以“趣”作舟，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)的體會(huì)

江蘇省徐州市賈汪區(qū)紫莊鎮(zhèn)旗山小學(xué) 桑 華

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性較強(qiáng)、邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，正因如此，導(dǎo)致很多兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都缺乏興趣。

趣味教學(xué)符合兒童的年齡特點(diǎn)，能夠滿(mǎn)足兒童認(rèn)知的需要。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓趣味與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，促其快樂(lè)學(xué)習(xí)，不斷提升其學(xué)習(xí)能力。下面，筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展趣味教學(xué)、構(gòu)建快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和探討。

一、借助于故事激趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

6～12 歲的兒童對(duì)一些有趣的故事都有強(qiáng)烈的好奇心，他們從故事中尋找快樂(lè)，感受快樂(lè)。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以借助于一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事、動(dòng)漫故事等，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促使其快樂(lè)學(xué)習(xí)。如“圓柱和圓錐”的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講述阿基米德的“圓柱容球”故事；教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，為學(xué)生講述孫悟空師徒四人分西瓜的故事；教學(xué)“圓”時(shí)，講一講祖沖之與“圓周率”的故事等，在增加課堂文化色彩的同時(shí)，也增加了教學(xué)的趣味性。

二、借助于情境激趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)源于生活，生活是數(shù)學(xué)的根基。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以打造生活化課堂，讓生活拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的親近感、熟悉感，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

融入生活元素激活課堂，首先可以借助情境的創(chuàng)設(shè)，建立起數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生置身于情境中去體驗(yàn)、操作和實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如“元、角、分”的教學(xué)，教師可以模擬超市購(gòu)物的情境，準(zhǔn)備多種面值的人民幣，或者課前讓學(xué)生將教材后面的人民幣圖片一個(gè)個(gè)剪下來(lái)備用，課堂上，讓學(xué)生分別扮演顧客、售貨員等，用“真”人民幣以及學(xué)具“人民幣”等模擬購(gòu)物的過(guò)程，學(xué)生在富含生活氣息的情境中能夠主動(dòng)參與教學(xué)，也能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣、學(xué)會(huì)使用人民幣，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”的過(guò)程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程趣味橫生、快樂(lè)無(wú)限。

情境的創(chuàng)設(shè)不僅要生活化，還應(yīng)兼顧趣味性。如“倒數(shù)”的教學(xué)，教師可以首先提出問(wèn)題：你會(huì)打倒立嗎？讓會(huì)的學(xué)生展示一下自己的一技之長(zhǎng)，或者用PPT 呈現(xiàn)出一個(gè)男孩倒立的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片的男孩和站立的男孩的區(qū)別——頭腳顛倒位置，學(xué)生便對(duì)“倒數(shù)”的概念有了深刻印象：分子、分母交換位置。趣味性、生動(dòng)性的情境創(chuàng)設(shè)，讓數(shù)學(xué)變得生動(dòng)、直觀，便于理解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。

三、借助于游戲激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與欲望

游戲是孩子們的最?lèi)?ài)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效開(kāi)展游戲活動(dòng)也能優(yōu)化課堂模式，營(yíng)建輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，奠定快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲的融入應(yīng)與知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)趣味、提升效率。如二年級(jí)的“乘除法”教學(xué)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“報(bào)數(shù)”游戲活動(dòng)：任意報(bào)出一個(gè)數(shù)，讓這個(gè)數(shù)除以3 余1。提出要求：游戲以小組為單位，每一次每一個(gè)同學(xué)只許說(shuō)出一個(gè)數(shù)，并且報(bào)出的數(shù)不得重復(fù)。這個(gè)游戲的開(kāi)展不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握3 的乘法口訣，也能幫助學(xué)生理解和掌握“有余數(shù)的除法”，更發(fā)展了學(xué)生的思維，并且，游戲的運(yùn)用也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。

游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合能讓學(xué)生體會(huì)到游戲的趣味性、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。游戲的運(yùn)用，在注重趣味性的同時(shí)，還應(yīng)注重多樣化，要力求靈活。如：混合運(yùn)算時(shí)，玩“24 點(diǎn)”游戲、“數(shù)字謎”游戲、“填運(yùn)算符號(hào)”游戲；教學(xué)“可能性”時(shí)，開(kāi)展“找次品”游戲……游戲的融入、活動(dòng)的開(kāi)展、競(jìng)賽性元素的滲透，能讓數(shù)學(xué)課堂不再乏味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥。

趣味教學(xué)的方法有很多，除了情境激趣、游戲激趣、故事激趣之外，開(kāi)展操作、實(shí)踐性的活動(dòng)也能為數(shù)學(xué)課堂增趣提效；融入繪本閱讀、借助于PPT 呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)、讓學(xué)生手工制作等，能讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以“趣”為舟，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓課堂生動(dòng)有趣、活力無(wú)限。