小學(xué)語文識字教學(xué)中趣味課堂的構(gòu)建

甘肅省積石山縣吹麻灘小學(xué) 蘇鳳至

要想提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及興趣，充分利用學(xué)生的好奇心以及好勝心非常重要。而且，這個(gè)階段的學(xué)生相對比較好動，自制能力較差，所以教師應(yīng)該要有耐心進(jìn)行教導(dǎo)。當(dāng)然，首先要構(gòu)建一個(gè)有趣的教學(xué)環(huán)境，除此之外，有趣的教學(xué)模式以及適量的教學(xué)競賽非常有必要。

一、營造良好的教學(xué)氛圍，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師要構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，營造一個(gè)平等的互動課堂，只有這樣，才能真正讓每一位學(xué)生喜歡上課的內(nèi)容。識字教學(xué)作為語文學(xué)科的一個(gè)基本內(nèi)容，不僅和閱讀寫作能力息息相關(guān)，而且和其他學(xué)科也有一定的關(guān)系，所以讓學(xué)生從內(nèi)心真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)生字非常重要，只有這樣才能打好基礎(chǔ)，從而順利地進(jìn)行接下來的教學(xué)任務(wù)以及其他學(xué)科的教學(xué)。例如，在二年級上冊的《拍手歌》教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，先朗誦文章，然后和學(xué)生一起拍手一起背誦課文。這個(gè)時(shí)候，教師要先做一個(gè)示范，然后引導(dǎo)全班的學(xué)生一起來朗讀課文。教師可以在教室里慢慢走動，時(shí)不時(shí)停留在某位學(xué)生的身邊進(jìn)行互動，以此拉近和學(xué)生的距離。除此之外，在教導(dǎo)學(xué)生課文的時(shí)候，可以采取一人一句的方式提高學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣就是最好的老師”，要想讓學(xué)生記得牢，記得快，要想通過純粹的識字教學(xué)達(dá)到這個(gè)目的非常困難，因?yàn)閱渭兊摹白帧北容^枯燥，所以構(gòu)建一個(gè)形象的教學(xué)情境非常重要，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的興趣帶動他們?nèi)W(xué)習(xí)。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都充分融入課文生字的情境中時(shí)，學(xué)生就能在這個(gè)有趣的情境中，理解整篇文章中比較難記住的生字。合理利用學(xué)生的求知欲以及好奇心非常重要，因此，借助一些教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)是必要的。

例如在進(jìn)行二年級上冊《樹之歌》的識字教學(xué)中，可以借助多媒體工具出示大樹圖片。課文中出現(xiàn)了榕樹、楊樹、梧桐樹、松柏樹、木棉樹等樹木，教師提前找出相應(yīng)的圖片放在一列，并且將要學(xué)習(xí)的生字打亂順序放在另一邊。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先提問學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識這些樹木，然后引導(dǎo)學(xué)生把樹木和旁邊的生字進(jìn)行連線。與枯燥的文字相比，圖片自然能吸引學(xué)生的注意。所以運(yùn)用這些樹木的圖片能把學(xué)生的注意力拉回到課堂中，從而讓他們自覺主動去學(xué)習(xí)新的字詞，這樣不僅提高了教學(xué)的效率以及質(zhì)量，而且通過圖文結(jié)合的方式可以讓學(xué)生記得更牢固。

三、融合有趣的教學(xué)形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

好動以及自制力差是低年級學(xué)生的一大特點(diǎn)，所以要想辦法避免這些因素影響教師的教學(xué)，因此有趣的教學(xué)形式就非常重要了，這樣能讓學(xué)生享受教學(xué)，享受上課內(nèi)容，從而無形中消除了好動以及自制力差對教學(xué)質(zhì)量以及效果的影響。所以教師可以組織一些教學(xué)競賽，一些有趣的猜字謎活動、接龍游戲等等，通過這種形式的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓每一個(gè)學(xué)生都自覺參與課堂的教學(xué)。當(dāng)然，設(shè)置一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)也是非常重要的，這樣才能最大限度激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，讓學(xué)生之間形成一個(gè)良好的競爭氛圍，從而共同進(jìn)步學(xué)習(xí)。

例如，在二年級上冊《田家四季歌》的教學(xué)中，教師可以組織一次有趣的閱讀比賽。具體形式為：以小組為單位，以一人一句的形式讀完一篇課文，教師做裁判，來判斷每個(gè)小組的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小組可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課文規(guī)定有10個(gè)必須掌握的生字，可以叫兩位學(xué)生上來比賽書寫生字，看誰寫得又快又好，然后教師進(jìn)行判斷給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且無形中糾正了學(xué)生在書寫過程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

隨著時(shí)代的發(fā)展，新課程改革不斷推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容以及形式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。識字教學(xué)作為語文學(xué)科中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，和閱讀寫作能力息息相關(guān)，因此識字教學(xué)不僅對本學(xué)科有非常重要的意義，而且和其他學(xué)科也有一定的關(guān)系。所以合理運(yùn)用一些有趣的教學(xué)模型、工具，以此營造一個(gè)良好有趣的教學(xué)氛圍非常重要。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，組織一些游戲、比賽也是提高教學(xué)效率的方法。