1+X 證書下的建筑制圖課程教學(xué)研究

孟春芳

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

0 前言

隨著2019 年4 月教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》發(fā)布，“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（簡稱1+X 證書）制度試點工作正式啟動。根據(jù)《試點方案》要求，不同職業(yè)技能領(lǐng)域試點的有關(guān)職業(yè)技能等級證書陸續(xù)分批公布。其中，作為建筑設(shè)計群專業(yè)學(xué)生必備的“建筑工程識圖”基本技能被列入第三批公布的職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織和職業(yè)技能等級證書名單中。那么，高職建筑設(shè)計類專業(yè)《建筑制圖與識圖》既作為一門建筑設(shè)計類專業(yè)的技術(shù)平臺課程，又作為承擔(dān)建筑工程識圖職業(yè)技能培訓(xùn)教育工作的課程，如何結(jié)合建筑工程識圖職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，依托“建筑工程識圖職業(yè)技能證書”，全面提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，就成為高職建筑設(shè)計類專業(yè)《建筑制圖與識圖》課程建設(shè)中必須面對的問題。

1 課程目標(biāo)定位

“圖紙是工程師的語言”，建筑施工圖能準(zhǔn)確傳遞建筑的空間和尺寸信息，是建筑生產(chǎn)參與者之間信息傳遞的工具。閱讀施工圖是工程技術(shù)人員必須掌握的基本技能之一。

根據(jù)《建筑工程圖紙閱讀專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》，建筑工程圖紙閱讀的專業(yè)技能分為初級、中級和高級三個層次，較高層次涵蓋較低層次的技能要求。不同層次的要求反映課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。高職院校學(xué)生和同等學(xué)歷的學(xué)生可以從初級或中級水平參加考試。

初級和中級建筑工程圖紙識別專業(yè)技能要求，掌握建筑投影規(guī)則、建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)，并能應(yīng)用CAD 繪圖軟件。對初級來說，能以一套小型建筑工程圖樣為載體，完成建筑專業(yè)圖的識圖和繪圖任務(wù)，并通過對國家技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識與領(lǐng)會，養(yǎng)成基本的職業(yè)素養(yǎng)。對中級來說，能以一套中型工程施工圖（不含人防設(shè)計）為載體，通過對國家技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識與應(yīng)用，準(zhǔn)確識讀建筑設(shè)計總說明、建筑總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖、建筑詳圖等；能按照任務(wù)要求，應(yīng)用CAD 繪圖軟件繪制中型建筑工程建筑平面圖、立面圖、剖面圖、建筑詳圖等，養(yǎng)成必備的職業(yè)素養(yǎng)。

2 與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程教學(xué)內(nèi)容選取

在建筑工程識圖職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)的描述中主要分為“識圖”與“繪圖”兩大模塊，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點出發(fā)，以及考慮到“識圖”與“繪圖”有時是相互穿插、相輔相成、不可分割的因素，教學(xué)內(nèi)容的選取與安排既需要符合建筑工程識圖職業(yè)技能等級的實際需求，又要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程中的難易規(guī)律和系統(tǒng)性、實用性、方便性，力求做教學(xué)內(nèi)容到與在建筑工程識圖職業(yè)技能考證的相互融合，達到教學(xué)、考證的統(tǒng)一。由此，確定形成與建筑工程識圖職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時安排，如表1 所示。與傳統(tǒng)的《建筑制圖與識圖》教學(xué)內(nèi)容相比，增加必要的職業(yè)技能等級證書介紹和建筑工程識圖職業(yè)技能綜合訓(xùn)練內(nèi)容，取消原有的手工繪圖內(nèi)容；同時，適當(dāng)增加點、線、面的投影識讀與繪制內(nèi)容，并將傳統(tǒng)的第二學(xué)期講授的AutoCAD基本操作內(nèi)容提前到第一學(xué)期，利于建筑工程識圖職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)中要求的AutoCAD 繪制三面投影圖和軸測圖等內(nèi)容。

3 凸顯實踐操作性的教學(xué)手段與方法

科學(xué)合理的教學(xué)手段與方法是增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。《建筑制圖與識圖》課程作為高職建筑設(shè)計類專業(yè)的一門技術(shù)平臺課程的同時，更是集建筑知識、技術(shù)、實踐技能有效融合的一門必修專業(yè)技能課程。課程主要特點不僅是知識技能點繁多，抽象難懂，對學(xué)生的二維與三維轉(zhuǎn)化空間想象力和動手能力要求高，而且課程的理論性、實踐操作性、綜合性都很強，對入學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)接受程度相對較低的高職學(xué)生來說，容易出現(xiàn)上課似乎明白、下課卻很難表達清楚的情況，尤其是課程的重點、難點部分，學(xué)習(xí)難度較大。那么，在“1+X”證書背景下，圍繞《建筑制圖與識圖》課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握建筑工程識圖職業(yè)技能點，這離不開必要的、合理的教學(xué)手段與教學(xué)方法。

表1 與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接的《建筑制圖與識圖》課程教學(xué)內(nèi)容

比如：課程與職業(yè)技能等級證書介紹、現(xiàn)行建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)、三面投影圖的關(guān)系、建筑平面圖、立面圖、剖面圖的形成等理論原理部分直接可以利用課件、動畫視頻、多媒體等進行演示觀看教學(xué)即可，而課程中涉及的三面投影圖識讀與繪制、建筑工程圖紙的識讀與繪制等部分，因為其凸顯的實踐操作性強特點，此時，應(yīng)采用典型工作任務(wù)操作實訓(xùn)的教學(xué)方法，講練結(jié)合，幫助學(xué)生理解并掌握其教學(xué)內(nèi)容。即在教師演示操作后，學(xué)生及時跟進進行實訓(xùn)練習(xí)。

4 與職業(yè)技能等級證書相融合的課程考核

課程考核方式的合理與否直接影響著課程教學(xué)任務(wù)乃至專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體落實。目前，《建筑制圖與識圖》課程作為一門高職建筑設(shè)計專業(yè)類的一門技術(shù)平臺課程，由于對學(xué)生的空間想象力要求較高，學(xué)習(xí)內(nèi)容也較多，所以一般安排在大一的第一學(xué)期和第二學(xué)期，學(xué)生通過兩個學(xué)期才能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個學(xué)期的考核成績一般以日常過程考核為主進行，即根據(jù)平時學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量、學(xué)生日常出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、主動性等綜合給出課程考核成績。隨著建筑工程識圖技能考核證書的實施，為解決學(xué)生考證與課程學(xué)習(xí)存在一定的時間差問題（（按課程開設(shè)時間，學(xué)生也只能在大二及以后才能參加建筑工程識圖職業(yè)技能等級證書考試），同時，為提高學(xué)生建筑工程識圖職業(yè)技能等級證書通過率，激發(fā)學(xué)生以“課”獲“證”的學(xué)習(xí)動機，建議《建筑制圖與識圖》課程考核措施如下：

（1）依據(jù)《建筑制圖與識圖》課程教學(xué)目標(biāo)，以建筑工程識圖職業(yè)技能等級證書為依托，在課程考核環(huán)節(jié)注重與建筑工程識圖職業(yè)技能要求相一致的識圖與繪圖實訓(xùn)操作能力內(nèi)容考核。

（2）課程考核實行過程考核（占40%）和期末結(jié)業(yè)考核（占60%）的課程考核方法。其中，過程考核主要由平時學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量、學(xué)生日常出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、主動性等構(gòu)成，占40%；期末結(jié)業(yè)考核模擬建筑工程識圖職業(yè)技能初級考試進行，占60%。

（3）創(chuàng)建期末結(jié)業(yè)成績合格門檻，合格的學(xué)生才能參與建筑工程識圖職業(yè)技能初級或中級考試。

（4）建立與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求相一致的模擬試題庫，識圖題以客觀選擇題為主，繪圖題以AutoCAD 繪圖技能要求為主，期末結(jié)業(yè)考核時隨機抽取發(fā)放。

（5）課堂上加強建筑工程識圖職業(yè)技能綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，不僅模擬建筑工程識圖職業(yè)技能初級考試，設(shè)置180min，并加入結(jié)果反饋環(huán)節(jié)，利于學(xué)生知識與技能的提高和學(xué)習(xí)效果的增強。

（6）對課程考核不及格同學(xué)，在補考或重修過程中，可以將考取建筑工程識圖職業(yè)技能初級證書作為補考及格或重修及格免修的條件。

5 結(jié)語

“1+X 證書”試點工作是推動職業(yè)教育教學(xué)改革的有力措施。建筑工程識圖職業(yè)技能作為土建類很多崗位工作的一項必備技能，隨著教育部發(fā)布的第三批證書的發(fā)布實施，必將產(chǎn)生建筑工程識圖職業(yè)技能相關(guān)系列培訓(xùn)考證工作?！督ㄖ茍D與識圖》作為高職建筑設(shè)計類專業(yè)一門技術(shù)平臺課，也必將圍繞建筑工程識圖職業(yè)技能人才需求，以企業(yè)用人為導(dǎo)向，以崗位技能和綜合素質(zhì)為核心，承擔(dān)相應(yīng)的建筑工程識圖職業(yè)技能培訓(xùn)教育工作。將建筑工程識圖職業(yè)等級證書要求融入《建筑制圖與識圖》教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容中，促進職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的深化融合，改進《建筑制圖與識圖》的課程考核，以最終為培養(yǎng)合格的高職建筑設(shè)計類技能人才做出努力。