爆炸究竟是一個什么樣的場景呢？我們來看一段視頻，這段視頻給了你一個怎么樣的視覺感受？

總結(jié)：當(dāng)時美國的原子彈之父奧本·海默以一首古老的印度史詩的句子形容這次爆炸：漫天奇光異彩，有如圣靈逞威，只有一千個太陽，才能與之爭輝。大家是否還記得原子彈何時在世人面前第一次顯示了他的威力。二戰(zhàn)中，美國向廣島長崎投了兩顆原子彈，導(dǎo)致廣島長崎一片廢墟，十幾萬人死亡。原子彈是殺傷力極強(qiáng)的武器。

組織學(xué)生進(jìn)行討論：原子彈是殺傷力極強(qiáng)的武器，愛好和平的民族和國家，為什么也要研制它？

（設(shè)計意圖）以此加深思考層次。通過圖像史料的直觀感知，學(xué)生能夠更直觀形象地感知與理解，根據(jù)當(dāng)時的國際形勢，為了保衛(wèi)國家安全、維護(hù)世界和平，以毛澤東同志為核心的第一代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體，果斷地作出了獨立自主研制“兩彈一星”的戰(zhàn)略決策。以鄧稼先為首的老一輩科學(xué)家們刻苦鉆研、奮發(fā)圖強(qiáng)、他們在缺乏資料的狀態(tài)下，夜以繼日地工作，終于在羅布泊的戈壁沙灘上空點燃了神奇之火，生成原子彈爆炸特有的“蘑菇云”。

3.播放視頻《中國第一顆人造地球衛(wèi)星——“東方紅一號”發(fā)射》，同時出示圖片。

設(shè)問：看完視頻，你此時此刻是什么心情？如果一窮二白的新中國當(dāng)初沒有決定搞兩彈一星，我們今天的生活會是什么樣？我們60多歲的新中國會怎么樣？21世紀(jì)，我們于世界的地位又怎么樣？現(xiàn)在我們就來探究一下：為什么中國要集中力量首先在一些國防尖端領(lǐng)域取得突破？

（設(shè)計意圖）在體會到驕傲、自豪、喜悅的情感時，提升學(xué)生歷史解釋核心素養(yǎng)水平，如家國情懷的培育，并能夠嘗試從歷史的角度解釋現(xiàn)實問題。能夠認(rèn)清多年以后，鄧小平對“兩彈一星”的研制，做過一番意味深長的評價：如果60年代中國沒有原子彈、氫彈，沒有發(fā)射衛(wèi)星，中國就不能叫有重要影響的大國，更沒有現(xiàn)在這樣的國際地位。

4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)查閱資料介紹我國航天工程取得的成就。

（設(shè)計意圖）讓我們記住我國載人航天工程發(fā)展歷程，讓我們再一次記住英雄航天員。他們承載著中華民族千年飛天的夢想，將中國人的足跡，印進(jìn)寥廓而深邃的星空。

（過渡語）“兩彈一星”的成功增強(qiáng)了我國的國防實力，大大提高了我國的國際地位。我們實現(xiàn)了載人航天，昔日青春夢想，終于成了光榮，而光榮又孕育著新的青春夢想。我們向往著月亮，同時向往著遙遠(yuǎn)的太空。

5. 探月工程啟動——中國科技發(fā)展的又一個新的里程碑。

2007年10月，我國“嫦娥一號”衛(wèi)星成功送入太空，它的發(fā)射成功，標(biāo)志著中國實施繞月探測工程邁出重要一步。

（設(shè)計意圖）從“兩彈一星”到載人航天，一次次超越夢想的背后是幾代科研工作者努力的結(jié)果。特別的精神照亮了特別的青春，擷取了從“兩彈一星”到載人航天過程中的一些片段，表達(dá)對于祖國和人民做出巨大貢獻(xiàn)的默默奉獻(xiàn)的英雄們的敬意！對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生意識到擁有文化自信的重要性，培養(yǎng)民族自豪感和自信心。

第二板塊：精神之光

1. 出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)揮想象力，進(jìn)行解讀。最終知道圖片真正的歷史，驚天動地的功績背后，隱藏著無法言表的驚心動魄。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識介紹人物事跡。教師根據(jù)學(xué)生講述的故事進(jìn)行適時引導(dǎo)與補(bǔ)充，引起情感的碰撞與升華。

在學(xué)生講述、交流老一輩科學(xué)家動人故事的基礎(chǔ)上，出示經(jīng)典材料：

材料一：一不為名，二不為利。但工作目標(biāo)要奔世界先進(jìn)水平。——鄧稼先

材料二：如果六十年代以來中國沒有原子彈、氫彈，沒有發(fā)射衛(wèi)星，中國就不能叫有重要影響的大國，就沒有現(xiàn)在這樣的國際地位。這些東西反映一個民族的能力，也是一個民族、一個國家興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志?！囆∑?/p>

引導(dǎo)學(xué)生解讀材料，并能以史為鑒，明白新中國從成立至今，一直致力于追求科技發(fā)展的制高點，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各領(lǐng)域的發(fā)展，維護(hù)國家的安全與穩(wěn)定。

（設(shè)計意圖）讓學(xué)生知道，新中國成立之初，不知多少海外赤子懷著對新中國的滿腔熱愛，從世界的各個角落奔回祖國的懷抱。學(xué)生從此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中感受到從兩彈一星到載人航天所走過的不平凡的歷程，一次次托舉起我們這個民族尊嚴(yán)與自豪的是這樣一種精神。

（過渡語）中國的發(fā)展是離不開這些精神的，中國的未來更離不開精神。我們就是祖國的未來，祖國的希望，我們該如何做呢？

第三板塊：希望之光

組織學(xué)生思考并交流發(fā)言：我能為祖國做什么？（各抒己見）

教師以梁啟超的《少年中國說》升華本課思想主題：少年智則國智，少年富則國富。希望同學(xué)們能以老一輩科學(xué)家們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí)，為中國將來的科技發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教學(xué)反思：

本節(jié)課首先對圖像史料進(jìn)行了多次篩選，在選材時注意與教材之間的緊密聯(lián)系，考慮到所選材料不至于將重點內(nèi)容沖淡而分散學(xué)生注意力。

設(shè)計這堂課時，考慮到可以通過大量圖片史料，讓學(xué)生更直觀、更形象地感知與理解我國建國后的重大科技成就，同時讓學(xué)生參與到搜圖、讀圖、探圖、釋圖的每一個環(huán)節(jié)中來，使得平淡的課堂氛圍活躍起來。讓學(xué)生知道，歷史是滄桑的，歷史課堂是精彩的。這節(jié)課內(nèi)容滲透了濃厚的愛國主義情感教育和個人品質(zhì)教育，在情感態(tài)度價值觀目標(biāo)達(dá)成上也是著墨不少。一是加強(qiáng)愛國主義教育，通過讓學(xué)生看視頻插圖、列舉取得的國防成就，增強(qiáng)民族自豪感;二是通過讓學(xué)生分組討論取得這些成就的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家為振興中華刻苦鉆研、奮發(fā)圖強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的光榮傳統(tǒng)，并能樹立文化自信以及進(jìn)一步增強(qiáng)了同學(xué)們建設(shè)有中國特色社會主義的信心和決心。

這節(jié)課的設(shè)計希望能夠培養(yǎng)學(xué)生主動解讀圖像史料能力的精神，注重學(xué)生史料學(xué)習(xí)上有效歷史信息獲取、認(rèn)知能力的培養(yǎng)。在運(yùn)用圖像史料的時候，學(xué)生可能只是記住圖像史料代表的歷史事實和結(jié)論，而對 “讀圖”“釋圖”“探圖”等解讀圖像史料的步驟有所忽略。學(xué)生可能會慢慢形成一種思維惰性，不想去解讀圖像史料深層次的信息，這對學(xué)生解讀圖像史料能力的培養(yǎng)危害性很大，今后還要注重培養(yǎng)學(xué)生主動解讀圖像史料的能力。